部编版小学二年级上册语文 15 朱德的扁担 教案

15朱德的扁担【教学目标】1.认识“朱、德”等15个生字，会写“同、志”等10个字，会写“同志、红军”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。3.学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用。【教学重点】1.懂得大家越发敬爱朱德同志的原因。感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。2.学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用。【教学准备】课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“朱、德”等15个生字，会写“同、志、军、敌、常”5个字。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、读课题引发思考，进入新课学习1.谈话导入：老师给大家准备了一个谜语，“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙”，谁来猜猜它是什么？揭示谜底，出示扁担图，板书“扁担”。2.提问：你有什么好办法记住“扁、担”这两个字?预设1：看扁担图片，就记住了“扁担”这两个字。预设2：“担”是提手旁，猜测是和手的动作有关，“担”的右边是元旦的“旦”，猜这个字读音读dàn。指导：“担”本身读第四声，在读词语“扁担”时，“担”要读轻声。学生齐读词语“扁担”。3.引导学生读课题，提问：读了课题，你们有什么疑问吗?点拨：朱德爷爷是老一辈革命家，他当过红军总司令，中国人民解放军总司令，1955年被授予中华人民共和国元帅军衔，深受人民的爱戴。二、朗读课文，初步感知1.学生自由读课文。课件出示学习提示。（课件出示）①借助拼音读准字音，读通句子，难读的词或句子多读几遍。②标出自然段序号。③遇到不懂的地方做上记号。2.检查读书情况，课件出示由生字组成的词语，开火车读，齐读，去掉拼音读。（课件出示）EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zhū),朱)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(dé),德)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(biǎn),扁)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(dan),担)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(tónɡ),同)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zhì),志)队EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǔ),伍)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(dí),敌)人EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡēn),根)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(jù),据)地EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(chōu),抽)出山高路EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(dǒu),陡)草EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(xié),鞋)心EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(téng),疼)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(jìng),敬)爱3.读通课文。开火车读课文，相机正音，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？4.课件出示相关语段，完成填空练习。（课件出示）朱德经常和战士们（一起去挑粮）。战士们把他的扁担（藏了起来）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了“（朱德的扁担）”五个字。大家看到后，越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。三、学习第1、2自然段，理解为什么要挑粮1.学习第1自然段，了解井冈山形势。（1）自由朗读第1自然段，读完说一说这一段写了谁在什么时间，什么地方，干什么事情？预设：时间：1928年人物：朱德同志地方：井冈山事件：会师（2）理解“会师”。课件出示会师图片，理解文中的“会师”就是指朱德同志带领的队伍与毛泽东同志带领的队伍会合了。（3）结合地图补充背景知识。（课件出示）当时红军遭到了敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮。（4）感受严峻形势。（课件出示）红军在山上，山下不远处就是敌人。读一读，你从中知道了什么？预设：敌人距离不远，非常危险。（5）指导朗读：朗读首句时要暗含喜悦，以突出两支队伍胜利会师的喜悦心情。环境这么危险，“不远处就是敌人”要重读强调，突出井冈山根据地当时的严峻形势。2.学习第2自然段，体会战士不怕困难，不怕吃苦的精神。（1）除了距离敌人不远，形势严峻，红军还会遇到什么困难呢？找出相关句子，读一读。（课件出示）红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。（2）井冈山上粮食多不多？怎么解决？预设：井冈山上粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。（3）引导学生理解挑粮的困难。①顺势引导：下山挑粮是一件容易的事情吗？组织交流：指名朗读。（课件出示）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。