新版部编版一年级上册语文第三单元教案教学设计及教学反思

新版部编版一年级上册语文第三单元教案教学设计及教学反思汉语拼音⑤ɡkh【教材解析】本课有五部分内容。第一部分是三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的九个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的六个带调三拼音节。本课首次学习三拼音节，以不同颜色呈现拼读过程和结果。第三部分是要求书写的字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，其中“哥、弟、画、花”是本课要认的生字。左边是一幅图，图上画的是爸爸妈妈带着两个孩子来公园里看荷花，哥哥在画画，弟弟坐着看哥哥画画。第五部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。4.正确朗读儿歌《说话》。【教学重点】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。【教学难点】ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。【教学策略】结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。【教学准备】1.PPT课件。2.纸条。3.词语卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节的正确拼读。【教学过程】一、创设情境，复习导入1.复习认读声母b、p、m、fd、t、n、l。出示PPT：小兔子过河。引导：秋天来了，小兔子想到河对岸去看看。小河里有8块石头，小兔子读对这些声母才能踩着石头过河。可是，它不认识这些声母，请你来帮帮它吧。提问：谁能替小兔子读一读这些字母？预设：b、p、m、fd、t、n、l。2.引入新课。1.观察情境图，描述图画内容。出示PPT，展示课文情境图。提问：在我们的帮助下，小兔子顺利地过了河。谁能说一说，小兔子看到了什么？预设：蔚蓝的天空下，一只美丽的和平鸽嘴里叼着橄榄枝编的花环，在快乐地飞翔。清清的河水中，五只小蝌蚪在水草中游来游去。小河边，一个小女孩坐在椅子上喝水。二、借助情境图学声母（一）教学声母ɡ1.借助情境图认识声母ɡ。出示PPT引导观察：天空飞来一只和平鸽，嘴里叼着一个橄榄枝编的花环。鸽子的“鸽”声母是ɡ，花环的形状像ɡ。板书：ɡ。2.教学ɡ的发音，记清字形。（1）联系鸽子的“鸽”学ɡ的发音。讲解：我们把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师范读，学生跟读，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。（2）顺口溜记字形。启发想象：ɡ像什么？预设：橄榄枝花环，数字9加钩。编顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ，鸽子花环ɡɡɡ，9字加钩ɡɡɡ。（二）教学声母k出示PPT1.联系蝌蚪的“蝌”教学k的发音。引导：同学们看，圆圆的脑袋，细细的尾巴，这是两只——预设：蝌蚪。讲解：蝌蚪的“蝌”就是声母k。（板书：k）如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k的读音。老师范读，学生跟读。2.借助小纸条区分ɡ、k的发音。请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。（1）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。（2）学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。3.编顺口溜记字形。提问：同学们，再次观察图片，你发现k像什么？预设：k像一根水草加上两只小蝌蚪。提问：k还像什么？预设：像一挺机枪kkk。编顺口溜：清清小河中，水草摇呀摇，两只小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（三）教学声母h1.联系喝水的“喝”教学h的发音。出示PPT引导：同学们看，图上画着谁在什么地方干什么？预设：小女孩坐在椅子上喝水。。讲解：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音。（板书：h）指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。2.借助图片、编顺口溜识记字形。提问：你发现了吗？h就藏在这幅图中呢，谁能找出来。预设：我发现了。椅子的侧面就是声母h。顺口溜：一把椅子hhh。三、做字母手指操。四、书写指导，规范写字1．观察交流ɡ、k、h在四线格中的位置和笔顺。（1）板书：四线格ɡ。书写指导：两笔写成。占中格和下格。先写左上半圆，再写竖左弯。学生书空。（2）板书：四线格k。书写指导：两笔写成。占上格和中格。先写竖，再写左斜右斜。学生书空。（3）板书：四线格h。书写指导：两笔写成。占上格和中格。先写竖,再写左弯竖。学生书空。2.学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.小组展示。五、链接生活，拼读音节1.引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。现在用我们学过的拼读方法，读一读下面的音节。学生自主练读，同伴合作相互纠正。点名拼读。第二课时【课时目标】1.复习巩固ɡ、k、h三个声母。2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3.认识“哥、弟、画、花”4个生字，并能在一定的语境中使用。4.正确朗读儿歌《说话》。【教学过程】一、游戏引入声母、韵母复习1.游戏——找朋友。提问：志同道合的人才能做朋友，找一找，哪些字母是好朋友？eeɡɑhikoyuwdtn预设：声母朋友：ɡhkywdtn韵母朋友：eɑiou2.卡片抽读ɡ、k、h和带调的单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节。二、学习拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。1.图片导入，学习三拼音节ɡuā。（1）出示PPT，引导说话练习：图上分别是什么瓜？预设：西瓜、黄瓜、南瓜、甜瓜、冬瓜、哈密瓜、苦瓜。（2）学习三拼音节：ɡ—u—ā→ɡuā。①认识三拼音节。板书：ɡuā。提问：它和我们以前学过的拼音有什么不同？预设：ɡuā是由三个字母组成的音节。②三拼音节的组成。板书：ɡ—u—ā→ɡuā。讲解：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。③学习三拼音节ɡuā的拼读。引导：三拼音怎么拼呢？三个字母要快速拼读才能读好。要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。老师范读三拼连读ɡ—u—ā→ɡuā，学生跟读。学生开火车读、同桌互读，练习三拼音节ɡuā。三、多种方法，练习三拼音节出示PPT（1）老师范读、自主拼读、四人小组合作，互相帮助，练习拼读。（2）联系生活，拼读音节，并组词。