人教版二年级上册语文 7 古诗二首（核心素养教案）

课题7古诗二首课时2教材分析《古诗二首》含《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》，均为描绘祖国山河的经典诗作。前者写登楼所见壮阔景色，蕴含“站得高看得远”的哲理；后者以夸张手法展现庐山瀑布的雄奇，语言凝练，画面感强，适合引导学生想象诗中意境，感受自然之美。学情分析学生对古诗有初步接触，易被山水景色描写吸引。“登、瀑”等生字可结合诗题和图片识记，诗句节奏需通过范读掌握。想象画面时需借助插图和生活经验，理解哲理与夸张手法难度适中，背诵兴趣较高。素养目标文化自信：感受古诗中祖国山河的壮美，体会古典诗歌的语言魅力，增强对传统文化的热爱与认同。语言运用：认识13个生字，会写10个字；正确流利朗读并背诵古诗，积累经典诗句。思维能力：通过想象诗句画面，理解诗意及蕴含的道理，培养联想与理解能力。审美创造：感受诗中自然景色的壮丽，体会诗人的赞美之情，激发对大自然的热爱与探索欲。思政元素借两首诗对山河的描绘，引导感受祖国的壮美，增强民族自豪感和爱国情感。重点难点1.能正确、流利地朗读和背诵古诗。2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。课前准备多媒体课件第一课时课时目标1.认识“登、唐”等7个生字，会写“依、尽”等4个字。2.能正确、流利地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高才能看得远的道理。学习活动设计环节一：图片激趣，揭示诗题【教师活动】1.图片导入，揭示诗题：（课件出示鹳雀楼图片）看，这里有座楼，因为有一种叫“鹳雀”的鸟儿喜欢在这座楼上面休息，所以人们叫它“鹳雀楼”。唐代有一位叫王之涣的诗人，登上了鹳雀楼，留下了千古名篇《登鹳雀楼》，我们一起来欣赏一下。（板书诗题，识记“登、唐”二字。）2.齐读诗题，指导读好停顿：登/鹳雀楼。【学生活动】1.观看图片，倾听鹳雀楼相关介绍，识记“登、唐”。2.齐读诗题，注意停顿。【设计意图】通过图片和介绍，激发学生学习兴趣，初步了解诗题和作者背景，为学习古诗奠定基础。环节二：初读古诗，读准节奏【教师活动】1.引导自读：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢？一起读读这首诗吧！2.指名读诗，相机正音。提示：（1）“登、唐、穷、层”都是后鼻音。（2）“尽”是前鼻音。3.指导朗读，读出节奏：教师范读——学生练读——指名读——师生合作读——全班齐读。【学生活动】1.自读古诗，尝试读准字音。2.参与指名读，根据指导纠正读音。3.跟随教师练习朗读，读出节奏。【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生读准字音、读通诗句，掌握古诗的节奏，培养朗读能力。环节三：品读诗句，想象画面【教师活动】1.提出问题：哪两句诗是诗人所见，哪两句诗是诗人所想？（所见：第1～2句所想：第3～4句）2.学习第1～2句。（1）出示诗句，指名朗读，引导：诗人登上鹳雀楼，看到了哪些景物？（预设：白日、山、黄河、海）（2）借助插图，想象画面，理解诗句：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（学生自由交流）（3）识记“依、尽”：给“依”字组词，想象夕阳依傍着西山缓缓下沉的画面；结合插图理解、识记“尽”。（4）教师创设情境引读。（出示课文插图）诗人站在鹳雀楼上，远远望去，夕阳依傍着西山缓缓落下，近处，波涛汹涌的黄河水朝着大海汹涌奔流，不觉吟出——白日依山尽，（学生接读）黄河入海流。3.学习第3～4句。（1）出示诗句，引导：登上鹳雀楼，诗人看到了这么壮丽的景色，由此想到了什么呢？（指名读）（2）识记“欲、穷、层”。①识记“欲”：我们在学过的哪首诗中见过“欲”字？（《赠汪伦》）回忆“欲”的意思，给“欲”组词。②识记“穷”：结合课后习题第三题中的“穷尽、山穷水尽”推测“穷”的意思，认读词语。③识记“层”：引导学生看课文插图，数数这鹳雀楼共有几层。（3）感悟道理：引导学生用自己的话说说诗句的意思，思考诗句揭示的道理。4.教师小结：今天我们跟着诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了夕阳依山而落，黄河奔涌入海的壮美景象。懂得了只有站得高才能看得远的人生哲理。【学生活动】1.区分诗句是所见还是所想。2.学习第1～2句，说出景物，想象画面，识记“依、尽”，参与情境引读。3.学习第3～4句，识记生字，理解诗句意思，感悟道理。【设计意图】通过品读和想象，让学生理解诗句含义，感受诗中画面的壮丽，体会其中的道理，培养想象和理解能力。环节四：巩固写字，指导书写【教师活动】1.指导书写“依、尽、穷、层”。2.出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？3.教师范写，学生练写。提示：①“依”，左窄右宽，“衣”的长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧，末笔捺从竖中线上起笔。