人教版二年级上册语文 语文园地七（核心素养教案）

课题语文园地七课时3教材分析语文园地七涵盖：“识字加油站”聚焦含相同部件的词语识记；“字词句运用”包括部首查字法、易错字辨析及天气词语积累；“佳句赏析”体会拟人手法的趣味；“日积月累”为古诗《夜宿山寺》；“阅读”是绕口令；“写话”要求创编猫与老鼠的故事。整体注重知识巩固与想象能力培养，贴近学生生活。学情分析学生对相同部件的词语有一定感知，部首查字法需强化练习。易错字辨析是难点，需结合字义和语境区分。拟人句的体会难度适中，绕口令能激发兴趣。看图写话中，学生对猫鼠互动有生活认知，易展开想象，但完整叙事需教师引导。素养目标文化自信：通过古诗和绕口令感受传统文化的趣味与魅力，增强对语言文字的热爱和文化认同。语言运用：认识12个生字，会写2个字；掌握部首查字法；辨析易错字；积累天气词语和古诗；朗读绕口令，创编故事。思维能力：在识字、查字典、辨析字形中培养观察与逻辑能力；在写话中锻炼想象与叙事能力。审美创造：体会拟人句的表达美，感受绕口令的韵律美，在创编故事中培养审美表达能力。思政元素鼓励在写话中大胆想象，培养创新思维和表达个性，激发对生活的观察力。重点难点1.会用部首查字法查找独体字。2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。3.从语言、动作描写中体会表达的有趣。4.能观察图画，以“猫与小老鼠”为话题，展开想象，创编故事。课前准备多媒体课件第一课时课时目标1.识记由含有相同部件的汉字组成的词语，说出更多这样的词语。2.会用部首查字法查找独体字。3.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。4.积累并运用描写天气现象的8个四字词语。学习活动设计环节一：识字加油站【教师活动】1.（出示“识字加油站”习题）观察“识字加油站”的词语，你发现了什么规律？（预设：①第一行的每个词语中两个汉字偏旁相同。②第二行的每个词语中都包含相同的部件。）指生读，相机正音。引导学生说说类似的其他词语。2.认读生字，指导识记：“漱、沼、褥、闸”是翘舌音；“泽”是平舌音；“杠、栋、蝗”是后鼻音。3.组织学生齐读词语，在语境中再次识记生字。4.（出示“饿、库”）观察结构：“饿”是左右结构，“库”是半包围结构。（1）指导书写：“饿”字右部的“我”不要漏写右上一点；“库”字“广”的长撇要略高于“车”的长竖。（2）让学生练写，展示评价。【学生活动】1.观察词语，发现规律，认读词语，纠正字音。2.交流类似的词语，积累词汇。3.认读生字，注意读音细节。4.齐读词语，巩固生字。5.观察“饿、库”的结构，学习书写要点，练习书写并参与评价。【设计意图】通过观察词语规律，培养学生的归纳能力；多种形式的认读和书写活动，帮助学生掌握生字，积累词语，提高识字和书写能力。环节二：查找独体字【教师活动】1.（出示独体字“亏、申、丹”）开展“查字典小达人”活动，比比谁最先用部首查字法找到它们。2.让学生查字典，教师巡视。3.你还知道哪些部首？学生把自己知道的部首写在语文本上。比赛说，看谁知道的部首多。【学生活动】1.参与查字典活动，用部首查字法查找“亏、申、丹”。2.参与说部首比赛，书写自己知道的部首。【设计意图】通过查字典比赛，让学生掌握用部首查字法查找独体字的方法，比赛说部首激发学生的积极性，巩固部首知识环节三：易错字交流【教师活动】1.写一写，说一说。（出示“字词句运用”第二题中的第一组词语）（1）让学生默写6个加点的字。展示、交流这些字易错的地方，交流识记方法。（2）分组写出作业中经常写错的字，展示、交流，再把正确的字归类写在积累本上。2.比一比，认一认。（课件出示：纸——低士——土今——令）（1）让学生认读，引导学生根据字义想象，记住字形，如“口令”的“令”，说话多一点，所以有点。（2）请学生再另写两组易混淆的字考考大家。（一个学生展示，另一个学生认读并组词。）3.读一读，想一想。（出示“字词句运用”第二题中第三组同音字和第四组形近同音字）（1）齐读，总结特点：这组词语读音相同。