2026年北京市高中语文古诗文背诵与默写模拟试题

2026年北京市高中语文古诗文背诵与默写模拟试题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《氓》中，女主人公回忆恋爱初期时，用“将子无怒，秋以为期”表达了她对男方既期待又担忧的复杂情感。以下对这两句诗的赏析，哪项表述最为准确？A.表现了女主人公对秋天的喜爱，暗示了婚期在秋季。B.体现了女主人公对男方的不满，暗示了男方的不负责任。C.表达了女主人公对婚约的坚定态度，展现了她的主动与果决。D.体现了女主人公对未来的担忧，暗示了男方可能变心。2.《烛之武退秦师》中，烛之武在说服秦穆公放弃围攻郑国时，重点强调“越国以鄙远，君知其难也”。以下对这句话的解读，哪项最为贴切？A.指出越国地理位置偏远，难以控制，劝秦公放弃。B.指出郑国地处偏远，容易受到侵犯，劝秦公帮助。C.指出越国与郑国相邻，秦公若占领郑国，越国将受威胁，劝秦公三思。D.指出郑国虽远，但秦公若占领，对秦国并无实际利益，劝秦公放弃。3.《蜀道难》中，李白用“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”描绘了蜀道的险峻。以下对这两句诗的赏析，哪项表述最为准确？A.表现了古代工匠的英勇，突出了蜀道的艰难。B.表现了作者对蜀道美景的赞美，突出了蜀道的壮丽。C.表现了作者对蜀道险峻的恐惧，突出了蜀道的恐怖。D.表现了作者对蜀道交通不便的无奈，突出了蜀道的落后。4.《师说》中，韩愈提出“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也”。以下对这句话的解读，哪项最为贴切？A.师者只是传授知识的工具，没有其他作用。B.师者只是解决学生疑惑的工具，没有其他作用。C.师者只是传授学业知识的工具，没有其他作用。D.师者不仅是传授知识、学业，更是引导学生正确价值观的人。5.《阿房宫赋》中，杜牧用“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”表达了对历史教训的警示。以下对这句话的赏析，哪项表述最为准确？A.表现了作者对历史人物的同情，突出了历史的残酷。B.表现了作者对历史教训的重视，突出了历史的警示。C.表现了作者对历史人物的批判，突出了历史的荒谬。D.表现了作者对历史人物的赞美，突出了历史的辉煌。6.《念奴娇•赤壁怀古》中，苏轼用“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达了对历史英雄的怀念。以下对这两句词的赏析，哪项表述最为准确？A.表现了作者对大江东流的喜爱，突出了自然景观的壮丽。B.表现了作者对历史英雄的怀念，突出了历史的沧桑。C.表现了作者对历史英雄的批判，突出了历史的荒谬。D.表现了作者对历史英雄的赞美，突出了历史的辉煌。7.《逍遥游》中，庄子用“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷者”描绘了逍遥境界的自由。以下对这句话的解读，哪项最为贴切？A.表现了作者对逍遥境界的向往，突出了精神的自由。B.表现了作者对逍遥境界的怀疑，突出了精神的迷茫。C.表现了作者对逍遥境界的批判，突出了精神的空虚。D.表现了作者对逍遥境界的否定，突出了精神的束缚。8.《兰亭集序》中，王羲之用“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”表达了对人生短暂的感慨。以下对这句话的赏析，哪项表述最为准确？A.表现了作者对人生短暂的无奈，突出了生命的脆弱。B.表现了作者对人生短暂的珍惜，突出了生命的宝贵。C.表现了作者对人生短暂的批判，突出了生命的无意义。D.表现了作者对人生短暂的肯定，突出了生命的意义。9.《琵琶行》中，白居易用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描绘了琵琶女演奏的意境。以下对这句话的赏析，哪项表述最为准确？A.表现了作者对琵琶女演奏的喜爱，突出了音乐的美妙。B.表现了作者对琵琶女演奏的同情，突出了音乐的悲伤。C.表现了作者对琵琶女演奏的批判，突出了音乐的空洞。D.表现了作者对琵琶女演奏的肯定，突出了音乐的力量。10.《离骚》中，屈原用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表达了对理想的追求。以下对这句话的赏析，哪项表述最为准确？A.表现了作者对理想的放弃，突出了现实的无奈。B.表现了作者对理想的追求，突出了精神的坚定。