北师大版七年级上册生物第3单元《植物的生活》教学课件（新教材）

第3单元《植物的生活》教

学

课

件北师大版七年级上册生物（新教材）光合作用的发现第1课时第四章

第1节北师大版生物（初中）（七年级上）绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？这些物质又来源于哪里？情景导入一棵小小的树苗是如何长成参天大树的？所需要的营养物质和能量又来自哪里呢？五年后柳树增重74.5kg土壤减少0.057kg

结论：柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。柳苗2.3kg干土90kg76.8kg89.943kg一.海尔蒙特实验——柳苗生长之谜海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？不完全正确。还应该考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。讨论

二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验把一支点燃的蜡烛和一支小鼠放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠死去。

将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到密闭的玻璃罩里，植物能够长时间地活着。

把一盆绿色植物和一只小鼠同时放到一个密闭容器里，植物和小鼠则都能够正常的活着。二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验结论：蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？

实验控制条件不同，实验的结果不同，有的学者是在黑暗下重复普利斯特利的实验，植物不但不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳而更严重地污染空气。讨论英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下才能净化空气,普利斯特利的实验才能成功！光照黑暗三.1779年，英格豪斯（荷兰）实验光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。后来，科学家们明确了这种气体就是氧气。英格豪斯发现，光照下的绿色植物能够释放气体。这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。这说明什么问题？

1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下释放氧气的同时，还吸收空气中的二氧化碳。

1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。四.科学进展暗处理照光碘蒸气熏蒸

把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中部分营养物质。

然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。

经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的部分叶片无颜色变化，而照光的一部分叶片显示深蓝色。五.1864年，萨克斯（德国）实验萨克斯的实验使人们认识到，绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。五.1864年，萨克斯（德国）实验时间科学家实验成果古希腊亚里士多德植物所需全部物质来自（

）17世纪上半叶比利时的海尔蒙特使植物增重的唯一物质是（

）1771年英国的普利斯特利绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气1779年荷兰的英格豪斯绿色植物（

）才利用二氧化碳，释放气体土壤水在光下分析科学家们研究光合作用的过程时间科学家实验成果1782年瑞士的瑟讷比埃绿色植物在放出（

）的同时吸收（

）气体1804年瑞士的索绪尔绿色植物生长需要水1864年德国的萨克斯绿色植物在光下合成（

）氧气二氧化碳淀粉分析科学家们研究光合作用的过程光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？原料：二氧化碳和水

条件：阳光产物：淀粉和氧气

场所：叶绿体

课堂小结二氧化碳+水

淀粉（储存能量）+氧气光能叶绿体1.一棵大白菜重2千克，请分析大白菜增重的物质基础直接来自（

）A.土壤中的无机盐B.土壤中的有机物C.空气中的二氧化碳和土壤中的水D.空气中的氧气和土壤中的有机物C课堂检测2．某同学在对叶片进行脱色的过程中，因操作不当使酒精点燃，正确的做法是（

）A．用湿毛巾或湿抹布进行覆盖B．用嘴赶快吹灭燃烧的酒精C．用书本敲打，扑灭燃烧的酒精D．向燃烧的酒精上泼水浇灭A课堂检测光合作用的探索第2课时第四章

第1节北师大版生物（初中）（七年级上）一.验证绿叶在光下合成淀粉目的要求：材料器具：验证绿叶在光下合成淀粉材料器具：盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、番薯叶等绿色植物）、不透光纸（如黑纸、锡箔纸）、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。制定计划：设置对照实验

实验组：有光

对照组：遮光如何营造有光与无光的对照呢？①暗处理②遮光对照④酒精灯水浴脱色⑥滴加碘液观察③接受光照⑤漂洗后漂洗实验步骤：1.实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的淀粉对实验结果造成干扰。对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成淀粉是否需要光；对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验，变量为光照。讨论2.实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么作用？讨论3.怎样解释实验中酒精溶液变绿的实验现象？这是利用相似相溶的原理，叶绿体中的叶绿素溶于酒精，使叶片脱色而使酒精溶液变绿。叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。4.用碘液染色后，,叶片颜色发生怎样的变化？实验结果说明什么？分析实验现象：见光部分+碘液变蓝（有淀粉合成）遮光部分+碘液不变色