引导交流识记方法：根据意思来区分它们。（2）（出示最后一组词）这些同音字也可以用字义来区分。同桌互相出同音字组词检查掌握情况。【学生活动】1.默写生字，交流易错点和识记方法。2.分组整理常写错的字，归类积累。3.认读易混淆的字，根据字义识记。4.互相考查易混淆的字。5.学习区分同音字和形近字，参与互查。【设计意图】通过默写、交流、归类等活动，帮助学生巩固易错字和易混淆的字，培养学生良好的识字习惯和辨析能力。环节四：积累四字词语【教师活动】1.（出示教材中8个四字词语）请学生边读边想象这些词语描绘的景象，选一两个说一说当时的情景。2.借助相关天气的图片，引导学生加深对词语的理解。【学生活动】1.朗读词语，想象景象，交流对词语的理解。2.结合图片，加深对词语的认识。【设计意图】通过朗读、想象和看图，帮助学生积累描写天气的四字词语，理解词语含义，提高词汇运用能力。环节五：课堂小结本节课我们认识了“漱、饿”等生字，学会了“饿、库”的书写，积累了含相同部件或偏旁的词语，掌握了用部首查字法查找独体字的方法，交流了易错字的识记方法，还积累了描写天气的四字词语。这些知识能帮助我们更好地识字、写字和积累词汇。第二课时课时目标1.从语言、动作描写中体会表达的有趣。2.背诵、积累古诗《夜宿山寺》。3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。学习活动设计环节一：佳句赏析亭，读中享情趣【教师活动】1.雾是个淘气的孩子，你瞧！（课件出示句子：“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。）2.让学生读这个句子，说说从哪里读出了雾的淘气。同桌互相交流对句子的体会。3.检查交流情况。指导学生体会：“藏”字写出了雾的淘气。4.不光雾淘气，还有更淘气的孩子呢，它是谁呢？（出示第2个句子）（1）指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？同桌交流。（2）指导朗读，体会有趣：抓住风的动作“拿、擦、扔”，把风当作人来写。最有趣的是把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。（全班齐读）（3）小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这就是拟人的修辞手法。（4）积累运用：（出示蝴蝶飞舞、花儿绽放的图片）让学生仿照例句进行生动地表述。【学生活动】1.朗读句子，交流对雾“淘气”的体会。2.朗读风的句子，思考并交流有趣之处。3.体会拟人手法，有感情地朗读。4.仿照例句，用拟人手法描述图片内容。【设计意图】通过赏析句子，引导学生体会拟人手法的表达效果，培养语感和语言运用能力，让学生感受语言的趣味性。环节二：日积月累【教师活动】1.导入：今天，我们一起来学习李白的一首古诗《夜宿山寺》。（板书诗题）2.理解诗题。（1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。（2）猜测李白写这首诗的时间和地点。（时间：夜晚。地点：山中寺庙。）理解“宿”。（住）（3）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。3.自读古诗。（出示：①读准字音。②同桌互读，读正确，读通顺。③读出节奏。）4.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。5.指导背诵古诗。（借助板书、对照插图背诵；把自己想象成诗人，想象画面背诵。）【学生活动】1.朗读诗题，读准字音。2.理解诗题含义，倾听写作背景介绍。3.按要求自读古诗，读准、读通、读出节奏。4.模仿教师范读，练习朗读。5.尝试背诵古诗。【设计意图】通过朗读、理解和背诵，让学生积累古诗《夜宿山寺》，感受古诗的韵律美，培养古典文学素养。环节三：趣味绕口令【教师活动】1.复习旧知。