C.表现了作者对理想的批判，突出了精神的空虚。D.表现了作者对理想的否定，突出了精神的束缚。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《氓》中，“桑之未落，其叶沃若”用桑叶的茂盛比喻女主人公年轻时的美好。2.《烛之武退秦师》中，“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”表现了烛之武的勇气和智慧。3.《蜀道难》中，“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”表达了作者对蜀道险峻的感叹。4.《师说》中，“师者，所以传道受业解惑也”强调了师者的作用和重要性。5.《阿房宫赋》中，“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”描绘了阿房宫的宏伟。6.《念奴娇•赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达了对历史英雄的怀念。7.《逍遥游》中，“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷者”描绘了逍遥境界的自由。8.《兰亭集序》中，“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”表达了对人生短暂的感慨。9.《琵琶行》中，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描绘了琵琶女演奏的意境。10.《离骚》中，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表达了对理想的追求。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《氓》中，“桑之落矣，其黄而陨”用桑叶的枯黄比喻女主人公年老时的憔悴。（×）2.《烛之武退秦师》中，烛之武是郑国的大夫，他成功说服秦穆公放弃围攻郑国。（√）3.《蜀道难》中，“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”描绘了蜀道的险峻。（√）4.《师说》中，韩愈认为“道之所存，师之所存也”，强调了师道的重要性。（√）5.《阿房宫赋》中，“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”表达了对历史教训的警示。（√）6.《念奴娇•赤壁怀古》中，“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者对人生的感慨。（√）7.《逍遥游》中，“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷者”描绘了逍遥境界的自由。（√）8.《兰亭集序》中，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达了对人生短暂的感慨。（√）9.《琵琶行》中，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”描绘了琵琶女演奏的意境。（√）10.《离骚》中，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”表达了对理想的追求。（√）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《氓》中女主人公的爱情经历及其变化。2.简述《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公的论点。3.简述《蜀道难》中李白运用夸张手法描绘蜀道险峻的例子。4.简述《师说》中韩愈提出的“师道”的核心观点。5.简述《阿房宫赋》中杜牧对秦始皇的批判及其意义。6.简述《念奴娇•赤壁怀古》中苏轼表达的情感及其原因。7.简述《逍遥游》中庄子提出的“逍遥”境界的内涵。8.简述《兰亭集序》中王羲之表达的人生感悟及其意义。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请默写《氓》中描写女主人公恋爱初期心情的句子。2.请默写《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公的关键句子。3.请默写《蜀道难》中描写蜀道险峻的句子。4.请默写《师说》中韩愈提出的“师道”的核心观点。5.