②“尽”，“尺”罩住下方两点，前两笔居上偏左，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展，下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。③“穷”，上面的穴字头不要写成宝盖头。④“层”字中，“云”的两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。【学生活动】1.观察范字，了解字形特点。2.观看教师范写，按照要点练习书写。【设计意图】通过指导书写，让学生掌握生字的书写要点，培养良好的书写习惯。环节五：背诵古诗，拓展积累【教师活动】1.配乐背古诗。2.拓展积累：通过学习《登鹳雀楼》，我们知道了王之涣登高望远，看到了“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景色。现在让我们一起来读一读王安石的《登飞来峰》，去探寻更多关于“登高”的秘密吧。（出示王安石的《登飞来峰》）【学生活动】1.跟随音乐背诵古诗，加深记忆。2.朗读拓展古诗，初步感受其中的“登高”意境。【设计意图】通过背诵巩固所学，拓展相关古诗，丰富学生的积累，让学生进一步体会“登高望远”的文化内涵。板书设计第二课时课时目标1.认识“瀑、布”等6个生字，会写“布、炉”等6个字。2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的雄奇、壮美。学习活动设计环节一：揭示诗题，识记生字【教师活动】1.（板书诗题）学生用学过的方法练读，教师指名读，指导读好停顿2.借助图片，识记“瀑布”：你们见过瀑布吗？是什么样子的？（出示瀑布图片）这就是瀑布。3.过渡：今天就让我们跟随诗人李白，去欣赏庐山瀑布的美景吧【学生活动】1.朗读诗题，注意停顿，读准“瀑、布”的读音。2.观察瀑布图片，结合图片理解“瀑布”的意思，识记生字。【设计意图】通过图片辅助，帮助学生理解诗题和生字含义，激发对庐山瀑布的探究兴趣，自然导入古诗学习。环节二：朗读古诗，读出节奏【教师活动】1.引导自读古诗：（课件出示古诗）学生借助拼音，自由练读。2.指导朗读：（1）指名读古诗，相机正音。（2）教师范读古诗，学生感受节奏。（3）师生合作朗读古诗，引导学生读出节奏。（4）学生配乐朗读古诗【学生活动】1.自由读诗，借助拼音读准字音。2.参与指名读，根据教师提示纠正读音。3.模仿教师朗读节奏，读出古诗的韵律。【设计意图】通过反复朗读，让学生读准字音、掌握节奏，进一步感受古诗的韵律美，为理解诗意打基础。环节三：品读古诗，想象画面【教师活动】1.感受香炉峰之美。（1）自由读第1句。思考：李白看到了哪些景物？（预设：太阳、香炉峰、紫烟）（2）借助图片识记“炉、紫、烟”。（出示香炉和紫色烟雾的图片）（3）引导想象，理解诗句的意思：能用自己的话说说诗句描述的画面。（学生齐读第1句）2.感受瀑布之美。（1）自由读第2句，通过组词“遥远”识记“遥”。借助插图理解诗句，品析“挂”字。让学生齐读第2句。（板书：远望——瀑布挂前川）（2）自由读第3～4句，想象画面，感受瀑布的壮观。①思考：“三千尺”有多长？诗人怎么知道瀑布有“三千尺”？②面对眼前雄奇壮观的景象，诗人产生了什么想法？（学生齐读第4句）这是诗人的联想。（板书：联想——银河落九天）③指导朗读，读出瀑布的恢宏气势和诗人的由衷赞美。【学生活动】1.学习第1句，说出景物，结合图片想象画面，理解诗句意思。2.学习第2句，理解“遥看”和“挂”的含义，体会用词的妙处。3.学习第3-4句，感受瀑布的壮观，理解夸张和联想的手法，有感情地朗读。【设计意图】通过图文结合、想象画面、品析词语，帮助学生理解诗句含义，感受庐山瀑布的雄奇壮美，体会诗人对大自然的赞美之情。环节四：巩固汉字，指导书写【教师活动】指导写“布、炉、烟、川、直、银”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。（2）（2）教师范写，学生练写。提示：①“布”的第二笔撇要写长。②“炉、烟”的“火”末笔捺改点，“户”末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方，“烟”右边的“大”的末笔改点。③“川”三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线上，第三笔竖最长。④“直”下面的框内是三横。⑤“银”的右边是“艮”，不要写成“良”。【学生活动】1.认读生字并组词，观察字形结构。2.观看教师范写，掌握书写要点。3.练习书写，参与评议。【设计意图】通过指导书写，让学生掌握不同结构生字的书写技巧，提高书写能力，培养良好的书写习惯。环节五：课堂小结本节课我们认识了“瀑、布”等6个生字，学会了“布、炉、烟、川、直、银”的书写，朗读并背诵了《望庐山瀑布》。我们感受到了庐山瀑布如银河落九天般的雄伟壮丽，体会到了诗人李白对大自然的惊叹与赞美。作业设计基础作业：抄写《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗，每个生字写3遍，背诵两首古诗。巩固作业：结合插图，用自己的话分别说说《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》描绘的画面。提升作业：收集描写山水风光的古诗，选择一首与《古诗二首》进行对比，说