ɡ—u—à→ɡuà“挂面”的“挂”，“牵挂”的“挂”ɡ—u—ō→ɡuō“蝈蝈”的“蝈”，“铁锅”的“锅”k—u—ā→kuā“夸奖”的“夸”k—u—ò→kuò“宽阔”的“阔”，“扩大”的“扩”h—u—á→huá“中华”的“华”，“华夏”的“华”h—u—ǒ→huǒ“火红”的“火”，“火热”的“火”（3）拼读音节词，练习三拼音节。出示PPT：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡuà),挂)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lì),历)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huā),花)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(duǒ),朵)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(kǔ),苦)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡuā),瓜)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huá),华)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lì),丽)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(kuò),扩)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dà),大)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dà),大)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huǒ),火)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(fā),发)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huǒ),火)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(hé),荷)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huā),花)四、看图识字，认读生字1.看图说话，拼读音节词。出示PPT（1）看图说话。提问：这幅图上画的是谁？在干什么？预设：夏天，全家人到公园里看荷花。哥哥拿出彩笔和画板，专心地画画。弟弟指着画说：“哥哥画得真好！”（2）拼读音节词。出示PPT：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡē),哥)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡe),哥)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dì),弟)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(di),弟)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huà),画)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huà),画)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(hé),荷)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huā),花)学生尝试个体拼读，然后集体拼读。指导读好“huàhuā”的三拼音节，“哥哥、弟弟”的第二个字要读轻声。2.学习生字“哥、弟、画、花”。（1）认读“哥、弟、画、花”。板书：哥哥、弟弟、画画、荷花。指导学生读准字音，并以卡片抽读的形式，指导学生认读生字。（2）理解“哥、弟、画、花”。①联系生活，给“哥、弟、画、花”组词。出示词语卡片：哥哥、表哥；弟弟、表弟；画家、画笔、画册；开花、花朵、雪花、桃花、兰花……②游戏：“猜猜少了什么”。第一步：请学生闭上眼睛，教师遮住黑板上画中的“哥哥”，然后请学生猜猜黑板上少了什么。在互动交流中，使学生直观感知“哥哥”是表示兄弟中年龄大的一个。第二步：请学生再次闭上眼睛，教师遮住黑板上画中的“弟弟”，然后请学生猜猜黑板上又少了什么。在互动交流后，使学生直观感知“弟弟”是表示兄弟中年龄小的一个。第三步：请学生再次闭上眼睛，教师遮住黑板上画中“哥哥”面前的画板，然后请学生猜猜黑板上哥哥在干什么。教师擦去黑板上“画画”一词中第二个“画”字，使学生直观感知“画画”一词中，前一个“画”表示动作，后一个“画”是指图画。第四步：请学生再次闭上眼睛，教师遮住黑板上画中的荷花，然后请学生猜猜黑板上又少了什么。在互动交流后，使学生了解“荷花”是一种花，生长在池塘中。五、朗读儿歌，巩固音节出示PPT1.朗读儿歌。（1）试着自己读读认识的字和会拼的音节。（2）找到儿歌中标红的音节，这是我们本课新学的音节，自己拼一拼。（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。（4）和同桌一起，互相拼拼读读。（5）老师范读，学生跟读。（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。2.说话练习。（1）提问：这首儿歌写的是什么？预设：这首儿歌写了各种各样的声音。（2）这首儿歌中写了哪些声音？预设：“哗哗”是小溪流流动的声音，“沙沙”是小雨点落下的声音，“咕咕”是小鸽子说话的声音，“嘎嘎”是小鸭子说话的声音，“喵喵”是小花猫说话的声音，“呱呱”是小青蛙说话的声音。六、课堂小结，拓展练习1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？预设：我学会了三拼音节的拼读方法。我学会了“哥”“弟”“画”“花”4个生字。2.拓展练习：你能把图画和音节连起来吗？教学反思成功之处：让学生识记g、k、h的形，先让学生仔细观察图画，看它们像什么，再引导学生通过顺口溜来识记，然后仔细观察由哪几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生仿写，加深对g、k、h的认知。在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力营造一种轻松、愉快、有趣的学习氛围，使学生在学习过程中始终兴趣盎然。不足之处：在这节课中，我未能顾及后进生，有时学生读错，我为了赶时间没有及时纠正学生的读音，也没有注意培养学生良好的学习习惯，这还有待于在今后的教学中改进。汉语拼音⑥jqx【教材解析】本课有五部分内容。第一部分是三个声母，配有一幅小院子的情境图。一只母鸡正在追赶空中的蝴蝶，地上还有两只只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶的组合提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的七只彩色气球，“气、七”提示q的音，气球的形提示q的形。