部编版小学语文五年级上册 24 父爱之舟 教案

24父爱之舟【教学目标】1.认读“茧、栈”等15个生字，会写“蚕、省”等13个字，会写“节省、旅店”等16个词语。2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景与细节。3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教学重点】1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景与细节。2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教学准备】课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认读“茧、栈”等15个生字，会写“蚕、省”等13个字，会写“节省、旅店”等16个词语。。2.能正确、流利地朗读课文。3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。【教学过程】一、导入新课，介绍作者1.导入：有人说，父爱深沉无言，不像母爱那般温柔直白，却如山般稳重，似舟般护航。成长路上，父亲默默扛起风雨，用平凡的付出陪伴我们前行。今天，就让我们走进《父爱之舟》，一同品读藏在往事里深沉、质朴又感人至深的父爱。。（教师板书课题：父爱之舟）2.介绍作者。吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，中国画家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。二、初读课文，学习生字词1.会认字。（1）要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，读熟课文。（课件出示）蚕茧客栈冤屈枉然高跷偏僻启迪撩拨出嫁缴学费锡纸兼并嘲笑鲁菜船篷指名读词语，教师相机指导。（2）教师引导：说一说认识本课生字需要注意哪些地方？预设1：“茧”读jiǎn，“栈”读“zhàn”，“跷”读qiāo，注意这几个字的读音。预设2：“冤枉”后一个字要读成轻声。

