部编版小学语文五年级上册 语文园地六 教案

语文园地六【教学目标】1.能结合具体情节，说说民间故事寄托着怎样的愿望，表达上有哪些共同点。2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果；能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。3.朗读、背诵古诗《乞巧》。【教学重点】能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。【教学准备】课件【教学课时】1课时【教学过程】一、学习“梳理与交流”1.回顾本单元课文以及你知道的其他民间故事，结合具体情节，说说其中寄托着人们怎样的愿望，它们在表达上有哪些共同特点。预设1：《猎人海力布》借海力布舍己救人的故事，寄托人们赞美善良无私、希望舍己为人、惩恶扬善的愿望。预设2：《牛郎织女》歌颂真挚忠贞的爱情，寄托人们向往自由幸福生活，渴望冲破压迫、追求美好姻缘的愿望。预设3：《梁山伯与祝英台》《白蛇传》：歌颂忠贞真情，寄托人们向往自由婚恋、追求真情不渝的愿望。预设4：这些故事情节充满神奇想象，带有奇幻色彩，塑造的人物善恶分明，形象鲜明。预设5：这些民间故事大多源于民间生活，饱含真情，寄托大众朴素的情感与理想。预设6：民间故事的语言通俗易懂，口语化强，便于口头讲述流传。结局大多寄托美好期许，蕴含传统美德。2.让学生自读“梳理与交流”，总部民间故事的特点。二、学习“词句段运用”1.（1）教师引导：读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。预设1：左边是俗语，多用于口语，语言通俗、活泼。预设2：右边是四字成语，多用于书面，表达比较凝练、文雅。预设3：左右两边的两组词语表达的意思是一样的。（2）引导学生思考：意思相近的成语和俗语，在说话或讲故事时用哪种形式更合适呢？（3）全班交流：这两种形式在表达效果上有什么不同？这两种形式分别适合在什么情况下使用？（课件出示）读下面两组句子，体会加点词语在表达效果上的不同。盼星星盼月亮，我终于等到了全家人一起去郊游的日子。妈妈望眼欲穿，焦急地等待着从国外回来的儿子。今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。（4）教师小结：俗语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用；成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。2.让学生读《狼和小羊》，说说两段文字有什么异同点。学生自读，全班交流。预设：两段文字都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。但第一段文字只是简略叙述了故事基本的前因后果，而第二段文字则是在原文意思的基础上，把狼和小羊的语言、表情、神态、动作说得更具体了,将小羊的可怜无辜和狼的狡猾凶狠刻画得栩栩如生，把听众自然带到故事情景中了。教师小结：要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和环境描写等，想象人物对话时的样子和对话内容，把概括性的词语表达的意思具体地叙述出来，就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。3.讲一讲。教师引导：仿照上面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。教师引导学生思考：（1）初次见面，牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的？（2）姑娘一边梳头一边跟牛郎谈话，他们会说些什么？（3）牛郎是如何“把自己的情形一五一十告诉织女”的，他会告诉织女哪些事情？（4）织女“听得出了神”具体有哪些表现？她心里又会想什么？会怎么说呢？（5）织女同情牛郎什么地方，又爱惜他什么？她心里又会想什么？会怎么说呢？……学生自由提出问题，之后分小组练答，每个学生可以选一个地方具体讲。组内选代表集合组内讲得好的细节，在班里讲一讲。教师及时表扬、小结。示例：“你是谁？你为什么藏起我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说：“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女听完，知道是金牛星泄露了天机。她告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。我非常向往人间的生活。”牛郎一听，激动地说：“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子……”织女想了想，点头答应了。三、学习“日积月累”1.指导学生自读古诗。（1）个人自由练习读诗。（2）指名读，教师相机指导正音。2.引导学生粗知大意。（1）让学生找出不理解的词句，小组内交流解决。点拨：①“乞巧”指在七月初七这一天，女孩子在庭院穿针引线向织女乞求心灵手巧。②区分“宵”和“霄”的字义。“宵”指夜晚，“霄”指天空。（2）引导学生用自己的话说说古诗的意思。预设：七夕佳节，人们纷纷抬头仰望浩瀚天空，想象牛郎、织女渡过银河在鹊桥上相会。家家妇女望着秋月穿针乞巧，穿过的红线都有几万条了。3.同桌间练习朗读，并熟读成诵。4.课件出示一些和民间故事有关的诗文名句，让学生读一读，说说和什么故事有关。【教学反思】1.“梳理与交流”针对民间故事的共同特点进行了梳理和总结。让学生结合课文的具体内容进行回顾，系统梳理民间故事的共同特点。2.“词句段运用”在进行第一部分的教学时，我先让学生自己进行思考，发现词语特点，这些词语理解起来比较容易，生活中很常见。学生可以自主体会到俗语和成语的使用特点。然后让学生试着运用书上的俗语说话，使学生更深入的体会到俗语表达的意思；最后，出示几个常见的歇后语，帮助学生积累知识。在进行第二部分的教学时，通过自主探