部编版三年级上册语文 《 搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计【文本分析】本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这是本套教材中第一次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。要注意，不管是精读课文还是习作例文的教学，都指向同一个学习任务——写一篇习作，因此教学时应着意引导学生感受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。这篇课文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。教学设计时，要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情，从而有意识地留心观察生活中的事物。【教学目标】1.认识“舱、啦、鹦、鹉、衔”等生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等生字，会写“母亲、外祖父”等词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意语速、语调。2.了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，知道“我”是抓住这两方面的特点来描写翠鸟的。3.初步体会观察的好处，学习细致观察的方法。【单元情境】学校广播站准备开展“缤纷世界分享会”最佳观察员【本课情境】第一站：动物观察馆第一课时一、任务驱动，引出课题1.（出示导语页）我们将一起走进第五单元，本单元的学习目标：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。请一位同学读单元主题：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。能用自己的话来说说这句话的意思吗？（预设：生活中处处都藏着美的身影，想要发现美，需要我们用眼睛去观察、去发现。）这句话揭示了观察的重要性。这一单元也是习作单元，相信通过本单元的学习，同学们的习作能力会有大的提高。2.走进五单元，我们将走进缤纷世界感受观察之美，这一单元共有两篇课文，《搭船的鸟》和《金色的草地》，学校广播站又有新活动啦，一起去看看吧！同学们，大家好！学校广播站准备开展“缤纷世界分享会”活动！寻找有敏锐视角，且观察力、表达力强，能够描绘缤纷世界的“最佳观察员”。拿起第一张门票走进-第一站：动物观察馆，争当“最佳观察员”。这节课我们要观察的是一只鸟，读课题---《搭船的鸟》结合图片，说说“搭”是什么意思？选一选。（乘坐）一般我们都说人去搭船、搭车，这篇课文说搭船的是？（鸟）是啊，好特别啊！伸出手跟老师一起书写课题，“搭”字是左右结构，提手旁拉长，右边草字头下面的人字写舒展，和左边笔画穿插。再读课题。师对题目设疑：搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？揭示观察主角：“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”（出示捕鱼图片）简单了解翠鸟，聚焦观察重点。任务一：初读课文感受观察之美请同学们快速打开课本，翻到第64页，注意自读要求：自由读课文，边读边思考：作者对哪些事物进行了细致的观察。（指向课后习题1）集中识字：先来挑战读读本课生字词，强调读准多音字“啦”，提醒：做拟声词的时候读“lā”，窗外沙啦沙啦（）地响，怎么啦（）？做语气词时读轻声。怎么记住“鹦、鹉、悄”这三个字？（利用形声字的特点）3.交流反馈刚刚提出的问题，请用上这个句式来说说你的发现。句式：作者对___进行了细致的观察，我是从第___自然段看出来的。预设学生对于翠鸟的两个方面能较快得出答案：作者仔细观察了翠鸟的外形（这是课文的第二段），还仔细观察了翠鸟捕鱼的样子（这是课文的第四段）。追问：请同学们看第一段，作者观察到了什么场景？（雨天船上的场景）教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼”作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。走进“我”对雨天船上场景的观察1.请生读课文第1自然段，说说从哪些地方可以看出作者观察得很仔细，把相关词句画出来。提示：你看到了哪些事物？听到哪些声音？2.全班交流反馈。预设1：作者对船、雨、船篷、蓑衣、橹等进行了描写，观察细致。（教师相机出示“船舱、蓑衣、船篷、橹”的图片，引导学生观察。）蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。预设2：作者还描写了沙啦沙啦的雨声。观察不仅用到眼睛，还在用耳朵听呢。（教师适时引导学生读读相关句子，了解作者还在用“耳朵”观察。）预设3：作者还观察到了船夫的样子和动作，观察细致。3.教师小结：从第1自然段，我们可以看出这是一次平常的旅行，但是却因为作者细致地观察，周围的一切都变得有趣起来。