预设3：要根据语义读准字音。如：“他扎紧裤脚……将棉袍的下半截撩起扎在腰里……”中“撩”读“1iāo”。教师指导学生利用“加一加”“减一减”等方法识字。2.会写字。（1）教师组织学生自主交流写字的方法。（2）教师重点指导一下生字：糖：注意右半部分撇的穿插避让。缺：左边“夬”紧凑，横画短小，撇画舒展穿。兼：横画之间间距均匀。学生练写生字，教师巡视指导。三、再读课文，厘清结构，梳理“场景”1.关注文章首尾，厘清层次（1）教师点拨：季羡林先生说：“在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。”本篇课文的首尾也很有特点。（2）读首尾两段，提问：你发现了什么？预设：文章开头和结尾都是写“梦醒”，首尾呼应；中间部分写的全是梦境，回忆了自己与父亲在一起的历历往事。（3）引导学生梳理文章结构，将课文分为三个部分。预设：第一部分（第1自然段）：写“我”刚从梦中醒来。第二部分（第2—9自然段）：回忆和父亲在一起的一个个生活场景。第三部分（第10自然段）：再次写“我”梦醒，照应开头。2.读第2～9自然段，梳理作者梦中的场景（1）提问：第2～9自然段作者回忆了哪些难忘的生活场景？①一边读一边想象画面，勾画出每个场景中的关键词。可以结合关键词用自己的话来概括。②小组内交流，相互补充。（2）全班交流，学生按作者的叙述顺序汇报文中的场景。教师适时将七个场景板书到黑板上。添桑叶、买枇杷——住旅店——逛庙会——背“我”上学——凑钱缴学费——报考师范——缝补棉被四、品味场景，体会父爱1.默读课文第2～4自然段，思考：文中哪个场景最打动你？说说你的感受。2.学生讨论交流。（1）学生自由读第2自然段。①说一说：这写的是什么场景？预设：父母半夜添桑叶，父亲给“我”买枇杷②边读边圈出文中体现父亲特点的词句，重点读一读。③同学之间议一议：你从文中读出了什么？从哪里读出来的？预设：读出了父母的艰辛和劳累，读出了父亲对“我”的疼爱。从“在半夜起来”“每年”等词语中能体现出来。（2）学生自由读第3自然段。①说一说：这写的是什么场景？预设：父亲送“我”上学，住客栈时心疼“我”被虫咬，要加钱给“我”换好房间。②画出文中描写父亲生活节俭的词句。思考：父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？③“我”却不肯换，为什么？如果是你，你会怎么做？预设：父亲自己生活节俭，却不愿意孩子受委屈，表现了父亲对“我”的爱。“我”坚持不肯换房间，表现了“我”的懂事，能体谅父母的艰辛。（3）学生自由读第4自然段。①师生接读课文，边读边想象画面。说一说这个自然段写了一个什么场景。预设：逛庙会，买热豆腐脑，做万花筒。②你看到了一个怎样的街市，你从文中读出了哪些信息？预设：“我”家境贫困，尽管街上吃的应有尽有，“我们”却只能吃凉粽子；父亲舍不得“我”受委屈，给“我”买热豆腐脑，但自己舍不得吃；没钱买玩具，父亲就亲手做万花筒。“我”懂事，体贴父亲，哪怕很馋也不忍心叫父亲买东西。3.教师小结：这三个自然段写的都是生活中的小细节，父亲浓浓的爱就在这些生活的点点滴滴之中，只要用心去体会，就能感受到他们父子之间的爱。五、布置作业（1）认真书写本课生字。（2）熟读课文，画出感受深刻的语句，体会父亲的爱。第2课时【课时目标】1.能品味文中印象深刻的场景与细节，体会深切的父爱。2.理解课题和重点语句的含义。【教学过程】一、复习导入1.提问：回忆一下，课文写了哪几个场景？预设：深夜喂蚕，卖茧买枇杷；旅店住宿，吃豆腐脑，糊万花筒；背“我”上学；攒钱缴学费为“我”铺床；送考无锡；入学途中缝被。2.过渡：这节课，我们继续体会场景描写中蕴含的父亲的爱。二、聚焦场景，体悟父爱1.默读课文第5～9自然段，说说哪个场景给你的印象最深，勾画出最打动你的细节，说说感受。2.学生交流感受。（1）学生自由读第5自然段。①说说这个自然段描写了怎样的场景？并找出描写父亲动作的词语读一读，交流对这些语句的理解。预设：雨雪天，父亲背“我”上学。写父亲的动作有“扎紧”“撩”，写出了父亲在雨雪天行路艰难、小心翼翼的样子，表现了父亲对儿子细致入微、深沉无私的疼爱。②联系生活实际，父母亲是怎样接送你们上下学的？你们有什么感受？（2）学生自由读第6自然段。①说说这个自然段描写了怎样的场景？预设：父亲为“我”凑学费，铺床铺。②读课文，想一想：“我”为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？预设：这次的哭是心酸的哭，为父母的艰辛而心酸，为家里的贫困而担忧，为父母在这样贫困的情况下仍无私地爱“我”而感动，为不能为家庭分忧而愧疚，还有可能为第一次远离父母而害怕……③教师带读：教师读句子的前半部分，学生读后半部分，深刻感受父爱。（3）学生自由读第7、8自然段。①说说这两个自然段描写了怎样的场景？预设：父亲送“我”报考无锡师范。②思考：为什么“我”不能领略到当时诗画的意境？点拨：联系课文内容可知，“我”当时家里条件那么差，可以说是倾尽所有送“我”报考，如果没考上，便是愧对了全家人的希望。“我”压力很大，很紧张，所以根本没心情去领略那些诗画意境。③齐读第8自然段，再次感受家人对“我”的关心和“我”的心情。（4）学生自由读第9自然段。①说说这个自然段描写了怎样的场景？预设：父亲为“我”缝棉被。②思考：针线活一般是母亲的事，但因为“我”的母亲长期卧病，所以由父亲帮“我”缝补棉被。想象一下：粗手粗脚的父亲做这样的事可能会怎么样？③对比：穿插朱自清的《背影》片段，对比朗读，说说自己的体会。④讨论：这一段写法跟前面的有什么不一样？这样写有什么好处？预设：虚实结合，更突出对父爱的深刻印象；叙述与抒情相结合，让父爱的分量更加沉重，也让自己内心的感动表达得更真切。3.回顾全文思考：全文一共几次写到姑爹的小渔船？为什么要一次次写摇船、在船上做饭？预设：全文一共四次写到小渔船。因为“我”报考和上学总是离不开小渔船，父亲在船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供“我”上学，这也是父亲对“我”的支持和期望。4.品读结尾：作者为什么要以梦境的形式来回忆往事？结尾与开头相照应的写法有什么好处呢？预设：日有所思，夜有所梦，这些事在“我”脑海中留下了难以磨灭的印象，这样写更能突出父爱的深沉与真挚。这样首尾呼应，让父爱的主题得到了进一步的升华。三、理解课文标题——父爱之舟1.教师引导思考：父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟”为题？

预设1：小船跟作者的生活密不可分，作者报考、入学，父亲都要借姑爹的小渔船。

预设2：“我”的成长离不开小船，父亲摇着小船送“我”报考、入学，一直到我考上无锡师范。

预设3：这小船是承载着父爱的小船，父爱和小船已经融为一体。教师总结：这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。四、体会父子之间的感情1.思考：对父亲的付出，“我”有怎样的感受？学生自主读课文，圈画相关语句。预设1：“……但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难……我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。”预设2：“……我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。……我叫他也吃……这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。”预设3：“父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。”预设4：“父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。预设5：“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报考无锡师范了。”预设6：“老天不负苦心人，他的儿子考取了。”教师小结：“我”能够体谅父亲的艰难，想通过努力学习获得好成绩来报答父亲。2.思考：从最后一个自然段“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”这句话，你体会到了作者对父亲怎样的情感？预设1：我从这句话中体会到作者非常怀念自己的父亲。

预设2：我体会到作者表面上是在说他画不出那载着父爱的小船，实际上表达了他对父亲浓浓的感恩之情，深沉的父爱是报答不完的。

预设3：我体会到作者内心充满了遗憾和悲伤。他想报答父亲的养育之恩，可父亲已经去世了，他只能在梦中与父亲相见。教师板书（深切怀念）【板