结论：表明绿叶合成淀粉需要光。淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。二.检验光合作用释放氧气排水法收集氧气气泡—氧气金鱼藻：水生藻类植物原理：氧气是助燃剂1.将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明了什么？带火星的卫生香或木条伸入试管后复燃了。这说明试管中有足够的氧气，这些氧气是金鱼藻在阳光照射下产生的。2.光合作用产生的助燃气体是什么气体？氧气由此可见，氧气也是光合作用的产物。讨论三.验证植物光合作用需要叶绿素目的要求：验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。材料器具：盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草的植物叶片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。用碘液检验叶片绿色部分白色部分银边翠银边天竺葵彩叶草蓝色黄白色蓝色黄白色蓝色黄白色结果植物1.酒精脱叶绿素2.碘液验证淀粉的存在3.对比分析方法提示思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色？因为它们白色的边缘不含叶绿素。探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。结论四.光合作用利用二氧化碳作原料知识准备：氢氧化钾溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。1.第一、第二对照实验的变量是什么？说明光合作用需要二氧化碳才能产生淀粉（有机物）。二氧化碳二氧化碳是植物进行光合作用的原料。2.第一套实验装置的叶片变蓝色，第二套实验装置里的叶片不变蓝，说明了什么？3.该实验的结论是什么？讨论合作完成：设计一个实验来证明光合作用需要水圆圈内的叶片没有水供应实验证明：水也是光合作用的原料之一将其叶脉切断课堂小结二氧化碳+水

淀粉（储存能量）+氧气光能叶绿体植物需要二氧化碳和水在阳光的照射下，通过叶绿体，产生植物生长所需要的淀粉和有机物，排出氧气。课堂检测1．检测植物叶片中是否含有淀粉，所用的试剂是（

）A．酒精B．生理盐水C．碘液D．清水C课堂检测2．通过科学家们探索光合作用的历程，我们可以获得关于光合作用的信息。下列有关光合作用的信息叙述错误的是（

）A．光合作用的原料有二氧化碳和水等B．光合作用能够产生淀粉，释放氧气C．光合作用必须在有光的条件下才能进行D．光合作用晚上也可以进行D第3课时

光合作用的原理和应用第四章

第1节北师大版生物（初中）（七年级上）形态多种多样的叶叶是光合作用的主要器官马尾松针形叶石榴椭圆形叶“马褂”形叶带形叶鹅掌柴掌状叶圆形叶王莲鹅掌楸吊兰叶片平展后，上下表面接受阳光的照射相同吗？叶片上下表面有什么不同之处吗？上表面颜色较深，下表面颜色较浅。相邻叶片的排列方式对于接受阳光照射有什么优势？不同植物叶的排列方式叶在茎上的排列方式主要有三种：对生叶序、互生叶序、轮生叶序。叶在茎上的这些排列方式使得相邻叶片互不遮挡阳光，有利于每片叶片正常进行光合作用。观察叶片的结构1.制作叶片的临时切片2.观察叶片的结构上表皮栅栏组织海绵组织叶脉下表皮保卫细胞气孔1.观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？

有绿色颗粒结构（即叶绿体）。叶绿体主要分布在紧挨上表皮的叶肉细胞内,即栅栏组织细胞中，且在叶肉细胞内能随光照强度的变化而移动。

切片越薄，细胞的层数就越少，对视野的干扰就越少，透光性能也越好，视野更加清晰。2.在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构？叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？讨论叶片的上、下表面都有一层排列紧密的细胞，称为上表皮和下表皮。表皮对叶片有保护作用，属于保护组织。上表皮下表皮表皮细胞保卫细胞气孔1表皮

气孔是由成对的保卫细胞围成的。气孔可以张开或关闭，是气体交换和水分散失的门户。2

接近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形，含叶绿体较多，排列得比较紧密和整齐，好像栅栏一样，叫做栅栏组织。

接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，含叶绿体较少，排列比较疏松，叫做海绵组织。叶肉栅栏组织海绵组织叶绿体3网状叶脉平行叶脉叶

脉导管输送无机物（水和无机盐），筛管输送有机物，它们属于输导组织。导管筛管叶表皮叶脉叶肉海绵组织：栅栏组织：输导组织：机械组织：细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少细胞柱状，排列整齐，含叶绿体较多支持运输水和无机盐运输有机物导管：筛管：进行光合作用表皮细胞：保卫细胞：半月形、含叶绿体、成对存在，形成气孔——气体交换和水分散失的门户无色透明、排列紧密，外有角质层，防止水分散失保护支持运输

叶片各部分功能活动：探索叶绿素的形成条件

实验结论：叶绿体中含有叶绿素等多种色素，叶绿素能够吸收和转化光能，而且叶绿素只有在光照条件下才能形成。没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。光下培养的玉米苗黑暗处培养的玉米苗制作叶脉书签棉花

光合作用制造的有机物，不仅是植物自身生长发育的营养物质，也是动物和人的食物来源。人类利用的多种原料也都来源于植物的光合作用。食物光合作用转化光能并贮存在有机物里，这些能量是植物、动物和人体生命活动的能量来源。氢气0.00005%

光合作用维持了大气中二氧化碳和氧气的平衡，使其含量相对稳定。应用光合作用原理有助于提高农作物产量玉米与大豆棉花与花生立体种植：把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产、增收的目的。合理密植:增大单位空间的叶片总面积，以提高光能利用率。

