外研版小学五年级英语下册课时1 Module10 Unit1 教学设计

课程名称Module10课时安排共2课时第1课时教学单元Unit1—I’minNewYorknow.教学内容Unit1—I’minNewYorknow.教学目标☆语言知识（1）学生能掌握单词：when，end，nervous，allright，airport，ticket，passport。（2）学生能运用句型：—Whenareyougoing？I’mgoingtotheairport.—Whatareyougoingtotake？Clothes，shoes，presents，theticketandmypassport.—Whenareyougoingtotheairport？—Atseveno’clocktomorrowmorning.—Who’sgoingtotheairportwithyou？Who？—Mum！☆思维&情感&文化（1）学生能在和同伴交流彼此的旅行活动中，了解不同国家的风景名胜，感受多彩世界。（2）学生能积累旅游中的一些小知识，享受愉快的旅程。（3）学生能在理解语篇的基础上完成表格内容，发展逻辑思维能力。（4）学生能通过观察图片正确表达事物的特征，提升观察能力。（5）学生能尝试制订期末复习计划，并认真执行计划。教学重难点重点认读并掌握when，end，nervous，allright，airport，ticket，passport等词汇，能运用一般将来时由特殊疑问词“where，what，when，who”引导的特殊疑句来谈论自己的旅行计划。难点（1）能够运用一般将来时由特殊疑问词“where，what，when，who”引导的特殊疑句来询问家人或朋友出外旅游的准备。（2）引导学生根据图片，复述课文内容。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1—Warmup&Leadin（1）师生互致问候。教师热情地与学生打招呼，播放上一模块学习的歌曲，带领学生一起合唱，以此活跃课堂气氛。教师可邀请部分学生上台表演，给学生提供展示才能的机会，并给予鼓励。（2）演唱完歌曲后，教师与学生一起做“猜猜看”的游戏。师：I’mgoingtothesupermarketafterclass，Pleaseguesswhatlamgoingtobuy.在学生猜测时，教师拿出事先准备好的实物图片及单词卡片，引导学生说出“hamburger，pear，banana，clothes，chopsticks”等学过的单词。教师也可以把学生提到的单词归类写到黑板上，为下面的教学做铺垫。（3）教师播放Unit1活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解语境。学生通过听录音复习巩固一般过去时、一般将来时由特殊疑问词“where，when，what，who”引导的特殊疑问句。（4）教师再次播放录音，请学生逐句跟读，鼓励学生模仿录音的语音语调。（5）教师再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请部分学生上前展示。Step2—Presentation师：同学们，暑假就要到来了，你们准备去哪里旅行？去旅行之前都需要准备些什么？学完本节课后，我们一起为我们的暑假旅行制作一张准备清单吧！TextLearning(课文学习)（1）教师询问学生是否曾经和父母一起外出旅行，请几名学生说一说。在学生回答的过程中，教师出示即将学习的单词的实物或图片。师：Didyoutakeyourclothes/shoes/toothbrush/ticket...？（2）师：上一模块中Lingling的信里提到Daming将要去美国旅行。那么今天让我们起看看大明为旅行都做了什么准备。（3）教师播放Unit1活动2的动画或听录音，请学生观看动画或听录音，通过简单的提问帮助学生理解课文语境。Questions：WhereisDaminggoing？WhatisDaminggoingtotake？WhenisDaminggoingtotheairport？Who’sgoingtotheairportwithDaming？（4）教师鼓励学生在小组内谈论问题，并进行总结。学生在总结答案的过程中掌握一般将来时由“where，what，when，who”引导的特殊疑问句。教师可为学生设计真实的语境，在小组内练习运用，并总结出“特殊疑问词+be+主语+goingto+动词原形+其他？”的句型结构。（5）教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“when，end，nervous，allright，airport，ticket，passport”，引导学生在句子中进行运用训练。（6）教师再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。（7）教师请学生两人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上前展示。（8）教师鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。Step3—Practise1.（1）完成Unit1活动3。教师请学生看图，听录音并逐句跟读，请学生两人一组练习对话，教师给予必要的指导。（2）完成Unit1活动4。教师请学生两人一组制订周末活动计划表，并以问答的形式向全班汇报本组的活动安排。例如：学生A问“Whereareyougoingthisweekend？”，学生B回答“Wearegoingtogotothepark.”。2.（1）师：同学们，暑假就要到了，你们都打算去哪儿旅行呢？现在我们在小组内运用本节课所学的一般将来时的特殊疑问句来互相询问，并制作一张旅行准备清单吧！（2）教师请学生以小组为单位开展调查活动，在活动过程中鼓励学生根据对话内容制作旅行准备清单，并将完成较好的作品在班上展示。Step4—Summary师生用趣味问答的形式复习本节课所学知识。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计（1）向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。（2）向家人展示