第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的带调三拼音节。其中，j和jiā的拼读过程字体颜色为灰色，整个音节的字体颜色为黑色，提示在拼读时要注重拼读结果。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用“小ü摘帽子”这样拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“打鼓、下棋、搭积木”3个词语，以及本课要求会认的生字“打、棋、积、木”。左边是三幅图,一幅图中的小老虎在打鼓，一幅图中的猩猩和飘虫对坐着在下棋，另一幅图中的小兔正在搭积木。第五部分是儿歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌《在一起》。4.认识“打、棋、积、木”4个生字。【教学重点】1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。3.认识“打、棋、积、木”4个生字。【教学难点】1.三拼音节的拼读方法。2.j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学策略】借助情境图、编顺口溜，识记声母j、q、x的音和形。联系具体事物，拼读两拼音节。联系旧知——三拼音节的拼读口诀，学习三拼音节jiā、qiā、xiá。复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一原则；看图编故事、自创儿歌、顺口溜帮助记忆。【教学准备】1.PPT课件。2.纸片。3.词语卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。【教学过程】一、创设情境，复习导入1.复习单韵母、声母、整体认读音节、两拼音节、三拼音节。师：同学们，我们在拼音乐园里认识了很多朋友，有单韵母朋友、有声母朋友，还有整体认读音节、两拼音节、三拼音节。你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！和它们打个招呼吧！出示PPT：单韵母：单韵母：ɑoeiuü声母：ywbpmfdtnlɡkh整体认读音节：yiwuyu整体认读音节：yiwuyu两拼音节：bàpámāfǔdútúnǚlǚɡūkùhǔjūqǔxù三拼音节：ɡuākuāhuǒjiāxiá预设：学生开火车读，齐读，男女对读。导入新课：今天我们还要学习3个声母朋友。板书课题：（jqx）学生书空、跟读。2.引入新课。（1）观察情境图，描述图画内容。出示PPT，展示课文情境图。提问：仔细观察这幅图，谁能说一说，图上画的是什么？预设：夏天的小院里，大树撑开绿色的太阳伞。妹妹手里拽着五颜六色的气球，仰起头数：“一、二、三……”一直数到了七。树下的小方桌上，一个有一个切开的大西瓜。桌子边，还有几个大西瓜。这时，一只母鸡跑来了，追逐着一只飞舞的蝴蝶，两只小鸡叽叽叽叽地叫着，好像在问：“妈妈，这是什么？”二、借助情境图学声母（一）认读声母j、q、x。1.借助情境图认识声母j、q、x。出示PPT引导观察：仔细观察，你发现了什么？谁能说一说？预设1：“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶的组合提示j的形。预设2：线上的七只彩色气球，“气、七”提示q的音，气球的形提示q的形。预设3：桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。2.教学j、q、x的发音，记清字形。（1）老师示范、指导发音。j：与“母鸡”的“鸡”发音方法相同，比较短。（舌面前抵硬腭前，微离硬腭让气流泄出，摩擦成声）q：与“七个”的“七”发音相同，比较短。（阻碍部位、发音方式跟j相同，冲出的气流较强）x：与“西瓜”的“西”发音相同，比较短。（舌面前靠近硬腭前,气流从窄缝挤出,摩擦成声）（2）借助纸片，区别j、q、x的发音。把纸片放在嘴前，发j时气流非常弱，纸片几乎不动；发q时用力送气，纸片会突然前倾；发x时把声音拉长，纸片会不停地摆动。（3）编儿歌练习发音。小鸡小鸡jjj，七个气球qqq，西瓜西瓜xxx。（二）识记声母j、q、x的形1.观察字母，识记字母的形。（1）师：仔细观察j和我们学过的哪个拼音宝宝很像？预设：i。j比i多了一个弯。师：我们来编个顺口溜竖弯加点，jjj。老师范读，学生齐读。（2）师：仔细观察q和我们学过的哪个拼音宝宝很像？预设1：p。p是右上半圆，q是左上半圆。预设2：ɡ。ɡ比q多了一个弯。预设3：像数字9.师：我们也来给q编个顺口溜吧。左上半圆qqq。ɡ字去弯qqq。像个9字qqq。（3）认真观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。预设：西瓜被切了四块，像个大叉。师生共同编儿歌：刀切西瓜xxx。像个叉号xxx。三、做字母手指操。四、书写指导，规范写字1．观察交流j、q、x在四线格中的位置和笔顺。（1）板书：四线格j。书写指导：两笔写成，占上、中、下三格。先写竖左弯，再写点。学生书空。（2）板书：四线格q。书写指导：两笔写成，占中、下格。先写左上半圆，再写竖。学生书空。（3）板书：四线格x。书写指导：两笔写成,占中格。先写右斜,再写左斜。学生书空。2.学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.小组展示。五、练读两拼音节、三拼音节（一）学习j、q、x和单韵母i的拼读1.引导：用我们学过的拼读方法，读一读下面的音节。老师范读，学生跟读：j—ī→jī“小鸡”的“鸡”j—í→jí“年级”的“级”j—ǐ→jǐ“几个”的“几”j—ì→jì“记住”的“记”q—ī→qī“七个”的“七”q—í→qí“国旗”的“旗”q—ǐ→qǐ“起来”的“起”q—ì→qì“汽车”的“汽”x—ī→xī“西瓜”的“西”x—í→xí“习惯”的“习”x—ǐ→xǐ“洗菜”的“洗”x—ì→xì“游戏”的“戏”（二）学习j、q、x的三拼音节1.复习三拼音节的拼读方法。顺口溜：声轻介短韵母响。2.老师范读，学生跟读：j—i—ā→jiāq—i—ā→qiāx—i—á→xiá3.学生自由练读。j—i—ā→jiāj—i—á→jiáj—i—ǎ→jiǎj—i—à→jiàq—i—ā→qiāq—i—ǎ→qiǎq—i—à→qiàx—i—ā→xiāx—i—á→xiáx—i—à→xià第二课时【课时目标】1.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。2.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌《在一起》。3.认识“打、棋、积、木”4个生字。【教学过程】一、学习j、q、x和单韵母ü的拼读1.老师范读，学生跟读。2.复习整体认读音节yu。出示PPT：yu引导学生回顾ü和y和在一起要去点的规则：大y后面带的小朋友是谁？预设1：u。预设2：ü。提问：同学们说，到底是u还是ü呢？预设：ü。提问：为什么？预设：小ü小ü有礼貌，见到y后就摘帽，摘掉帽子还读ü。出示PPT：小ü小ü有礼貌，见到y后就摘帽，摘掉帽子还读ü。学生齐读顺口溜。3.引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。引导：同学们发现了吗？单韵母ü见到j、q、x也把帽子摘掉了。同学们能根据这幅图编一个童话故事吗？预设：有一天，小看见小ü带着有两只眼睛的帽子出来玩。它遇见了j、q、x。