1880年，德国科学家恩格尔曼把载有水绵（其叶绿体是条状，螺旋盘绕在细胞内）和好氧细菌（其生活离不开氧气）的临时装片放在没有空气的暗环境里，然后用极细光束照射水绵。通过显微观察，他发现好氧细菌向叶绿体被光照的部位集中。若上述临时装片完全暴露在光下，则好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。二氧化碳+水光叶绿体有机物（主要是淀粉）+氧气【原料】【产物】【场所】【条件】

光合作用，实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物（如淀粉）、并且释放出氧气的过程。课堂小结课堂检测1.下列有关植物光合作用的说法，正确的是()A.叶绿素是植物进行光合作用的场所B.植物细胞进行光合作用的原料是二氧化碳和光C.绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物D.农作物种植越密，对光利用越充分，产量就越高C课堂检测2.下列措施中，与应用光合作用原理来提高产量无关的是（

）A.合理密植，使作物的叶片充分地接受光照B.增加光照强度，提高光合作用效率C.降低夜间温度，减少有机物的消耗D.大棚作物施加农家肥，增加原料二氧化碳C呼吸作用第四章

第2节北师大版生物（初中）（七年级上）有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？不科学，夜晚时，只进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳情景导入种子萌发时吸收氧气甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。1、萌发种子和煮熟种子的区别是？能否进行呼吸作用。2、甲瓶中的蜡烛熄灭了，说明什么？说明甲瓶中缺少氧气。甲乙将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气。甲瓶里为什么缺少氧气呢？原来，萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气。种子萌发时释放二氧化碳甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，运用加水排气法，将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。乙石灰水变浑浊1、澄清石灰水的作用？检验二氧化碳。2、分析实验现象，说明什么？说明甲瓶中含有大量二氧化碳。甲乙1.说出演示实验中乙瓶的作用。2.分析实验现象，你得出的结论是什么？起对照作用甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。所以，萌发的种子进行呼吸作用时释放二氧化碳。讨论种子萌发时释放能量甲、乙两个保温瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计，密封三四个小时后，观察甲、乙两个保温瓶内温度的变化。甲乙1.分析实验现象，你得出的结论是什么？2.煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。说明萌发的种子进行呼吸作用时产生热量。煮熟的种子没有生命，不再进行生命活动，故不能进行呼吸作用。讨论植物的呼吸作用不但吸收氧气，释放二氧化碳，而且会产生热量。植物细胞都能进行呼吸作用植物体其他部位也能进行呼吸作用吗?萌发的种子能进行呼吸作用。探究植物细胞的呼吸作用植物的叶能进行呼吸作用。一、猜想与假设植物的根能进行呼吸作用。植物的茎能进行呼吸作用。……二、设计、实施实验方案，观察和记录实验现象选择一个问题进行探究。三、交流将实验方案同全班进行交流。将新鲜菠菜分成等量的的西将甲组的菠菜用开水烫两到三分钟将两组菠菜分别放入两个吸滤瓶中结论：植物的所有活细胞都能进行呼吸作用。在黑暗处静置一夜将两瓶中气体分别排入澄清石灰水中乙组试管内的澄清石灰水变混浊甲组

乙组细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼吸作用是在细胞中进行的。

呼吸作用的主要场所是线粒体。植物细胞和动物细胞一样都有线粒体，所以它们都进行呼吸作用。有机物（贮存能量）+氧气二氧化碳+水+能量线粒体绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。植物细胞通过呼吸作用分解有机物并释放能量下列措施中，哪些有利于呼吸作用，哪些能够抑制呼吸作用？1、给植物松土2、低温储藏蔬菜水果3、种子晒干后储藏4、将新鲜水果密封起来5、向密封的粮仓中充入二氧化碳有利于呼吸作用抑制呼吸作用抑制呼吸作用抑制呼吸作用抑制呼吸作用植物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用于各种生命活动，一部分转化成热量散失。因此，植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。项目不同点光合作用呼吸作用场所叶绿体线粒体（活细胞）条件光有光无光都进行原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水能量转换制造有机物储存能量分解有机物释放能量呼吸作用与光合作用呼吸作用的原理在生产生活中有广泛应用储粮仓库的环境温度、湿度均控制在较低水平，同时还需隔绝空气，以降低粮食的呼吸作用，实现粮食的长久贮存。给家中花盆松土，为农田中耕松土、排水防涝等，则是为了保证花卉、农作物等根细胞的呼吸作用。植物的呼吸作用植物的呼吸现象种子萌发吸收氧气种子萌发释放二氧化碳种子萌发产生热量植物细胞都能进行呼吸作用呼吸作用的原理及意义原理:分解有机物释放能量意义:为生命活动提供动力课堂总结1.将燃烧的蜡烛放人装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为（）A.种子进行光合作用吸收了氧气B.种子进行光合作用放出了二氧化碳C.种子进行呼吸作用吸收了氧气D.种子进行呼吸作用放出了二氧化碳C课堂检测2.下列各项叙述中错误的是（）A.呼吸作用的实质是分解有机物释放能量B.呼吸作用一旦停止，生命就会结束C.植物体活的部分都能进行呼吸作用D.呼吸作用与光合作用的过程相反，互相独立D课堂检测3.浇水过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（）

