部编版小学语文五年级上册 3 走遍天下书为侣 教案

3走遍天下书为侣【教学目标】1.认识“侣、娱”等4个生字。2.用较快的速度默读课文，梳理相关信息，说一说作者选择带一本书去环绕世界旅行的理由。【教学重点】把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴旅行的理由，学习反复读书的方法。‌‌‌【教学准备】课件【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带什么东西呢？指生回答，相机点评。在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。2.刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说：（出示课件）如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。明确：“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。3.这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安·艾肯。）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里所讲的话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！板书课题：走遍天下书为侣4.读了这个课题，你心中产生了什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？预设：作者为什么要走遍天下书为侣？/怎样与书作伴侣？/与书为侣有什么感受？二、初读课文，了解内容1.读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。2.让学生带着问题自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。（学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。）3.教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。4.从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。5.重点识记生字：侣、娱、趟、悉。三、细读课文，探究问题1.认真阅读第5～8自然段，筛选信息，回答：作者选择带一本书旅行的理由有哪些？对应的信息各在第几自然段？明确：【理由一】你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（第5自然段）【理由二】你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。（第6、7自然段）【理由三】一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（第8自然段）2.分析重点句子的表达效果及其作用。（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。明确：这句话运用比喻的修辞手法，把喜爱的书比作朋友、家，生动形象地写出了书亲切温暖、朝夕相伴的特点，表现出作者对书的深厚喜爱与依赖。语言浅显易懂、朴实亲切，拉近读者与书籍的距离，巧妙点出书可终生相伴、常读不厌的道理。（2）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。明确：这句话语气坚定肯定，点明书籍常读常新的特点。无论翻阅多少遍，都能从中读出新感悟、新体会，突出书内涵丰富、耐人品读。既解释了作者以书为旅伴的缘由，又升华爱书读书的主旨，语言朴实凝练，引人共鸣，启发大家反复读书、静心品读。（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。明确：这句话运用比喻的修辞手法，把书比作朋友和故地。生动写出书亲切温暖、随时相伴，无论何时品读都倍感熟悉、舒心，表达了对书的深厚感情。3.作者把书比喻为朋友、家、故地，生动形象，通俗易懂。你能仿照句式也来写一写吗？4.学生模仿句式，说一说，训练表达能力。（出示课件）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远爱着的家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一位良师，也是一位益友。一本你喜爱的书就是________，也是___________。四、深入研读，巩固提高1.同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。明确：这篇课文篇幅短小，语言浅显，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻，让我们理解了作者独自旅行，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领悟到一本书不管读多少遍，掌握一定的阅读方法，能做到常读常新。板书：层层假设设问反问灵动鲜活的比喻2.通过这篇文章，在读书方面，你获得了哪些启示？明确：作者独自旅行，在那么多物品当中选择了一本书，可以感觉到作者对书籍是非常热爱的，我们也要把书籍放在比较重要的位置；而且作者还分享给我们很多方法，比如读书要有思考，精彩的部分要细致品味，要将自己的收获形成笔记，还要发挥想象与作者对话，多次朗读避免遗漏，这样把一本书一遍又一遍地读，每次都可以发现新的东西，做到常读常新。3.结合自己的阅读体验，对于“多读书”和“精读书”，你怎么看？明确：这是两种不同的读书方法，作者侧重告诉我们选择一本书，反复地一遍又一遍地读，是精读。在生活中，这两者都应该注重，既要有比较广的阅读面，对于好书也需要精读，两个方法配合使用。4.现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。明确：通过内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣的教学方法让学生明白：读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现──学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。五、课堂小结作业作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：（1）首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；（2）学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；（3）反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；（4）做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；（5）由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。六、布置作业阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。【板书设计】理由：总能发现新东西走遍天下书为侣比喻→朋友家故地好书相伴方法：体会、思考、受益终身品味、欣赏【教学反思】《走遍天下书为侣》是一篇散文，文章用对比的手法向我们阐明了作者的观点——“走遍天下书为侣”。文章以亲切的笔调，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对现如今很多孩子喜欢看漫画，玩玩具等现象，本文是一篇极富教育性的课文。因此，在教学本课时，宜采引领学生换位体验，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是要让学生联系自己的读书实际，在对比中体会那种读书方法会更有效，只有将书上所述的读书方法与学生实践相结合，才有收益。书，使我们的