小ü说：“j、q、x，你们好。咱们一起做游戏吧！”j、q、x说：“做游戏可以，但请你先把帽子摘掉。”小ü马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“这下，我可以和你们交朋友了吗？”j、q、x说：“当然可以！”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏。老师：这个故事真有趣。咱们一起编个儿歌吧。出示PPT：顺口溜：小ü见到i、g、x,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。4.自由拼读、点名拼读、个别矫正、开火车读。5.拼读音节词。húxūxǔduōɡēqǔjúhuā二、看图识字，认读生字1.看图说话，拼读音节词。出示PPT（1）看图说话。提问：这三幅图上画的是谁？在干什么？预设：小老虎在打鼓。大猩猩和七星瓢虫在下棋。小白兔在搭积木。（2）拼读音节词。出示PPT：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dǎ),打)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡǔ),鼓)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xià),下)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(qí),棋)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dā),搭)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jī),积)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(mù),木)学生尝试个体拼读，然后集体拼读。（3）用音节词看图说话。小老虎在EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dǎ),打)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡǔ),鼓)。大猩猩和七星瓢虫在EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xià),下)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(qí),棋)。小白兔在EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dā),搭)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jī),积)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(mù),木)。2.学习生字“打、棋、积、木”。（1）去掉拼音出示“打鼓”，教师相机擦掉“鼓”字，让学生理解“打”是动作。教师要求学生给“打”组词，认清形，齐声读。板书：打组词：打扫打球预设：打扫打球打针打扮打电话引导学生用“打”说句话。预设：我会自己打扫房间。（2）去掉拼音出示“棋”，并给“棋”组词，认清形，齐声读。板书：棋组词：下棋象棋预设：军棋围棋跳棋五子棋棋子引导学生用“棋”说句话。预设：我喜欢下跳棋。（3）去掉拼音出示“积”，并给“积”组词，认清形，齐声读。板书：积组词：积累积极预设：积累积极堆积积木引导学生用“积”说句话。预设：一个人的知识，是一点一滴积累起来的。（4）去掉拼音出示“木”，并给“木”组词，认清形，齐声读。板书：木组词：木头树木预设：木头树木木马木耳木板木材引导学生用“木”说句话。预设：老师严厉一声“安静”，全班同学立刻成了木头人。三、朗读儿歌，巩固音节出示PPT朗读儿歌，巩固音节拼读。（1）读一读儿歌，找到音节qǐ、jī、xǐ、xì，正确拼读音节。（2）找找自己会拼的其他音节读一读。（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。（4）这首儿歌写的是谁？它们在干什么？预设：这首儿歌写的是小黄鸡和小黑鸡。它们在一起刨土、捉虫、做游戏。（5）和同桌一起，互相拼拼读读。（6）老师范读，学生跟读。（7）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。四、课堂小结，拓展练习1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？预设：我学会了j、q、x和ü相拼ü上两点要省略。我学会了“打”“棋”“积”“木”4个生字。2.拓展练习：你能把图画和音节连起来吗？教学反思成功之处：在本课的教学中，我通过编顺口溜的方法，帮助学生识记j、q、x的发音：母鸡母鸡jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx。最后让学生自己尝试编顺口溜记住字母的形。在教学j、q、x与ü相拼省去两点的规则时，让学生熟记顺口溜：小ü，小ü，有礼貌，见到j、q、x，就脱帽。这样一来，学生的积极性很高，而且记忆也更深刻。不足之处：教学时重点不突出。这节课的重点是j、q、x与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，此处应用更多的时间。在教完j、q、x与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生练读了两三遍，觉得都会读就进入了下一个环节，但实际上，好多学生还未掌握ju、qu、xu的带声调读，这同时也说明了在重点上处理得不到位，没有用更多的时间让学生多读、多练。汉语拼音⑦zcs【教材解析】本课有五部分内容。第一部分是三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”“紫”提示z、zi的音，字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c、ci的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s、si的音，丝的样子提示s的形。第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。第三部分是要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“字、词、句子”三个词语，以及本课要求会认的生字“字、词、句、子”。左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”，分别对应右边的“字、词、句子”。第五部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。4.正确朗读儿歌《过桥》。【教学准备】1.PPT课件。2.词语卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。【教学过程】一、创设情境，复习导入1.出示已学过的声母卡片，复习认读。bpmfdtnlɡkhjqx2.导入新课。今天，老师带同学们去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。