请默写《阿房宫赋》中描写阿房宫宏伟的句子。6.请默写《念奴娇•赤壁怀古》中表达对历史英雄怀念的句子。7.请默写《逍遥游》中描绘逍遥境界的句子。8.请默写《兰亭集序》中表达对人生短暂感慨的句子。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D解析：女主人公在“将子无怒，秋以为期”中，既希望男方同意婚约，又担心男方变心，因此表达了复杂的情感。A项错误，诗句并未暗示婚期在秋季；B项错误，诗句并未体现对男方的不满；C项错误，诗句并未体现女主人公的主动与果决；D项正确，诗句暗示了女主人公对未来的担忧。2.C解析：烛之武在说服秦穆公时，强调“越国以鄙远，君知其难也”，意思是秦公若占领郑国，越国将受威胁，因此劝秦公三思。A项错误，诗句并未指越国地理位置偏远；B项错误，诗句并未指郑国容易受到侵犯；C项正确，诗句指出了越国与郑国相邻，秦公若占领郑国，越国将受威胁；D项错误，诗句并未指秦公若占领郑国，对秦国并无实际利益。3.A解析：李白在“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”中，描绘了古代工匠修建蜀道的艰辛，突出了蜀道的艰难。A项正确，诗句表现了古代工匠的英勇，突出了蜀道的艰难；B项错误，诗句并未表现作者对蜀道美景的赞美；C项错误，诗句并未表现作者对蜀道险峻的恐惧；D项错误，诗句并未表现作者对蜀道交通不便的无奈。4.D解析：韩愈在“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也”中，提出师者不仅是传授知识、学业，更是引导学生正确价值观的人。A项错误，师者不仅传授知识，还有其他作用；B项错误，师者不仅解决学生疑惑，还有其他作用；C项错误，师者不仅传授学业知识，还有其他作用；D项正确，师者不仅是传授知识、学业，更是引导学生正确价值观的人。5.B解析：杜牧在“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”中，表达了对历史教训的重视，突出了历史的警示。A项错误，诗句并未表现作者对历史人物的同情；B项正确，诗句表现了作者对历史教训的重视，突出了历史的警示；C项错误，诗句并未表现作者对历史人物的批判；D项错误，诗句并未表现作者对历史人物的赞美。6.B解析：苏轼在“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中，表达了对历史英雄的怀念，突出了历史的沧桑。A项错误，诗句并未表现作者对大江东流的喜爱；B项正确，诗句表现了作者对历史英雄的怀念，突出了历史的沧桑；C项错误，诗句并未表现作者对历史英雄的批判；D项错误，诗句并未表现作者对历史英雄的赞美。7.A解析：庄子在“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷者”中，描绘了逍遥境界的自由，表现了作者对逍遥境界的向往，突出了精神的自由。A项正确，诗句表现了作者对逍遥境界的向往，突出了精神的自由；B项错误，诗句并未表现作者对逍遥境界的怀疑；C项错误，诗句并未表现作者对逍遥境界的批判；D项错误，诗句并未表现作者对逍遥境界的否定。8.A解析：王羲之在“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”中，表达了对人生短暂的无奈，突出了生命的脆弱。A项正确，诗句表现了作者对人生短暂的无奈，突出了生命的脆弱；B项错误，诗句并未表现作者对人生短暂的珍惜；C项错误，诗句并未表现作者对人生短暂的批判；D项错误，诗句并未表现作者对人生短暂的肯定。9.B解析：白居易在“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”中，描绘了琵琶女演奏的意境，表现了作者对琵琶女演奏的同情，突出了音乐的悲伤。A项错误，诗句并未表现作者对琵琶女演奏的喜爱；B项正确，诗句表现了作者对琵琶女演奏的同情，突出了音乐的悲伤；C项错误，诗句并未表现作者对琵琶女演奏的批判；D项错误，诗句并未表现作者对琵琶女演奏的肯定。10.B解析：屈原在“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，表达了对理想的追求，突出了精神的坚定。A项错误，诗句并未表现作者对理想的放弃；B项正确，诗句表现了作者对理想的追求，突出了精神的坚定；C项错误，诗句并未表现作者对理想的批判；D项错误，诗句并未表现作者对理想的否定。二、填空题1.桑之未落，其叶沃若解析：这句诗用桑叶的茂盛比喻女主人公年轻时的美好，表现了她年轻时的青春活力。