A.根过吸收多的水分而死亡

B.水分过多，根部细胞被撑破

C.水分过多，抑制了根部呼吸作用

D.水分过多，根部被大量细菌分解了C课堂检测吸收作用第四章

第3节北师大版生物（初中）（七年级上）干旱热带雨林通过对以下图片的观察，你有什么感受？水是生命之源，植物的生活离不开水，水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料，水在植物的生活中有着极其重要的作用。植物生活中需要的水从哪里来呢？植物生活需要的水分是从周围环境中吸收的。一、探究植物细胞的吸水和失水加入食盐植物细胞会失水浸泡植物细胞会吸水植物细胞在什么情况下吸水或失水？将同一根萝卜条分成等质量的两份乙20%食盐溶液甲清水分别浸没于甲烧杯(清水)和乙烧杯(20%食盐溶液)中设置对照分别取出萝卜条并体验硬度变化情况植物细胞的吸水和失水与什么有关？甲坚挺乙变软质量增加质量减少甲清水乙20%食盐溶液植物体吸水和失水与植物体周围溶液浓度有关探究植物细胞的吸水和失水当细胞液浓度＜周围水溶液浓度时，细胞失水当细胞液浓度＞周围水溶液浓度时，细胞吸水加盐水加清水正常细胞水往高（浓度高）处流！根是植物吸收水分的主要器官

绿色开花植物通常都有发达的根系，根系不仅可以固定植物，而且根的表面积越大，吸收水分的能力越强。根吸收水分的主要部位是什么？根尖活动：观察根尖的结构分区和根毛根冠伸长区成熟区根毛分生区

思考：根毛有哪些结构特点有利于它的吸水作用？

根毛数量多，表面积大，扩大了根与土壤的接触面积。有人做过统计，在成熟区单位面积(㎜2)上的根毛数目，玉米约420条，豌豆约230条，有人观察到一株黑麦在抽穗时的根毛多达150亿条，其总面积约有400平方米之大。

由此可见，植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积，极大地促进了根对水分的吸收。

根毛细胞的细胞壁极薄，细胞质少，液泡大。当根毛穿过土壤颗粒的空隙时，与土壤颗粒紧密地黏附在一起，以利于吸收土壤中的水分和无机盐。土壤颗粒之间含有无机盐和水分，称为土壤溶液。吸水：根毛细胞液浓度大于土壤溶液浓度。失水：

根毛细胞液浓度小于土壤溶液浓度。1.在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”现象？如何补救？施肥过多会使土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓度,根毛细胞就会失水，补救方式是浇清水。2.移栽植物时为什么根部要带很多的土?

移栽植物时根部多带土可以保护幼根和根毛，有利于植物的吸收作用。就是要根据植物的种类、不同生长期，以及土壤的含水情况对植物进行灌溉。水稻田小麦田玉米田合理灌溉植物生活需要无机盐

观察图片：人们正在田地里做什么？观察土壤浸出液培养的幼苗1.土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么？2.描述两株幼苗的色泽，以及根系和茎叶的长势。3.两株幼苗为什么长势不同？说明原因。用土壤浸出液培养的幼苗，根系发达，茎叶生长旺盛，颜色鲜绿；用蒸馏水培养的幼苗则长势弱。这表明，绿色开花植物的生活需要无机盐。

植物需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。如果植物缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。正常缺氮缺磷缺钾合理施肥2、同种植物不同生长时期对某种无机盐的需要量也是不同的。1、不同植物对无机盐需要量的多少是不同的。根据植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，以便使植物体茁壮生长，并且获得少肥高效的结果。多施氮肥多施磷肥多施钾肥

就是根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物；有水培、沙培和砾培等多种栽培形式。生活中的无土栽培无土栽培无土栽培不仅使种植进入家庭成为可能，而且改变了传统农业离不开土壤的限制，为粮食、蔬菜和花卉的工厂化、自动化生产开辟了广阔的前景。吸收作用无机盐的吸收无土栽培根吸水主要部位：成熟区根毛适于吸水的特点原理：根毛细胞液浓度＞土壤溶液浓度植物的生活需要多种无机盐需要量较大的无机盐：氮、磷、钾课堂总结1.将新鲜的萝卜条放在一定浓度的某溶液中，一段时间后发现萝卜条变软。产生这种现象的原因是（）A.细胞内溶液浓度小于外界溶液浓度，细胞失水B.细胞内溶液浓度小于外界溶液浓度，细胞吸水C.细胞内溶液浓度大于外界溶液浓度，细胞失水D.细胞内溶液浓度大于外界溶液浓度，细胞吸水A课堂检测2.根毛细胞的结构特点是()A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小B课堂检测运输作用第四章