二、借助情境图，学习声母z、c、s（一）看图说话出示PPT：情境图引导：这是什么地方？小动物们在干什么？预设：小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板，正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝正在吐丝。（二）教读z、c、s的发音，识记z、c、s的字形。1.在学生看图说话的过程中，老师结合“紫、刺、丝”相机板书：z、c、s。2.结合情境图，认识声母z、c、s。（1）引导：同学们看黑板，这就是今天我们要学习的三个声母宝宝：z、c、s。（2）老师范读，领读声母。指导：这三个声母是平舌音。发音的时候，舌尖向前伸平，顶住牙齿背面，不要咬着舌尖发音。（3）学生模仿发音，同桌相互正音。（4）借助情境图认识声母z、c、s。①引导：这三个声母宝宝就在这幅图中，同学们能把它们找出里吗？出示PPT②预设：黑板上写的是声母z，大熊老师穿着紫色的上衣，“紫色”的“紫”读z。小刺猬的样子像声母c，小刺猬的“刺”读c。蚕宝宝吐的丝是声母s，“吐丝”的“丝”读s。（5）编儿歌练习发音。①引导：同学们能根据这三个图片编儿歌记住这些声母吗？预设：大熊识字zzz。刺猬带刺ccc。春蚕吐丝sss。（6）编儿歌，记字形。像个马扎zzz，像个刺猬ccc，像个秤钩，sss。（三）做字母手指操三、书写指导，规范写字1.观察交流z、c、s在四线格中的位置和笔顺。（1）板书：四线格z。书写指导：一笔写成，占中格。两横长度大致一样。学生书空。（2）板书：四线格c。书写指导：一笔写成，占中格。从右上起笔，向左写半圆。学生书空。（3）板书：四线格s。书写指导：一笔写成。先向左写半圆，再向右写半圆。学生书空。2.学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.小组展示。第二课时【课时目标】1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。2.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。3.正确朗读儿歌《过桥》。【教学过程】一、练读两拼音节、三拼音节（一）学习声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节1.出示PPT：z—á→záz—é→zéz—ǔ→zǔc—ā→cāc—è→cèc—ū→cūs—ǎ→sǎs—è→sès—ù→sù2.老师示范拼读，老师教读，学生跟读，学生自由读。z—á→zá“复杂”的“杂”z—é→zé“选择”的“择”z—ǔ→zǔ“祖国”的“祖”c—ā→cā“擦黑板”的“擦”c—è→cè“测量”的“测”c—ū→cū“粗细”的“粗”s—ǎ→sǎ“洒落”的“洒s—è→sè“颜色”的“色”s—ù→sù“告诉”的“诉”（二）学习声母z、c、s与介母u、韵母o组成的带调三拼音节1.复习三拼音节的拼读方法。顺口溜：声轻介短韵母响。2.出示PPT：z—u—ó→zuóc—u—ō→cuōs—u—ǒ→suǒ2.老师示范拼读，老师教读，学生跟读，学生自由读。z—u—ó→zuó“昨天”的“昨”c—u—ō→cuō“搓衣板”的“搓”s—u—ǒ→suǒ“所有”的“所”（三）带调的整体认读音节zǐ、cì、sī1.出示PPT：zǐcìsī提示：这些音节是整体认读音节，不需要拼读。2.复习整体认读音节yi、wu、yu。3.老师范读，学生跟读，学生自由读。zǐ“紫色”的“紫”cì“刺猬”的“刺”sī“思考”的“思”二、看图识字，认读生字1.看图说话，拼读音节词。出示PPT（1）初步了解汉语的语言单位。引导：这个图片展示的是汉语的语言单位。“学”，是一个字。“学生”是一个词。“我是小学生。”是一个句子。（2）识记音节词。①出示PPT老师范读，学生跟读。②出示PPT：是一个“EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zì),字)”。是一个“EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(cí),词)”。是一个“EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jù),句)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zi),子)”。老师范读，学生跟读。3.认读生字。（1）教读生字。出示PPT：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zì),字)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(cí),词)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jù),句)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zǐ),子)（2）生字组词。字：汉字写字识字词：词语词典歌词句：句子语句句号子：孩子桌子椅子（3）用生字说话。字：老师教我学认字。词：我会用生字组词。句：我会用这个词语说一句话。子：我要做一个好孩子。三、朗读儿歌，巩固音节出示PPT1.朗读儿歌，巩固音节拼读。（1）读一读儿歌，找到音节zùo、cuò，正确拼读音节。（2）找找自己会拼的其他音节读一读。（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。（4）和同桌一起，互相拼拼读读。（5）老师范读，学生跟读。（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。2.初步了解“一”的变调。你发现了吗?“一”的声调会随着后一个字的声调而变化。在“想一想“算一算”中“一”读轻声。四、课堂小结，拓展练习1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？2.拓展练习：你能把图画和音节连起来吗？教学反思成功之处：一年级学生喜欢被老师表扬，在课堂上，学生发言积极，我通过热情的语言来激励：“你们的发音真准，顺口溜编得也好！”鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，给学生带来心灵的愉悦，营造出轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到了事半功倍的效果。不足之处：1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要老师多示范，多指导。2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课、张嘴读书、手不乱动等行为习惯。汉语拼音⑧zhchshr【教材解析】本课有五部分内容。第一部分是四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在登子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。背景中有一轮红日，黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。第三部分是要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“擦桌子、折纸、读书”3个词语，以及本课要求会认的生字“桌、纸、读、书”。