（课件出示一年级上册第39页的绕口令）指名读。2.学习新内容：今天我们再来读一则绕口令《分不清是鸭还是霞》。（1）让学生自由读，把绕口令读正确、流利。图文对照，想象这首绕口令描写的有趣情景。学生交流。（2）组织多种方式读绕口令。教师强化读准“鸭”和“霞”。学生结合插图，尝试背诵。【学生活动】1.朗读旧绕口令，复习巩固。2.自由读新绕口令，交流想象的情景。3.参与多种形式朗读，读准易错字，尝试背诵。【设计意图】通过朗读绕口令，激发学生的阅读兴趣，感受语言的韵律和趣味，提高朗读能力。环节四：课堂小结本节课我们赏析了拟人化的句子，体会到了表达的趣味性；学习并背诵了古诗《夜宿山寺》；还朗读了绕口令《分不清是鸭还是霞》。希望大家能多积累优美句子和古诗，感受语言的魅力。第三课时课时目标1.抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉。2.展开丰富的想象，创编故事。将故事完整、通顺地叙述出来，把故事写完整。学习活动设计环节一：故事导入，激发兴趣【教师活动】1.课件播放十二生肖中《猫抓老鼠》的故事。2.提问“猫为什么要抓老鼠”，引导学生自由交流。【学生活动】1.观看故事视频，了解猫和老鼠的关系。2.自由交流对“猫抓老鼠”原因的看法。【设计意图】通过故事导入，激发学生对“猫与老鼠”主题的兴趣，为后续创编故事做铺垫。环节二：观察图画，了解图意【教师活动】1.（课件出示课本中的插图及提示语）引导学生观察并交流。（1）仔细看图，图中画了什么？（预设：小老鼠、电脑、屏幕中的猫。）（2）观察屏幕中的猫，用合适的词语填空。用上提供的词语，完整地说说猫的样子。（课件出示相关词语：圆圆的、亮晶晶的、锋利的、凶狠的）（3）引导学生从动作、神态、语言等方面描述小老鼠的反应。（动作：站不稳、拔腿就跑、偷偷摸摸；神态：面如土色、浑身发抖；语言：怎么回事、好可怕呀。）2.梳理故事，小结：小老鼠这么恐惧，到底发生了什么事呢？展开丰富的想象，把小老鼠的经历写下来。【学生活动】1.观察插图，说出图中事物。2.用指定词语描述猫的样子，从多方面描述小老鼠的反应。3.思考小老鼠恐惧的原因，为创编故事做准备。【设计意图】通过观察图画和引导描述，帮助学生理清画面要素，为创编故事奠定基础，培养观察能力和表达能力。环节三：大胆想象，妙笔生花【教师活动】1.想象小老鼠和猫之间发生的故事。（1）再次仔细观察图中猫和小老鼠的表情和动作，想象一下它们分别会想什么，说什么，做什么。（2）提供支架，学生尝试补充，说出完整的句子。2.猜测最后的结果：图中的小老鼠和猫最后发生了什么？（预设：猫吃了小老鼠；小老鼠虚惊一场……）3.创编故事。（1）讲一讲：小老鼠的经历特别有意思，大胆想象，把它的故事讲给同桌听。（2）评一评：教师指名学生讲，其余同学认真听。老师点评。（点评要点：故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果讲清楚了没有？把猫和小老鼠的动作、神情、心理和语言表达出来了没有？）4.写故事。学生练笔，教师巡视指导。写完分享，听听师生的建议。再次修改。【学生活动】1.展开想象，补充句子，丰富故事细节。2.猜测故事结果，发散思维。3.同桌互讲故事，参与展示和评价。4.写下故事并修改完善。【设计意图】通过想象、交流、写作等活动，培养学生的想象力和表达能力，让学生学会完整、通顺地创编并书写故事。环节四：课堂小结本节课我们通过观察图画，展开丰富想象，创编并书写了“猫与小老鼠”的故事。大家在故事中加入了生动的动作、神态和语言描写，让故事更加有趣。希望大家今后多观察、多想象，写出更多精彩的故事。作业设计基础作业：抄写“饿、库”2个字，每个字写3遍；默写《夜宿山寺》，并写出3个描写天气的四字词语。巩固作业：用拟人手法写一句话描述一种自然现象（如风、雨）；朗读并背诵绕口令《分不清是鸭还是霞》，说说其中容易读错的字。提升作业：将“猫与小老鼠”的故事补充完整，加入更多关于小老鼠心理活动的描写，让故事更生动。板书设计语文园地七识记由相同部件的汉字组成的词语用部首查