第4节北师大版生物（初中）（七年级上）

观察：这两棵树有什么共同特点？树空心为什么还能活？情境导入水分和无机盐是由植物的根吸收的。叶的生长需要水和无机盐吗？茎的运输作用根吸收的水分如何到达叶？1.说出植物茎运输水分和无机盐的部位。2.识别木质部在茎内的分布部位。3.判断水和无机盐在茎内的运输方向。学习目标甲：剥掉树皮乙：没剥树皮探究实验：茎的输导功能将带叶的杨树枝条进行相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中。将锥形瓶放在温暖、阳光充足的地方1h。现象：叶脉变红了，液面下降。说明：茎将红色的水溶液运输到叶。想一想：运输的方向？由下而上。甲：剥掉树皮乙：没剥树皮探究实验：茎的输导功能清水浸泡的红墨水浸泡的活动：观察茎的横切和纵切根吸收的水分和无机盐是在茎木质部的导管自下而上运输的。说明茎内有运输水分和无机盐的通道（导管）木质部1.从茎的横切面上看，染成红色的是茎的哪一部分？2.茎内部结构被染成红色说明什么问题？3.该实验得到什么结论？讨论彩虹玫瑰学以致用彩虹玫瑰的制作过程1.描述切口上方和下方的形态变化。2.试解释切口上方形成瘤状物的原因。3.根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。木本植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后发生如下的变化。观察茎对无机盐的运输2.试解释切囗上方形成瘤状物的原因。3.根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。环割树皮，有机物的输导被阻断。因此有机物堆积在切口，使的切口处细胞生长旺盛，形成瘤状。在树皮里。树皮的最里面有韧皮部，韧皮部中有运输有机物的管道，运输方向自上而下。1.描述切囗上方和下方的形态变化切囗上方形成瘤状物下方没变化。讨论导管

导管位于木质部，由许多导管细胞连接而成，导管细胞均是死细胞。它们之间的端壁上有穿孔，形成中空的管道，运输水和无机盐。筛孔

筛管位于树皮内侧，由筛管细胞连接而成。筛管细胞是长形的活细胞，两个筛管细胞之间的横壁形成筛板，上面有筛孔，运输有机物。树皮筛管导管和筛管的区别所在部位运输物质运输方向组成细胞导管筛管木质部韧皮部水、无机盐有机物下上死细胞活细胞上下导管筛管除茎以外，根和叶脉内也有导管和筛管，它们彼此连接和贯通，形成一个完整的管道系统，完成植物体运输水分、无机盐和有机养料的功能。玉米导管和筛管的横切果农为了增产常将结果的枝条剥去一圈树皮，称为环剥，这是为什么？

环剥后该枝条上叶子制造的有机物全部运输到果实，因此果实会长的更大。学以致用1.水分和无机盐的运输：通过茎的木质部由下而上运输。2.有机物的运输枝瘤的形成原因有机物在韧皮部由上向下运输3.导管位于木质部中，筛管位于树皮的韧皮部里课堂小结1.在植物的主干基部进行环割，可导致树木死亡，其原因是（）A、植物失去了保护结构B、根吸收的水分和无机盐不能向上运输C、叶制造的有机物不能向根运输D、叶片无法进行蒸腾作用C课堂检测2.把生长在土壤中的细嫩植物茎切断，切口下方的断面上溢出的汁液主要是（）A、细胞质和细胞液B、细胞液和细胞间的水分C、根从土壤中吸收的水分和无机盐D、叶制造的有机物C课堂检测3.导管和筛管运输的物质分别是()A．有机物、水和无机物B．水和无机盐、有机物C．有机物和水、无机盐D．无机盐和有机物、水B4.农民给苹果树环状剥皮的目的是()A．限制有机养料向根部运输B．限制水分向上运输C．限制水分和无机盐的运输D．防治虫害A课堂检测5.关于导管的说法中，错误的一项是()A．组成导管的细胞为长形B．组成导管的细胞呈管状C．组成导管的细胞具有细胞质D．组成导管的细胞两端没有横壁C课堂检测蒸腾作用第四章

第5节北师大版生物（初中）（七年级上）其余99%的水分“跑”到哪里去了呢？其余99%的水分“跑”到哪里去了呢？

一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200kg水。这其中作为植物组成成分的水为1.827kg，维持植物生理过程的水为0.25kg，两者用水量加起来约为2.077kg，仅占植物吸入体内水分总量的