左边配有3幅图，第一幅图是小猫在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸，第三幅图是小狗在读书。第五部分是儿歌《绕口令》,其中sì、shì、shí是整体认读音节。【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。4.正确朗读《绕口令》。【教学重点】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。【教学难点】区分z、c、s和zhi、chi、shi的发音。正确拼读带调三拼音节。【教学策略】结合情境图认读字母，利用顺口溜、捏橡皮泥手工和生活经验识记字母。【教学准备】1.PPT课件。2.词语卡片。3.橡皮泥。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。【教学过程】一、创设情境，复习导入1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，复习认读。声母：ywbpmfdtnlɡkhjqxzcs整体认读音节：yiwuyuzicisi2.导入新课。昨天，我们去森林学校认识了声母z、c、s。今天，我们再去森林学校认识四个声母宝宝。你瞧，小动物们下课了。下课的时候，小动物们在做些什么呢？咱们进去看看吧！二、借助情境图，学习声母zh、ch、sh、r（一）看图说话出示PPT：情境图引导：仔细观察图片，什么时间？什么地点？都有谁？它们在干什么？预设：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。下课了，今天长颈鹿做值日，它在认真地擦黑板。小猴子坐在椅子上织围巾。蜘蛛在马扎上织网。小猴子边织围巾边跟小蜘蛛聊天。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面，目不转睛地盯着黑板上的两个字——日出，它在识字呢。（二）教读zh、ch、sh、r的发音1.教读声母zh、ch、sh、r。板书：zh、ch、sh、r老师范读，学生跟读。2.编顺口溜。（1）引导：同学们，你们仔细看看，这四幅图中的小动物们在干什么？它们的活动就对应着我们今天学习的这四个声母宝宝。出示PPT。预设：蜘蛛在织网，小猴子在织围巾。小刺猬在吃果子。小狮子在识字。长颈鹿在做值日，黑板上写的字“日出”。蜘蛛织网zhzhzh猴子织毛衣zhzhzh（2）咱们来编个声母顺口溜吧！顺口溜：刺猬吃果子chchch小狮子识字shshsh长颈鹿值日rrr黑板写字日rrr3.火眼金睛。借助情境图识记字形。引导：同学们，你们发现了吗？zh、ch、sh、r这四个声母宝宝就藏在这幅图中。你能把它们找出来吗？预设：椅子和马扎的组合像zh。刺猬和椅子的组合像ch。狮子和椅子的组合像sh。小树苗像r。小结：在平舌音z、c、s的后面放一把小椅子，也就是h，就变成了翘舌音zh、ch、sh。4.巧舌如簧。区分z、c、s与zh、ch、sh的发音。板书：z—zhc—chs—sh（1）让学生读一读这三组声母，引导学生自主发现z、c、s和zh、ch、sh读音的区别。指导：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。z是平舌音，发音的时候舌头伸平。zh、ch、sh和z、c、s发音时，舌头位置的不同。zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（2）练读z、c、s与zh、ch、sh的发音。（3）进行对比练读，辨清平舌音和翘舌音。（三）心灵手巧。动手实践，识记zh、ch、sh、r的字形1.做字母手指操。2.用橡皮泥捏出zh、ch、sh、r的字形。三、书写指导，规范写字1.观察交流zh、ch、sh、r在四线格中的位置和笔顺。（1）板书：四线格zh。书写指导：三笔写成,占中格和上格。两个字母靠近些。学生书空。（2）板书：四线格ch。书写指导：三笔写成,占中格和上格。两个字母靠近些。学生书空。（3）板书：四线格sh。书写指导：三笔写成,占中格和上格。两个字母靠近些。学生书空。（4）板书：四线格r。书写指导：两笔写成,占中格。先写竖,再写一弯笔。2.学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.小组展示。第二课时【课时目标】1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。3.正确朗读《绕口令》。【教学过程】一、练读两拼音节1.自由拼读、同学互相拼读，指名领读、评议。2.对比练读。足(zú)球——竹(zhú)子擦(cā)汗——倒茶(chá)粗(cū)细——出(chū)门塑(sù)料----大树(shù)二、练读三拼音节1.复习三拼音节的拼读方法。顺口溜：声轻介快韵母响2.自由拼读、同学互相拼读，指名领读、评议。三、拓展练读。1.三拼音节和两拼音节对比练读。zhuǎ爪子shuā牙刷zhǎ眨眼shā沙子2.平舌音和翘舌音对比练读。zhuō捉迷藏chuō戳破shuō说话zuō作坊cuō搓洗suō缩小四、带调的着你认读音节1.引导：我们知道z、c、s有它们的双胞胎，分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有双胞胎，瞧，它们来了！板书：zhi、chi、shi、ri2.谁来尝试读一读？3.教师引导：现在我来读一读，你们来听一听，它们和zh、ch、sh、r的读音一样吗？预设：有些一样，又有些不一样。教师提问：谁能说一说有什么区别呢？预设：zh、ch、sh、r读音轻短，zhi、chi、shi、ri读音又响又长。教师指导：这里的i不拼读，它和zh、ch、sh、r够成整体认读音节，读得长而响亮。4.出示字母卡片zhi、chi、shi、ri、zh、ch、sh、r、z、c、s，学生抢答巩固。五、看图识字，认读生字1.看图说话。出示PPT：小猫在擦桌子。小青蛙在折纸。小狗在读书。2.拼读音节词。出示PPT老师范读，学生跟读。3.认读生字。（1）教读生字。出示PPT：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhuō),桌)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhǐ),纸)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dú),读)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(shū),书)（2）生字组词。桌：桌子书桌饭桌课桌纸：白纸折纸糖纸餐巾纸读：读书阅读读报读课文书：书本看书念书书包（3）用生字说话。桌：我和明明是同桌。纸：我们要节约用纸。读：清晨，教室里传出朗朗的读书声。书：我们要爱惜图书。六、朗读儿歌，巩固音节1.绕口令。（1）引导：同学们，我们认识了平舌音和翘舌音，你们知道吗？关于它们还有很多有趣的绕口令呢！下面我们就来试着读一读其中的一首，看看谁的嘴皮子最利索！（2）出示PPT学生试读，标出自己不会读的地方。（3）老师领读，学生标出的有困难的地方多读几遍。（4）教师正音，强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。提示：读的时候要注意平舌音和翘舌音的转变，将每个字音读准确。