“这里有我”作文训练及例文

“这里有我”作文训练及例文“这里有我”，这四个字看似简单，实则蕴含着丰富的情感与深刻的责任。它可以是危急时刻的挺身而出，是平凡岗位上的默默坚守，是集体活动中的积极参与，更是内心深处对他人、对集体、对社会的一份担当与承诺。引导学生围绕这一主题进行写作，不仅能提升其叙事与抒情能力，更能培养其责任意识与共情能力。以下将从审题立意、构思表达等方面进行训练指导，并提供例文参考。一、作文训练要点（一）审题立意：精准把握核心内涵“这里有我”的核心在于“我”的存在与价值在特定“这里”的体现。1.“这里”的界定：“这里”是一个具体的场景或领域，可以是家庭、学校班级、社区、某个活动现场、一次危机事件之中，甚至可以是虚拟的网络空间。明确“这里”的范围，是文章构思的起点。2.“我”的角色：“我”在“这里”扮演了什么角色？是主导者、参与者、帮助者、守护者，还是仅仅是一个关键时刻的见证者与发声者？“我”的行为、思想、情感是文章的主体。3.“有我”的意义：“我”的出现、“我”的行动给“这里”带来了什么？是改变、是温暖、是力量、是希望，还是某种启示？这是文章的灵魂与深度所在。避免空泛的口号，要落到实处。立意时，可以从以下几个角度切入：*责任担当：在需要的时候，“我”勇敢地站出来，承担起应尽的责任。*温暖互助：在他人需要帮助时，“我”伸出援手，传递关爱。*集体荣誉：在集体活动中，“我”积极贡献力量，为集体争取荣誉或解决困难。*成长蜕变：通过在“这里”的经历，“我”获得了成长，变得更加成熟、勇敢或有能力。*微小价值：即使是平凡的“我”，在平凡的“这里”，也能发挥独特的、不可替代的作用。（二）构思表达：聚焦细节与真情实感1.选材要“小”而“真”：*“小”：不必追求惊天动地的大事，生活中的点滴小事，如一次班级卫生值日的主动承担、一次同学间矛盾的调解、一次社区志愿活动的参与、甚至是家庭中主动分担的一份责任，只要能体现“这里有我”的核心，都可以入文。以小见大，更显真实。*“真”：选择自己亲身经历或深刻感悟的事件，这样才能有真情实感，避免虚构和编造导致的空洞与虚假。真实的情感最能打动人心。2.结构要“清”而“顺”：*可以采用“场景引入（这里发生了什么）——我的介入（我做了什么/想了什么）——带来的改变/我的感悟（因为有我，这里有何不同/我有何收获）”的基本结构。*开头可以设置场景，渲染气氛，引出“这里”的某种状况或需求。*中间部分详细叙述“我”是如何行动的，重点刻画“我”的心理活动、行为过程以及与他人的互动。*结尾要升华主旨，点明“这里有我”的意义、价值或带给“我”的成长与思考。3.描写要“细”而“实”：*细节描写：运用肖像、语言、动作、心理、环境等多种描写方法，特别是细节描写，将“我”在“这里”的状态、行为、情感具体化、形象化。例如，“我”主动接过工具时的坚定眼神，“我”耐心解释时的温和语气，“我”克服困难时额头的汗珠等。*心理描写：重点刻画“我”在关键时刻的内心想法、犹豫、决心、感动等，展现“我”的责任感、善良或勇气的来源。4.情感要“深”而“切”：*不仅要写出“我做了什么”，更要写出“我感受到了什么”、“我领悟到了什么”。情感的表达要自然流露，避免口号式的抒情。可以通过对事件的客观叙述和对细节的精准描绘来渗透情感。二、例文例文：那片紫藤萝下初夏的风，总带着几分慵懒的暖意。教学楼后的那片紫藤萝架，是我们课间最爱驻足的地方。紫色的花串垂落如瀑，空气中弥漫着淡淡的甜香。然而，不知从何时起，花架下开始散落着零星的纸屑、塑料袋，与这美景格格不入。起初，大家只是皱皱眉，绕开走，久而久之，便习以为常了。那天午后，我又来到紫藤萝下，却看到几个低年级的小同学正踮着脚尖，试图去够高处的花枝，脚下的零食包装袋被踢得翻来翻去。看着眼前狼藉的景象，心中那点对美的怜惜和一丝莫名的责任感悄然升起。