2.国危矣，若使烛之武见秦君，师必退解析：这句话表现了烛之武的勇气和智慧，他成功说服秦穆公放弃围攻郑国，挽救了国家危局。3.噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！解析：这句诗表达了作者对蜀道险峻的感叹，突出了蜀道的艰难险阻。4.师者，所以传道受业解惑也解析：这句话强调了师者的作用和重要性，师者不仅是传授知识，更是引导学生正确价值观的人。5.六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出解析：这句诗描绘了阿房宫的宏伟，突出了秦始皇的奢侈和统治的强大。6.大江东去，浪淘尽，千古风流人物解析：这句词表达了对历史英雄的怀念，突出了历史的沧桑。7.乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷者解析：这句诗描绘了逍遥境界的自由，表现了作者对逍遥境界的向往，突出了精神的自由。8.夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外解析：这句话表达了对人生短暂的感慨，突出了生命的脆弱。9.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声解析：这句诗描绘了琵琶女演奏的意境，表现了作者对琵琶女演奏的同情，突出了音乐的悲伤。10.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索解析：这句诗表达了对理想的追求，突出了精神的坚定。三、判断题1.×解析：这句诗用桑叶的枯黄比喻女主人公年老时的憔悴，表现了她年老时的悲惨遭遇。2.√解析：烛之武是郑国的大夫，他成功说服秦穆公放弃围攻郑国，挽救了国家危局。3.√解析：这句诗描绘了蜀道的险峻，突出了蜀道的艰难险阻。4.√解析：韩愈认为“道之所存，师之所存也”，强调了师道的重要性，师者不仅是传授知识，更是引导学生正确价值观的人。5.√解析：这句话表达了对历史教训的警示，突出了历史的循环往复。6.√解析：这句词表达了作者对人生的感慨，突出了生命的短暂。7.√解析：这句诗描绘了逍遥境界的自由，表现了作者对逍遥境界的向往，突出了精神的自由。8.√解析：这句话表达了对人生短暂的感慨，突出了生命的脆弱。9.√解析：这句诗描绘了琵琶女演奏的意境，表现了作者对琵琶女演奏的同情，突出了音乐的悲伤。10.√解析：这句诗表达了对理想的追求，突出了精神的坚定。四、简答题1.简述《氓》中女主人公的爱情经历及其变化。答：《氓》中女主人公的爱情经历经历了恋爱初期、婚后生活、丈夫变心、被弃归家四个阶段。恋爱初期，她热情主动，对男方百般讨好；婚后生活，她勤劳持家，对男方百依百顺；丈夫变心后，她被弃归家，生活陷入困境；被弃归家后，她总结经验教训，对世人发出警示。2.简述《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公的论点。答：烛之武说服秦穆公的论点主要有三点：一是指出秦晋两国交好，对秦国并无实际利益；二是指出郑国地处偏远，秦公若占领郑国，越国将受威胁，对秦国不利；三是指出秦穆公曾帮助郑国，郑国不会背叛秦国。3.简述《蜀道难》中李白运用夸张手法描绘蜀道险峻的例子。答：李白在《蜀道难》中运用夸张手法描绘蜀道险峻的例子有：一是“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，二是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，三是“蜀道之难，难于上青天”。4.简述《师说》中韩愈提出的“师道”的核心观点。答：《师说》中韩愈提出的“师道”的核心观点是：一是“道之所存，师之所存也”，强调了师道的重要性；二是“古之学者必有师”，强调了师道的历史渊源；三是“师者，所以传道受业解惑也”，强调了师者的作用和重要性。5.简述《阿房宫赋》中杜牧对秦始皇的批判及其意义。答：《阿房宫赋》中杜牧对秦始皇的批判主要体现在对秦始皇奢侈浪费的批判，以及对秦始皇统治的批判。杜牧认为秦始皇的统治是暴政，他的奢侈浪费导致了国家的衰败。杜牧的批判具有深刻的历史意义，他提醒后人要吸取历史教训，避免重蹈覆辙。6.简述《念奴娇•赤壁怀古》中苏轼表达的情感及其原因。答：《念奴娇•赤壁怀古》中苏轼表达的情感主要有对历史英雄的怀念、对人生短暂的感慨、对自身境遇的感慨。苏轼表达这些情感的原因是他经历了政治上的挫折，对人生有了更深刻的认识。7.简述《逍遥游》中庄子提出的“逍遥