2.读儿歌。出示PPT（1）读一读儿歌。（2）圈出儿歌中的整体认读音节，多读几遍。（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。（4）和同桌一起，互相拼拼读读。（5）老师范读，学生跟读。（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。七、课堂小结，拓展练习1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？教学反思成功之处：这堂课学生基本上是在学中玩，玩中学中度过的，教师有意识地注重了调动学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课教师用富有儿童化的语言、有趣的故事使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，教给学生拼读方法，使学生能够自主学习拼读音节，提高其识字和学习普通话的效率。不足之处：在以后的教学中，要发现学生的闪光点，及时给予表扬与肯定，让他们感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。汉语拼音⑨yw【教材解析】本课有五部分内容。第一部分是两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。一棵高大的树木站在雨中，旁边有一座房屋。大树的树杈提示y的形，屋顶的形状提示w的形。第二部分是声母y、w与单韵母ɑ、o组成的带调两拼音节，以及带调的整体认读音节yī、wǔ、yù。第三部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，以及本课要求会认的生字“鱼、鸭、乌、鸦”。左边是一幅图，画的是一只乌鸦站在小河边，河中有四只鸭子、两条鱼，河边有几只小蚂蚁。第五部分是读一读儿歌《哪座房子最漂亮》，其中yí、wǎ、wū、wǒ是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读yi、wu、yu的四声。【教学重难点】y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。【教学准备】1.PPT课件。2.拼音卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读y、w，能读准音，认清形。2.能在四线格中正确书写y、W。【教学过程】一、图文结合，学习y、w。（一）认识拼音y、w出示y、w卡片，在情境图中找字母情境导入：朋友多了，快乐多，捉迷藏，变魔法，一起玩耍笑哈哈。这笑声传到了声母妈妈的耳朵里，大y和大w妈妈也来到了小院里，也和小朋友们捉起了迷藏，你能找到它们吗？预设：院子里有两棵大树，树杈上有乌鸦。树杈像声母ｙ，院子里还有一座房屋，屋顶像声母w。借助情境，巧记发音示范：y、w的发音。讲解：y的发音和“衣服”的“衣”相同，w的发音和“乌龟”的“乌”、“乌鸦”的“乌”、“房屋”的“屋”相同。细心的同学发现了，y、w的发音与i、u的发音相同，但要读得轻而短。顺口溜：衣服衣服yyy，乌龟乌龟www。医生医生yyy，乌鸦乌鸦www。（三）借助情境，巧记字形1.编儿歌记字形。像个树杈yyy，像个屋顶www。2.动手动脑记字形。（1）小棒摆形：把学具袋中的小棒拿出来，摆一摆大y和大w的形状。（2）做手指操。（3）生活中的y、w。引导：我们的生活中也藏着许多的y、w，你能说出哪些？预设：y是晾衣服的衣叉，是渔民捕鱼的鱼叉；w是连绵起伏的大山，是水面上起伏的波浪。二、细致观察，练习书写1.书写y。板书：四线格y。（1）引导：y在四线格找那个的占哪几格？由几笔写成？（2）提示：书写时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小，先写右斜“\”，再写左斜“/”，左斜长，伸到下格一半处。（3）学生书空、练写，老师巡视、指导。2.书写w。板书：四线格w。（1）引导：w在四线格找那个的占哪几格？由几笔写成？（2）提示：w由两个“v”组成，字母两笔写成。“v”的笔画叫斜下斜上，书写时不能拉得太宽，两个“v”一样宽。（3）学生书空、练写，老师巡视、指导。第二课时【课时目标】1.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。2.知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。【教学过程】一、听故事，学音节1.听故事。i、u、ü三个单韵母宝宝天天呆在单韵母城堡里，时间久了，它们感觉很无聊，想出去玩一玩。于是，它们就央求大y姐姐、大w哥哥带它们出去。大y姐姐带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w哥哥带着小u一块儿走，就成了音节wu。最后，只剩下小ü宝宝了，它急得哭了，大y姐姐赶紧对小ü说：“小ü妹妹别伤心，姐姐带你去，快把两滴眼泪擦掉吧。”小ü宝听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y姐姐走了。这就成了音节yu。2.学音节。y和i，好伙伴，站在一起组成yi。w在前，u在后，一前一后组成wu。小ü看见y，擦掉两点变成yu。二、音节、整体认读音节。1.讲解。音节：声母和韵母站在一起，就可以用来给汉字注音了，这就是音节。整体认读音节：不用拼读的音节，又叫做整体认读音节。2.认一认。哪些是声母？哪些是韵母？哪些是音节？3.读音区别：y、w：是声母，要读得轻而短y、w。i、u、ü：是单韵母，也要读得响而长。yi、wu、yu：是整体认读音节，要读得响而长。请同学们试着读一读，注意它们之间的变化。4.在今天学到的这三个整体认读音节中，数yu最特殊，小朋友们一定要特别的注意哟！顺口溜：小ü小ü有礼貌，见到y后就摘帽，摘掉帽子还读ü。打起手势一起读，ｙūｙúｙǔｙù三、学习整体认读音节，练读四声1.打手势练读音节。yīyíyǐyìwūwúwǔwùｙūｙúｙǔｙù2.联系旧知读音节。出示汉字“一”“五”：之前我们学过“一”“五”，这两个汉字就是整体认读音节，大家一起读。EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yī),一)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(wǔ),五)3.联系生活，读音节。出示“阿姨”“雨衣”“乌云”图片。我们也能叫出它们的名字呢：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ā),阿)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yí),姨)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yǔ),雨)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yī),衣)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(wū),乌)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yún),云)四、看图识字，认读生字1.看图说话，拼读音节词。