齐读第一自然段。师：短短的两句话，却将一幅有声有色的雨景图展示在我们面前。作者虽坐在舱内，但是他用眼睛仔细地观察渔夫，用耳朵细致地倾听大雨。我们不得不佩服他仔细观察的能力。任务二：品读观察细致之处作者是怎么介绍翠鸟的外形的？请你在文中画下来。交流反馈刚刚提出的问题，请用上这个句式来说说你的发现。句式：这是一只的翠鸟，我是从“”等句子看出来的。聚焦外形，观察有顺序①这是一只（）的翠鸟?你从哪里看出来？（预设：这是一只美丽/五颜六色/色彩艳丽的翠鸟，因为它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）②老师这里有两段对翠鸟身体局部的描写，请读一读，你更喜欢哪一段？（预设：第一段，描写比较有顺序有条理，第二段很混乱）所以，观察要有一定的顺序。③作者一开始从整体上来写出了这是一只彩色的美丽的鸟，后面再从局部有顺序地来描写翠鸟美在哪里，先写羽毛和翅膀的颜色，还用了对比手法来突出翠鸟的美丽。最后再写它的嘴。④为什么要写这些部位和翠鸟的颜色？（因为这是翠鸟的特点）小结：只有仔细观察，才能够发现翠鸟的特点。小结：让我们再读一读这段话，读出翠鸟的美丽，感受作者细腻的观察。任务三：学以致用观察有顺序1.观察细腻，描写有顺序有条理，现在我们就学着作者的方法仔细观察，抓住主要特点来介绍其他动物的外形，去写一写小燕子和小狗吧。燕子（）的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件（）衬衣。两只（）的眼睛很有神，再配上一张（）的小嘴巴，简直美极了。它全身（），身子圆滚滚，胖嘟嘟的。两个像（）的眼睛在太阳的照射下闪闪发亮，小鼻子（），两只耳朵轻轻一动就能听到周围的动静，厉害吧!2.学以致用，恭喜大家获得了初级观察员：获得一个写作技能“聚焦外形，观察有顺序”3.接下来是我们的写字时间：观察两个字有什么相同和不同的地方？①两个字里都有一个“羽”字，补充：“翠”这个字最早就表示青绿色的翠鸟，“羽”是它的形旁。②不同点：“翠”字里的“羽”没有钩，是两个横折。一个羽字没有钩，一点一横别写丢。两个小人中间藏，最后一竖刚出头。第二课时复习导入：上一节课我们取得了初级观察员的称号，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致而且描述有顺序。这节课我们继续学习。感受翠鸟带给“我”的惊喜1.启发思考：看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？2.请学生自由朗读第3自然段，说说自己的发现。预设：三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。3.教师小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。4.同时引导生关注人与鸟之间的和谐。过渡：这只小鸟不但外表好看，还有过人的本领，你们知道是什么吗？任务一：聚焦动作，观察有画面聚焦动作，描写有画面1.翠鸟被称为“钓鱼郎”，是个捕鱼高手，今天我们就一起来观察它捕鱼的过程。（播放视频）翠鸟捕鱼的过程几乎是在一瞬间完成的，而作者通过自己的细致观察，用文字记录下了这个瞬间。2.出示第四自然段：请同学们默读第四自然段，圈出翠鸟捕鱼的动作，读一读，和同桌说一说这只翠鸟给你留下了什么印象。3.交流动词。我们用慢镜头定格这些动态画面，读一读这些动词。引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。4.由于翠鸟捕鱼的动作很快，我们现在通过慢镜头拍下翠鸟捕鱼的过程，这些词语能不能调换位置或者去掉？不行，因为翠鸟捕鱼的动作有先后顺序。改变以后的动词不能写出翠鸟动作的迅捷，去掉几个词语也表达不出捕鱼过程的快速。这些动词更能够准确地再现翠鸟的捕鱼过程。）5.除了刚才圈画的动词能感受到翠鸟捕鱼动作之快，还有哪些词语也让你感受到翠鸟的动作迅速？一下子、没一会儿、一口，词语拓展（形容时间短的词语）：马上、突然、立刻、刹那、霎时、一瞬间、转眼间、眨眼间、倏地、一忽儿、分秒之间……任务二：学以致用动作描写有画面1.接下来我们来用几个表示动作的词语说说小猴子是怎么吃香蕉的吧。预设：小猴一溜烟儿地爬到树上，猛地摘了一根香蕉，拿在手里。它倒挂在树枝上，快速剥香蕉皮，三两口就把香蕉吃个精光。吃完了，还不忘扔掉香蕉皮。恭喜大家获得中级观察员，又获得一个写作技能“聚焦动作，描写有画面”任务三：总结1.再读课文，引导学生结合自己的感知，思考“我”对翠鸟的感情。（惊喜、好奇、喜爱……）2.“搭船的鸟”，引导学生找出与文题呼应的句子并加以体会。小结：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。把翠鸟当成人来写，字里行间充满童趣。翠鸟本身是一种孤独且怕人的鸟，而此时它为什么敢长时间停在船头？因为我们没有伤害它，甚至都没有惊扰它。它自在地搭船，自在地捕鱼，丝毫不受影响。正因为不去伤害鸟，人才欣赏到了鸟的美丽与可爱。更因为鸟不害怕人，人身边才出现了这么和谐、美好的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事