②理解“挑粮路长”。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。③理解“挑粮路陡”。课件出示井冈山山路图片，理解“山高路陡”。走这样的陡路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。④理解“争”。路这么远，山又高又陡，可是每次挑粮，大家都争着去。从这句话中，你看出红军战士什么样的品质？（预设：团结、不怕困难）你是从哪个字看出来的？（预设：争）（4）朗读指导。山是那么高，路又是那样陡，只是在上面走就已经很困难了，红军还要挑着重重的粮食，真是——“山高路陡，非常难走”。在读这一句时，要把这两个词重点强调，表现出下山挑粮的重重困难。末句“可是”表转折，略作停顿，以突出后边的“每次、都争着去”，表现战士们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。四、书写指导1.出示生字“同、志、军、敌、常”。（1）引导观察：请同学们观察这十个字的生字结构。（2）学生交流汇报。“同、戴”是半包围结构，“志、军、常、每”是上下结构，“敌、战”是左右结构，“非、士”是独体字结构。2.教师范写并指导。（1）同：“冂”居中书写，横折钩的竖段略长于左竖；“口”的顶部在横中线上。（2）志：上窄下宽，“士”上横长下横短，心字底卧钩有弧度，第二点稍高，写在竖中线上。（3）军：秃宝盖宽扁覆盖“车”，“车”末笔写在横中线上。（4）敌：左右宽窄相当；“舌”的第二笔横从横中线起笔至竖中线，“口”上宽下窄；“攵”的撇尖伸向“舌”下，捺脚超出上部。（5）常：上面的“尚”的第四笔竖改点，第五笔横折钩改横撇；下面的“巾”要宽于“口”，末笔竖在竖中线上。3.学生进行书写，教师巡视指导，强调书写姿势。4.书写展示，集中点评，及时改正。第2课时【课时目标】1.复习巩固“朱、德”等15个生字，会写“非、每、战、士、戴”5个字。2.懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。3.学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用。【教学过程】一、复习导入，开始新课学习1.引导回顾课文内容：通过上节课的学习，你知道红军为什么要挑粮吗？试着用几句话说一说。2.启发思考：上节课我们知道了朱德同志和战士们为什么要挑粮，可是朱德同志为什么要在扁担上刻“朱德的扁担”五个字呢？这节课我们来了解这个问题。二、细读课文第3、4自然段，了解挑粮的故事1.读课文第3自然段，说一说：朱德同志为什么要在扁担上写上名字？预设：写名字是防止战士们藏起来。2.思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了？预设：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮，同甘共苦，以身作则。3.（课件出示）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。（1）引导学生画出连续的三个动词，说说这几个词语的意思。（2）连词成句训练。完成课后练习二，说一说为什么这么连，并用这六个词连起来说一句话。挑着穿着戴着草鞋斗笠粮食4.（课件出示）白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。（1）提问：朱德同志挑粮辛苦吗？预设：朱德同志日以继夜的劳累，万分辛苦。（2）补充资料：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的军事指挥官。白天，他和战士们一块儿去挑粮，晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，可能一工作就会到天明。5.提问：看到朱德同志万分辛苦，战士们是怎么做的？预设：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。6.（课件出示）不料，朱德同志又找来一根扁担。（1）提问：“不料”是什么意思？预设：“不料”是没有想到的意思。（2）联系实际，理解词语：谁能用“不料”来说一句话？7.学生带着敬佩之情再读课文的最后两个自然段8.小组交流：你觉得朱德同志是一个怎样的人？预设：不搞特殊、以身作则、与战士们同甘共苦。9.结合提示和学生在课文中画的重点词句，让学生练习讲讲这个故事，比比谁能把故事讲得清楚。提示1：可以按照下面的顺序来讲故事。为什么要挑粮？挑粮的过程中又有怎样的故事？战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？提示2：可以根据每段的重点词，练习讲述。第一段：会师、红军、敌人第二段：挑粮、争第三段：白天、晚上第四段：敬爱、不藏10.学生展示：先在小组讲给同学听再讲给全班同学听，同学评议看谁讲得清楚,讲得明白。三、书写指导1.出示生字“非、每、战、士、戴”。（1）引导观察：请同学们观察这5个生字的结构。（2）学生交流汇报。“非、士”是独体字结构，“每”是上下结构，“战”是左右结构，“戴”是半包围结构。2.教师范写并指导。（1）非：左右宽窄相当；首笔是竖，左右两部分的横笔长短不一，中间横最短。（2）每：上扁下长；第一笔撇从竖中线左侧起笔；“母”的中间长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。（3）战：“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上出钩，末笔点不要丢掉。（4）士：首笔长横写在横中线上，竖修长笔直，写在竖中线上，末笔横较短。（5）戴：“土”的下横从左上格延伸至右上格，左低右高；“戈”的斜钩要起笔高一点，穿过“土”的下横靠右的位置向右下书写。3.学生进行书写，教师巡视指导，强调书写姿势。4.书写展示，集中点评，及时改正。四、拓展延伸1.引导交流：课前，老师布置大家去搜集朱德同志的故事，现在请同学们先在小组里进行交流，然后每组推荐一位同学在全班交流。2.拓展延伸：请同学们收集一些革命故事，选一个让你最感动的，下节课举行故事会。五、布置作业把朱德同志与战士们同甘共苦挑粮的故事讲给周围的人听。【板书设计】朱德的扁担eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(大家一起挑粮,战士们藏扁担,朱德另找扁担))