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文档简介

《身边的“小事”》教学设计【教学目标】1.能简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。2.学习汇总小组意见,尽可能反映每个人的想法。【情境创设】校园电视台“自然之旅”特别栏目招募阳光小记者,需播报《身边的“小事——护自然之景”》主题新闻,向全校师生传递爱护自然的理念。【课前准备】学生搜集身边与“自然”相关的小事(如校园花坛、小区绿地、公园等场景中的行为),并按“温暖行为”“不文明行为”初步分类。【教学过程】任务驱动:同学们,咱们单元的“自然之旅”还在继续,从赏古诗里的山水,到听大自然的声音,再到读自然这本大书,现在我们要开启“护自然之景”的环节啦!校园电视台“自然之旅”栏目正在招募阳光小记者,负责播报《身边的“小事——护自然之景”》新闻,今天咱们就一起挑战,成为合格的小记者吧!任务一:我是“阳光观察员”——“护自然”小事我来发现1.哪些事算是身边的“小事”呢?请看下面这些事件,你认为哪些事件是我们本次报道的对象?请用手势告诉老师。(②④)为什么其他两件事不算身边的“小事”?(它们属于国家大事/国际大事件)2.过渡:这些“护自然”的小事虽小,却直接影响着我们身边的自然环境。有的小事能让自然更美丽,让人温暖;有的不文明小事却会伤害自然,我们要及时发现并关注。3.现在请仔细观察这几张图,说说图中都发生了什么事?请用这个句式来说说这些小事:我看到_________,我觉得这是一种__________(令人感到温暖/不文明)的行为。预设:①我看到一位走在前面的大哥哥为后面的人推开了那扇厚重的大门,让后面的人先进。我觉得这是一种令人感到温暖的行为。②我看到一个养狗的人出来遛狗时,带上铲子及时清理狗狗的粪便。我觉得这是一种文明的行为。③我看到一辆公交车到站后,一些人不排队上车,拼命往上挤。我觉得这是一种不文明的行为。4.结合课前搜集,自由分享:除了图片里的事,你们还发现了哪些身边“护自然”的小事?和同桌说说,说完后请同桌判断属于“温暖行为”还是“不文明行为”。5.

小结:要当好“自然之旅”栏目的小记者,光发现小事还不够,还要学会评议这些行为对自然的影响,提出自己的看法,这样才能让更多人重视“护自然”。任务二:我是“阳光评论员”——“护自然”小事我来评议思考评议方向:这些“护自然”的小事,会给身边的自然环境带来什么好处或伤害?如果是不文明行为,我们该怎么改进来保护自然?这些都可以作为我们的看法。2.说看法时还可以用上一些名言或事例,我们的观点就更有说服力。老师准备了几句名言,我们合作读一读,你们读名言,老师来念解释。名言:①勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(不要因为是件较小的坏事就去做,不要因为是件较小的善事就毫不关心。)②不以规矩,不能成方圆。(做任何事情,小到个人的言行举止,大到国家的治理,都要有一定的规矩、规则,否则不能成功。)③赠人玫瑰,手留余香。(付出了也会使自己快乐。)④爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。(爱别人的人,别人也永远爱他;尊敬别人的人,别人也永远尊敬他。)3.同学们可以引用一句名言,来表达你对某件小事的看法。现在给大家两分钟的准备时间,用上这样的句式,先和同桌说一说。句式:我看到_________,我觉得这是一种__________(令人感到温暖/不文明)的行为。因为___________。4.个别交流,师生共评。小结:同学们,我们刚刚小试身手,把事件经过和自己的看法都表达清楚了,还说明了自己的理由,有的同学还能引用古人的智慧之言为自己的看法增强说服力。过渡:下面我们要开展小组合作,组员每人说一件小事,组长进行汇总,再选择一位代表来交流你们组的成果。任务三:我是“阳光小记者”——“护自然”小事我来交流1.在开始之前,我们先来听听几位学习伙伴给我们的建议:(依次播放录音)请同学们结合课前的调查表,选择一件事和组员分享,然后小组汇总意见,派代表来说。①要汇总小组意见,首先要认真倾听,看看同学有没有把事情的经过、看法和理由说清楚。②在听的时候,根据“说清楚”的要求,把经过、看法和理由用一两个关键词记录下来。③把每位同学的意见简单记录下来后,连起来说一说,就可以汇总小组意见了。2.现在到了小记者汇报时间了,请组内派一名代表,来汇报一下你们组的成果吧。先准备准备,再发言。其他小组认真听,可以帮助补充、完善。(谁)(事件)((谁)(事件)(看法)(理由)3.表彰“班级阳光小记者”:根据汇报时的清晰度、是否紧扣“护自然”主题、是否汇总全员意见,评选优秀小记者,颁发“自然守护小使者”贴纸。4.小结课堂:同学们,咱们在“自然之旅”通过发现、评议、交流身边“护自然”的小事,知道了每个小小的行动都能影响自然。希望大家今后做“自然的有心人”,用行动保护身边的自然之景,让我们的“自然之旅”永远有美丽的风景相伴。同时,也应该多关注其他社会现象,大胆说出自己的看法,发扬正能量,让我们的生活更加美

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