“这里不该是这样的。”我轻声对自己说。没有多想，我弯腰捡起了脚边的一个塑料袋。纸张很轻，风一吹就跑，我追了几步，才把它按在手里。一个，两个……渐渐地，我的手上堆满了垃圾。路过的同学有的投来好奇的目光，有的则匆匆走过。汗水悄悄浸湿了额角，手指也有些黏腻，但看着一点点恢复整洁的地面，心里却有种说不出的舒畅。“大姐姐，你在捡垃圾呀？”一个稚嫩的声音在我身边响起，是刚才那个想够花枝的小男孩。我直起身，对他笑了笑：“是啊，你看，干净的紫藤萝是不是更好看？”他低下头，看了看自己脚边的糖纸，不好意思地捡了起来，“我也来帮你！”那一刻，我仿佛看到了一粒种子在他心里发芽。很快，又有几个同学加入了我们的队伍。阳光透过紫藤萝的缝隙，洒在我们忙碌的身影上，也洒在那片重新变得洁净的地面上。花香似乎更浓郁了些。从那以后，紫藤萝下多了一道不成文的约定。我们几个自发组成了一个小小的“护花队”，定期来这里打扫，也会友善地提醒那些不小心丢下垃圾的同学。再没有人去随意攀折花枝，大家都小心翼翼地守护着这片美丽的角落。有人问我，为什么要做这些“额外”的事。我只是笑了笑。或许，这只是一件微不足道的小事，但每当我看到同学们在干净雅致的紫藤萝下读书、聊天、欢笑时，心中便会涌起一股暖流。这里，是我们共同的休憩之地，需要每个人的呵护。而我，很高兴能成为那个率先弯腰的人。因为我知道，美好不会自己维持，它需要每一个“我”的守护。在这片紫藤萝下，有我一份小小的坚持，这份坚持，也让我感受到了付出的快乐与成长的力量。这里有我，真好。例文简评这篇例文以“教学楼后的紫藤萝下”这一具体场景为“这里”，聚焦于“我”主动承担起打扫和守护这片公共空间的责任，体现了“这里有我”的主题。1.审题精准，立意明确：小作者准确理解了“这里”的含义，选择了贴近校园生活的“紫藤萝下”这一场景。“我”的角色是“护花队”的发起者和践行者，“有我”的价值体现在环境的改善、对他人的影响以及自身获得的成长与快乐。立意积极向上，从小处着手，展现了当代学生的责任意识。2.选材真实，以小见大：选取“打扫紫藤萝下的垃圾”这样一件平凡小事，却通过细致的描写展现了“我”的担当。事件虽小，但贴近生活，真实可感，具有普遍的共鸣性。“以小见大”地诠释了“这里有我”的意义——美好环境需要每个人的守护。3.结构清晰，过渡自然：文章按照“发现问题（紫藤萝下环境变差）——我的行动（主动打扫并影响他人）——带来的改变与感悟（环境改善，共同守护，自身成长）”的思路展开，脉络清晰。从“心中那点对美的怜惜和一丝莫名的责任感悄然升起”到“成为那个率先弯腰的人”，再到“感受到了付出的快乐与成长的力量”，情感和认识的递进自然流畅。4.描写细腻，情感真挚：文中运用了环境描写（“紫色的花串垂落如瀑，空气中弥漫着淡淡的甜香”）、动作描写（“弯腰捡起”、“追了几步，才把它按在手里”）、语言描写（与小男孩的对话）和心理描写（“心中那点对美的怜惜……悄然升起”、“心里却有种说不出的舒畅”、“涌起一股暖流”），生动形象地展现了“我”的心路历程和行动过程。情感表达真挚自然，没有空洞的口号，而是融入在具体的叙事和描写之中。5.结尾点题，升华主旨：结尾“这里有我，真好”一句，简洁有力，既回应了题目，又点明了“我”在参与过程中的价值感和自豪感，深化了文章主旨，引人回味。这篇例文告诉我们，“这里有我”并非一定要做出惊天动地的伟业，在平凡的岗位上、在日常的生活中，主动承担起自己能做的那份责任，用行动传递正能量，就是对“这里有我”最好的诠释。三、总结与提升“这里有我”的作文训练，核心在于引导学生关注生活，体悟责任，学会用真实的笔触记录自己的行动与思考。通过以上的训练要点和例文分析，希望同学们能够：*打开思路：不要将“这里”局限于宏大的场面，生活中的方方面面都可以是“这里”；不要将“我