出示PPT（1）看图说话。提问：这幅图上画的是什么？预设：春天到了，小河里的水又清又绿。小鱼兴奋地跳出水面，鸭子也在水里欢快地游泳。一只乌鸦飞到小河边喝水，几只小蚂蚁正在河边寻找食物。（2）拼读音节词。出示PPT：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yú),鱼)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yā),鸭)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zi),子)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(wū),乌)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yā),鸦)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(mǎ),蚂)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yǐ),蚁)学生尝试个体拼读，然后集体拼读。指导读好“yú”“zi”“wū”“yǐ”，它们是整体认读音节，不需要拼读。2.学习生字“鱼、鸭、乌、鸦”。板书：鱼鸭乌鸦（1）老师教读4个字的读音。（2）理解“鱼”的字义。出示PPT：鱼引导：大家一定都见过鱼，这就是“鱼”。你还知道哪些含有“鱼”的词语？预设：小鱼、金鱼、钓鱼、鱼钩、鱼塘。（3）理解“鸭”的字义。出示PPT：鸭引导：这就是“鸭”。你还知道哪些含有“鸭”的词语？预设：鸭子、野鸭、鸭蛋。（4）理解“乌”的字义。出示PPT：乌鸦乌云引导：出示“乌鸦”和“乌云”的图片，引导学生认识两者的共同特点都是黑的，说明“乌”的意思就是“黑”。你还知道哪些含有“乌”的词语？预设：乌龟、乌黑。（5）理解“鸦”的字义。出示PPT：引导：“鸦”专指乌鸦。五、朗读儿歌，巩固音节出示PPT：1.朗读儿歌。（1）试着自己读读认识的字和会拼的音节。（2）找到儿歌中标红的音节，这是我们本课新学的音节，自己拼一拼。（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。（4）和同桌一起，互相拼拼读读。（5）老师范读，学生跟读。（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。2.说话练习。提问：这首儿歌写的是什么？预设：这首儿歌写农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学堂，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。六、巩固练习1.请同学们认真看图，仔细拼读，找出与图相对应的音节。请小朋友们找一找，连一连吧。2.拼音大搜索：我们班同学的名字中也有yi、wu、yu，咱们一起来找找吧！教学反思成功之处：一年级的小朋友在课堂上注意力集中的时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜等方式来引起学生的兴趣，让学生从生活中寻找与本课有关的音节词，从而培养学生善于观察的习惯。不足之处：由于时间仓促，指导书写的时间不足。下次教学，我会在时间分配上做调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。语文园地三【教材解析】语文园地二安排了四个板块的内容。第一板块“识字加油站”：呈现的是小学一年级课程表，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、科学、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综合实践活动”等课程名称，学习“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。第二板块“用拼音”安排了3项内容：“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。“读一读，比一比。”此题旨在强化声母z-zh、c-ch、s-sh的辨读，读准由这些声母组成的六个音节词。“读一读，做动作。”本题要求学生拼读六个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。第三板块“字词句运用”安排了一项内容：“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。第四板块“日积月累”编排的是6个带数字的成语。第五板块“和大人一起读”：编排了一首儿歌《谁会飞》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《谁会飞》,感受民间歌谣的魅力。【教学目标】1.了解课程表及课程表名称，认识“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。2.复习6个单韵母、23个声母，巩固声母的音和形，记忆声母表；正确辨读平、翘舌音声母组成的音节；正确拼读音节词，理解音节词的意思。3.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。4.朗读、背诵6个带数字的成语。5.正确朗读《谁会飞》。【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。【教学难点】音节词的拼读。【教学准备】多媒体课件PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸、窗花。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.了解课程表及课程表名称，学习“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。2.复习6个单韵母、23个声母，巩固声母的音和形，记忆声母表。【教学过程】一、识字加油站导入：同学们，你们知道一星期有几天吗？预设：7天。提问：我们哪几天上学呢？预设：星期一到星期五，我们一星期上学五天。提问：我们一星期都有哪些课程？预设：语文、数学、音乐、科学、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综合实践活动、班会。预设：每天我们上哪些课呢？预设：我们按课程表的安排上课。出示PPT：1.认一认课程表中的课程名称。师：谁来说一说课程表该如何看？预设1：横着看，第二行是星期几。预设2：竖着看，第二列是第几节课。教师追问：那你能说一说星期一的第一节是什么课吗？预设：语文课。老师范读课程表，学生跟读。2.重点认识“语文、数学、音乐”三门课程。3.认识生字。出示ppt：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(wǔ),午)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xīnɡ),星)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(qī),期)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yǔ),语)EQ