，

其余99%的水分“跑”到哪里去了呢？情境导入1%1.描述植物的蒸腾现象2.解释植物体内水分散失的主要原因3.说明蒸腾作用对植物生活的意义学习目标演示：植物的蒸腾失水

在两个相同的小试管中加入等量清水，将两个枝条分别插在两个试管中，管内水面上再滴上少量的植物油。然后，用透明塑料袋分别套在两个枝条上，结扎塑料袋口，使其不漏气。将上述实验装置放在有阳光、温暖的地方。数小时后，观察发生的实验现象。植物体从土壤里不断吸收的水分，只有一小部分保留在植物体内，大部分的水分到哪里去了呢？演示：植物的蒸腾失水1、两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？2、为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？3、描述两个塑料袋上出现的实验现象。4、试解释发生上述实验现象的原因。防止试管内水分的蒸发。在温暖、阳光照射下植物的蒸腾速率较快，容易观察到现象。有叶片的塑料袋内壁上出现水珠，没有叶片的塑料袋内壁上没有出现水珠。植物体可以通过叶片散失水分。讨论

在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外，这种生理过程叫蒸腾作用。

植物体的水分蒸腾主要是通过叶片的气孔来完成的，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。结论柳树小麦绿萝玉簪喜阳植物（蒸腾速度快）喜阴植物（蒸腾速度慢）ABCD叶片未作处理叶片上表面涂上凡士林叶片下表面涂上凡士林切去叶片并在切口处涂上凡士林探究气孔的数目与分布问题1：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布。假设1：a.阳地植物比阴地植物气孔数目多或少。b.同一种植物，在阳地生活的植株比阴地生活的植株气孔的数目多或少。c.同一植株，上部叶子比下部叶子气孔的数目多或少。d.同一片叶子，上表皮比下表皮气孔的数目多或少。制定实验计划：a.材料器具：烧杯，镊子，70℃以上的热水，蚕豆叶，玉簪叶。b.方法步骤：将对比叶片分别浸在盛有70℃以上热水的烧杯中，看叶片表面会不会产生气泡。如果有气泡，统计气泡的数目，根据不同假设，记录在表格中。c.分析数据，确定假设是否成立。阳地植物比阴地植物叶表皮气孔多。同一种植物在阴湿处气孔少，向阳处气孔多。很多植物的下表皮气孔比上表皮气孔多。植物体的气孔数目和分布与其生活环境相适应。

结论气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用的强度水分充足→保卫细胞吸水膨胀→气孔张开→蒸腾作用增强水份缺少→保卫细胞失水收缩→气孔关闭→蒸腾作用减弱土壤中的水分根毛根茎叶的导管叶肉细胞气孔大气蒸腾作用过程示意图吸收作用运输作用蒸腾作用植物体内水往高处流的动力来源蒸腾作用散失了大量的水分，对于植物体究竟是一种浪费，还是有其特殊意义呢？叶片细胞散失水分后，就要从植物体其他部位吸收水分。这样，就促使根从土壤里不断地吸收水分，并将水分从根运输到叶里。与此同时，也将溶解于水中的无机盐运输到植物体的各个部分。蒸腾作用促进植物对水的吸收和运输科学家研究得知，在蒸腾过程中，1g水化为水蒸气时，在20℃条件下吸收能量约2.45×103J。因此，蒸腾作用可以降低叶面温度，防止叶肉细胞被阳光灼伤。蒸腾作用可以降低叶面温度蒸腾作用原理的应用1、刚移栽的植物为什么会出现萎蔫现象？如何防止？降低蒸腾作用强度防止措施：①移栽后及时浇水②移栽时，保护根部结构③剪去多余的枝叶④在阴天、傍晚时移栽⑤搭棚遮阴，减少阳光照射为什么说“大树底下好乘凉”？

大树可以遮挡阳光，在树荫下可以避免阳光的照射；另外，大树进行蒸腾作用散失水分，水分变为水蒸气散失的时候，带走了大量的热量，使大树周围的气温降低。学以致用一.蒸腾作用的概念植物体体内的水分以水蒸气形式散失到体外的生理过程。二.蒸腾作用的过程土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气三.蒸腾作用的意义

1、促进根吸收水分。

2、促进植物体内水分和无机盐的运输。

3、降低植物体的温度，避免灼伤。

4、降低空气温度，增加大气湿度，增加降雨量等。课堂总结1．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的()A．液态B．气态C．固态

D．都不是2．蒸腾作用发生的部位是()A.根、茎、叶B．叶、叶柄和嫩茎C．所有器官D．花、果实、种子BB课堂检测3．植物可以长时间忍受烈日的暴晒是因为()A．蒸腾作用B．光合作用

C．呼吸作用D．吸收作用4．由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用()A．人光合作用B．呼吸作用

