部编版小学六年级上册语文 26有的人-纪念鲁迅有感 教案

第26课有的人——纪念鲁迅有感教学目标1.能有感情地朗读诗歌。2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象和伟大精神。教学重点能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象和伟大精神。课时安排1课时。教学过程板块一情境导入，激发兴趣1.教师导入：从课文《我的伯父鲁迅先生》中，同学们已经对鲁迅先生有了一定的认识。这节课，我们将走进著名诗人臧克家先生在1949年为纪念鲁迅先生逝世十三周年挥笔写下的经典诗篇《有的人——纪念鲁迅有感》，去深入了解鲁迅先生。（板书：有的人——纪念鲁迅有感）2.了解作者臧克家（1905－2004）山东诸城人，中国现当代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者。他的主要作品有《烙印》《罪恶的黑手》《运河》《乱莠集》《从军行》《淮上吟》《随枣行》等。3.了解背景1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。板块二初读课文，掌握字词1.听课文朗读师：接下来，请同学们对照课文，认真听课文朗读，初步感知课文内容。（播放课文朗读）2.自读课文师：请同学们自由朗读课文。读准字音，读通句子，如果遇到难读的词语，把它画下来，多读几遍。（生自由朗读）3.读准字音师：这些词语，你都会读吗？（板书）不EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up11(xiǔ),朽)教师指名读词语，同学间纠正字音。4.学习多音字师：这篇课文中还有四个多音字，请同学们来读一读。gěi送给chǎng场地给场jǐ给予cháng一场雪·他送给（ɡěi）我的这本书，在关键时刻给（jǐ）予我很大的帮助。·昨夜的一场（cháng）大雪把训练场（chǎng）盖了个严严实实。5.词语解释读音大家都掌握了，那么下列词语的意思你们弄明白了吗？把下面的词语和意思连起来吧。不朽看重某人而加以称赞或提拔。尸首永不磨灭（多用于抽象事物）。下场人的尸体。抬举人的结局（多指不好的）。板块三结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。预设：有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。板块四明确可借助的资料教师提出要求：说一说可以借助哪些资料来学习这篇课文。我找到的资料学过的课文及相关资料其他资料预设1：我们学过的课文及相关资料有《少年闰土》及补充的《故乡》（节选）；《好的故事》及“阅读链接”；《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、巴金《悼念鲁迅先生》。预设2：我搜集到的其他资料还有关于《野草》，鲁迅的名言……板块五明确诗歌中的两种“有的人”1.教师提出问题：诗歌写了哪两种人？这两种人的人生观有何不同？预设1：“有的人活着，他已经死了”，这种虽生犹死的人是压迫人民、作威作福的人。预设2：“有的人死了，他还活着”，这种人虽死犹生，是为人民着想、为人民利益而奋斗的人。2.教师引导学生明确，第2—4节写了这两种人不同的人生观，第5—7节写了两种人不同的结局。两种人生观与两种不同的结局是对应关系，这首诗采用了对比的写作手法。3.（1）教师提出要求：人民对这两种人的态度分别是怎样的？请圈画相关内容，并作简单批注。（2）学生阅读课文，圈画相关内容并作简单批注。（3）汇报交流预设1：压迫人民，作威作福的人“人民把他摔垮”，人民对他们的态度是憎恶痛恨的。预设2：为人民着想，为人民利益而奋斗的人“人民永远记住他”“群众把他抬举得很高，很高”，人民对他们的态度是热爱赞美的。板块六借助资料，自主探究，感受鲁迅形象1.（1）教师提出合作探究要求：本诗的诗题叫“有的人”，如果没有副标题和学习提示，你能借助资料，读出其中一种人就是指鲁迅先生这样的人吗？从哪里读出来的？（2）学生小组合作解决问题，教师巡视指导。（3）汇报交流①有的人俯下身子给人民当牛马。预设：这句诗让我想到了鲁迅《自嘲》中的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；还有鲁迅的名言“我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血”。从这句诗中我们可以体会到鲁迅一心为民，甘愿为民牺牲的精神。②有的人情愿作野草，等着地下的火烧。预设：这句诗让我想起了鲁迅的散文诗集的名字《野草》。他在《野草》的《题辞》里写道：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”从这句诗中我们可以体会到鲁迅高尚的品质。③有的人他活着为了多数人更好地活。预设：这句诗让我想起了课文《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅救助车夫、关心女佣的事例；鲁迅在《这也是生活》中有这样一句话“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”。从这句诗中我们可以体会到鲁迅关心劳苦大众，为别人想得多，为自己想得少。④给人民作牛马的人民永远记住他！预设：这句诗让我想到了《我的伯父鲁迅先生》开头内容体现人民对他的爱戴；还有巴金的文章《悼念鲁迅先生》体现了对鲁迅的怀念和崇敬。2.补充资料（1）毛泽东评价鲁迅：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。（2）叶圣陶评价鲁迅:与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长,播散到大众的心里。3.教师提出要求：请结合下表说说你对鲁迅的了解。我找到的资料我对鲁迅的了解学过的课文及相关资料《少年闰土》及补充的《故乡》（节选）鲁迅甘愿为民牺牲，憎恶黑暗社会，为别人想得多，为自己想得少……《好的故事》及“阅读链接”《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、巴金《悼念鲁迅先生》其他资料关于《野草》鲁迅的名言其他人对鲁迅的评价4.朗读诗歌学生根据教师要求：伴随音乐，结合自己的理解朗读本诗，运用适当的语气、语调，表达出自己对鲁迅先生的情感。5.教师提出问题：这首诗不仅赞美了鲁迅先生，更是赞美了像鲁迅先生一样的人，你读完这首诗想到了谁？预设1：我想到了为我们今天的幸福生活而浴血奋战的革命前辈。预设2：我想到了为“两弹一星”事业作出贡献的人们。预设3：我想到了全心全意为人民服务的雷锋。预设4：我想到了亲民爱民、艰苦奋斗的焦裕禄。教师总结：像鲁迅先生一样为人民着想，为人民利益而奋斗的人还有很多，我们一定要向他们学习，做正直的有价值的人。板块七主题概括这首诗不仅表达了对鲁迅先生的怀念，而且通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正的有价值的人。板块八教学反思成功之处：通过对比朗读，让学生感受两种完全不同的人对待人