C．蒸腾作用D．光合作用和呼吸作用AC课堂检测植物在生物圈中的作用第四章

第6节北师大版生物（初中）（七年级上）

生物圈中各种生物都是怎样获得维持生命活动必需的物质和能量的？情景导入植物促进生物圈的水循环天上的云是怎样形成的？地表水和地下水是从哪里来的？植物生活离不开水。一般植物的含水量为60%-80%，有的植物含水量高达90%以上。森林具有良好的水土保持能力。植物促进了生物圈的水循环例：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200Kg以上的水，大致情况如下：生长期中总吸水量204.228Kg100％组成成分的水量1.872Kg0.92％维持生理过程的水量0.250Kg0.12％202.106Kg98.96%？植物通过根吸收水分，再通过蒸腾作用散失水分，从而促进了生物圈的水循环。为什么植物促进了生物圈的水循环？

生物圈中生活着各种生物，所有生物都需要能量，植物光合作用所贮存的能量，几乎是所有生物的能量源泉。因此，有人说植物是生命之母。植物是生产者讨论我们的生活与绿色植物的关系1.举例说明你的日常食品与植物之间存在的直接和间接关系。日常饮食种类间接关系直接关系米饭牛奶日常饮食种类间接关系直接关系2.举例说明人类的日常生活与植物之间存在的直接和间接关系。竹椅丝绸讨论我们的生活与绿色植物的关系人们的衣、食、住、行都离不开植物粮食、蔬菜、水果、木材、棉花等都是植物提供的人们的衣、食、住、行都离不开植物鱼虾家禽人们食用的畜、禽、鱼虾等也都是直接或间接地以植物为食的人们的衣、食、住、行都离不开植物煤炭石油人们使用的煤炭、石油和天然气，也是由古代动植物遗体或残骸变成的。

植物通过光合作用，将光能转化为化学能，贮存在有机物中,能为生物圈的绝大多数生物的生存和发展提供必需的物质和能量。地球上的氧会被吸光吗？

地球上的人、动物以及植物每天都在吸收着氧气，吐出二氧化碳，工厂更是吞吃氧气、排放二氧化碳的大户。长此以往，地球的氧气岂不会用完了吗？氮气：78%氧气：21%二氧化碳0.03%空气的成分植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡1hm2的阔叶林在生长季节里，一天能吸收二氧化碳约1t，释放氧气约0.73t。讨论植物光合作用对碳中和的重要贡献为积极应对全球气候变化，我国政府宣布2030年前确保实现碳达峰——二氧化碳排放量达到峰值，2060年前力争实现碳中和——二氧化碳的排放量与消耗量相等。请你搜集资料，寻找支持“植物光合作用对碳中和的重要贡献”的证据，认同植树造林的重要意义。二氧化碳二氧化碳氧气氧气光合作用燃烧呼吸作用大气圈气体含量：氧气21%二氧化碳0.03%植物通过光合作用促进了碳氧平衡。但是，人类的各种活动，特别是工业生产及汽车、轮船等交通工具的广泛使用，使排入大气中的二氧化碳不断增加。

与此同时，对森林和草原的不合理开发和利用，使得吸收二氧化碳的绿地面积大大减少，导致大气中的二氧化碳和氧气的平衡失调。温室气体造成太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间散发，使地球表面平均温度有逐年上升的趋势，这种导致全球变暖的作用称为温室效应。温室效应温室气体：二氧化碳、甲烷、低空臭氧、氮氧化物等。（吸热和隔热）冰川融化海平面上升土地沙漠化自然灾害频发

要控制温室效应，除利用清洁能源，减少二氧化碳的排放外，更应该保护森林大力开展植树造林，保护我们人类共同的家园。温室效应绿色植物通过它的生命活动，直接或间接地为生物圈中的其他生物提供食物和能源，并对维持大气中二氧化碳和氧的平衡及促进生物圈的水循环发挥着重要的作用。保护绿色植物对维持生物圈的动态平衡具有重要意义课堂小结生产者维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡促进水循环绿色植物在生物圈中的作用1.生物生存和发展所需的物质和能量来源于()A．呼吸作用B．光合作用C．蒸腾作用D．吸收作用2.植物根吸收的水分绝大部分用于()A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．运输作用B课堂检测C3.人们的衣、食、住、行都是()A．直接来源于绿色植物B．间接来源于绿色植物C．直接或间接来源于绿色植物D．以上都不是C课堂检测4.大气中氧气和二氧化碳含量保持相对稳定，是绿色植物()A.光合作用的结果

B.呼吸作用的结果C.蒸腾作用的结果

D.大量消耗氧的结果A课堂检测种子萌发形成幼苗第五章

第1节北师大版生物（初中）（七年级上）是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。生活史成熟植株种子（萌发）（种子在果实内）（传粉、受精）营养生长生殖生长幼苗果实绿色开花植物的生活史是指从种子到种子的过程。

李绅的诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”中的“粟”和“子”分别是植物的什么器官？诗句描述的生命现象是什么？情景导入“八宝粥”一般以糯米或黑糯米为主料，再添加绿豆、赤豆、红枣、花生、莲子、桂圆、山药、百合，芡实、薏仁等熬制成粥。“八宝粥”里有什么食材？观察种子的结构种脐种皮胚芽胚轴胚根子叶胚大豆种子的结构示意图观察种子的结构种皮与果皮胚乳子叶胚芽胚轴胚根胚玉米种子纵切示意图大豆种子和玉米种子的比较比较项目大豆种子玉米种子不同点保护结构种皮种皮和果皮有无胚乳子叶数目营养物质贮存结构有无胚芽鞘、胚根鞘无有相同点没有有两片一片子叶胚乳种皮和胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）种子各部分主要功能是什么？种皮：保护种子内部结构的作用。胚乳（或无胚乳的子叶）：储藏营养物质，供给胚的生长发育需要。胚：种子的主要部分，将来发育成新的植物体。双子叶植物和单子叶植物双子叶植物:种子的胚具有两片子叶的植物。单子叶植物:种子的胚具有一片子叶的植物。蚕豆大豆花生水稻小麦高粱种子萌发的过程大豆种子的萌发过程种子萌发的过程中胚的各部分发生了什么变化？胚根：首先发育，成为根胚轴：发育成连接根和茎的部位子叶或胚乳：提供完营养物质后逐渐萎缩胚芽：发育成幼苗的茎和叶种子萌发时的形态结构变化熟花生精米刚收获后播种胚没有生活力胚不完整处在休眠期干瘪的种子营养不足以下种子种下去为什么不能萌发？种子萌发的自身条件：①有生活力、发育成熟且完整的胚②足够的营养物质（种子饱满）③非休眠状态三、种子萌发的条件空气水水水20-25℃4-8℃1234不萌发萌发不萌发不萌发对照实验：水对照实验：空气对照实验：温度种子萌发的环境条件：适量的水分、适宜的温度、充足的空气。探究种子萌发的环境（外部）条件ps：土壤的肥力及阳光与种子的萌发无关。种子萌发的条件自身条件外界条件胚成熟且完整足够的供胚发育的营养贮备种子有生活力且不在休眠期适量的水分充足的空气适宜的温度种子的萌发需要适宜的条件人工种子科学工作者采用高科技手段，将某些植物细胞在试管中培育成胚状体，再用富含营养物质和其他必要成分的人工胚乳将胚状体包裹起来，制成人工种子。与天然种子相比，人工种子有很多优点：不受季节限制，能更快培育新品种；人工胚乳中还可以加入天然种子没有的营养成分，使人工种子具有更好的营养供应和抵抗疾病的能力。胚状体凝胶包被物课堂小结种子萌发形成幼苗观察种子的结构种子萌发的过程种子萌发的条件双子叶植物种子—大豆单子叶植物种子—玉米种子都有种皮和胚胚芽—茎和叶胚轴—茎和根的连接部分胚根—根子叶/胚乳—提供营养内在条件外部条件胚发育成新植物幼体种子萌发需要适宜的条件1.种子萌发的内在因素是（）完整而有活力的胚B.完整的子叶C.完整的胚芽D.完整的胚乳2.炒熟的种子不能萌发的主要原因是（）失水过多B.丧失生活力C.丧失吸水力D.营养成分发生变化AB课堂检测3.北方地区早春播种，用地膜覆盖可以促进种子萌发，主要原因是（）提高地温B.降低光照强度C.提高土壤肥力D.防止害虫A课堂检测4.下列不是种子萌发所需条件的是()A.充足的阳光B.充足的空气C.适宜的温度D.适量的水分5.下列条件下种子可以正常萌发的是（）Ａ.多肥、积水、温暖的土壤Ｂ.寒冷、疏松、水分充足的土壤Ｃ.温暖、潮湿、松软的土壤Ｄ.温暖、干燥、松软的土壤AC课堂检测营养器官的生长第五章

第2节北师大版生物（初中）（七年级上）叶子茎根植物体吸收、运输和制造营养物质的器官，称营养器官。根的发生和生长始于种子的萌发。萌发种子的胚,总是胚根最先突破种皮迅速向下伸长,并逐渐形成根系。胚根是如何生长和形成根系的?根的发生和生长大豆的直根系1.直根系主根侧根由胚根发育成的根叫做主根，从主根上生出的根叫侧根。根系有明显主根和侧根区别的，称为直根系。小麦的须根系不定根2.须根系所有根的粗细相近，没有明显的主根，主要由不定根组成，像一