部编版六年级上册语文期末综合提优卷（A）（含答案）

第第页部编版六年级上册语文期末综合提优卷（A）一、同学们，冬的脚步已悄然而至。寒冬中孕育着希望，让我们带着对美好未来的憧憬，一起去参加学校组织的游园活动吧。1．【游园标语】请选择合适的后半句，组成完整的活动标语，然后将活动标语抄写在下边的条幅上。要求书写正确、规范、美观。

冬去山明水秀，____。（填序号）A．春暖日丽风和B．秋拂万里风光C．夏日菡萏初放D．春来鸟语花香2．【游园宣传】冬日暖阳，准备行装。请你借助拼音将下面一段话补充完整。世界上最温暖人的是冬日的阳光。yōujìng的午后，透过bōli看雪后的阳光，明亮而灿烂。孩子们开心地堆着雪人，别出心裁地用雪做了顶红zhānmào，给雪人穿上wǎlán色的yīshang，他们陶醉在童话王国里。雪花在阳光下jīngyíng剔透，似乎都在wēixiào，笑得那么纯净，那么心满意足。3．下列加点字的读音全部相同的一项是（）A．参与参加参差人参 B．薄弱单薄薄雾刻薄C．挨打挨揍挨近挨边 D．勉强坚强强迫倔强4．下列词语书写有误的一项是（）A．眼帘咆哮糟糕疲倦 B．琴健荡漾疙瘩培养C．和蔼磁场模糊眺望 D．彩虹厨房甘蔗慷慨5．下面词语中加点的“德”字意思与其他三项不同的是（）A．德才兼备 B．德高望重 C．德艺双馨 D．感恩戴德6．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）李明同学的普通话讲得____，做事更是____，很有章法。他专程请来____的播音员做示范，跟着认真学习。内容解说环节他____出场，因此练习得非常刻苦，希望活动当天能有个精彩的____。A．亮相压轴有板有眼科班出身字正腔圆B．压轴有板有眼亮相字正腔圆科班出身C．字正腔圆有板有眼科班出身压轴亮相D．字正腔圆科班出身有板有眼亮相压轴7．下列句子写人物说话时，没有用与“说”有关的词语来表达的一项是（）A．看到小明迷惑的表情，小刚拍了拍胸脯：“听我的，准没错！”B．“天冷了，一定要多穿衣服……”妈妈一遍又一遍地叮嘱我。C．“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。D．“明明是这样做的！你的方法错了！”小军为了这道题和同学大声争辩。8．小凯围绕“乐于助人的同学”这个题目选择了下列事例，不合适的一项是（）A．双休日帮助学习有困难的同学复习功课。B．同学腿受伤，她主动帮同学打饭。C．在家会主动打扫房间，并整理书籍。D．积极参与公益活动，经常去敬老院看望孤寡老人。9．对《童年》一书刻画的人物，下列描述与书本内容最相符的一项是（）A．阿廖沙：坚强，勇敢，有强烈的求知欲，富有同情心，追求光明。B．外祖父：坚强乐观，智慧慈爱，给了阿廖沙真正的关心和无尽的爱，成为阿廖沙童年时代唯一的保护人。C．外祖母：自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人，有钱时作威作福，独断专行；破产后贪婪吝啬，品格低下。D．“小茨冈”：诚实善良，性格温和，总是设身处地替人着想，热心地帮助别人。【诗意中国】诗词艺术具有独特的美感，请你根据提示填写诗词。10．吟之有味是为“句秀”。《书湖阴先生壁》中“，”用对偶的手法工整地写出湖阴先生门前的自然风景。11．心怀家国是为“骨秀”。曹植所言“，”，大义凛然，家国情怀永远是人们的动力源泉。12．直击人心是为“神秀”。《回乡偶书》中“，”道出阔别家乡多年的游子的伤感；《江南春》中“，”饱含对历史变迁、世事沧桑的幽思。二、浸书香，品知识之韵书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。13．解释下列加点词。拊掌大笑：

尾搐入两股间：今乃掉尾而斗：

处士笑而然之：14．杜处士最爱的书画是，从文中“”可以看出来。15．牧童认为这幅画的错误在于（用自己的话表达），可见这是一个的牧童。16．关于短文引用古语“耕当问奴，织当问婢”的用意，下列说法最恰当的一项是（）A．总结全文，增强文章的说服力。B．点明故事的寓意：艺术创作离不开细心观察，艺术家应多向有实际经验的劳动人民请教。C．说明人各有所长，每个人都要善于利用自身的长处。17．“耕当问奴，织当问婢”这样的语句我也会说：“驾车当问，做菜当问，当问。”趣说南极磷虾①南极磷虾其实不是虾，而是一种小型海洋甲壳类动物，只不过它的外形很像普通的河虾。它体长只有3~5厘米，外表呈金黄色，鳃是肉眼可见的，体内有微红色的球状发光器，一到夜里，就会发出像萤火虫一样蓝绿色的磷光，所以人们给它取了“磷虾”这个好听的名字。②南极磷虾喜欢群聚，特别是在低气压的通路和低气压长期滞留的海域，虾群尤为密集，有时长达半公里，宽几百米，平均每平方米的海水中就有10~16公斤的磷虾，也就是说，每两个磷虾之间的距离还不到2厘米。白天，密集的虾群使海面呈现一片铁锈色，夜间，受到惊扰的虾群又会使海面发出耀眼的磷光。南极磷虾的群体几乎都由同一年龄的虾组成，幼虾和成虾一般不混杂相处。虾群对航行的船只不十分敏感，航船从虾群中通过一般不会扰乱它们的队形，即使虾群被冲散，它们也会很快重新聚集到一起，按原来的方向继续前进。虾群有垂直运动的习性，夜间多在水的表层活动，白天则沉到50~60米的深水中潜游。③由于南大洋有一股环绕南极大陆的寒流，它在向北流去时下沉，而来自太平洋、大西洋和印度洋的暖流在南下时遇到这股下沉的寒流就变成了上升流。这股上升流含有非常丰富的营养物质，加之水温较高，从而使硅藻等微生物大量繁殖，为磷虾提供了摄食和栖息的理想场所。因此，在南极大陆50~2000公里的广阔大洋中，分布着数量很多的磷虾群，现有蕴藏量4~6亿吨。这种小生灵的繁殖能力极强，数量相当可观，加之没有任何自卫能力，因而成了海豹、企鹅、须鲸等海洋动物与鸟类的重要食物来源。④科学家们计算，如果每年捕捞3000万吨磷虾，不会影响大洋的生态平衡。磷虾的营养价值很高，体内含有50%的蛋白质，是其他动物蛋白质含量的2~3倍。磷虾不仅营养丰富，而且美味可口，被誉为“冷甘露”。但是，磷虾体内含有大量活性酶，打捞上来的磷虾不到两小时肉质就会变软，甲壳发黑，因此，一般都要就地加工成稳定状态的食品再运到大陆。目前已有20多个国家正在加紧研究磷虾食品，南极磷虾资源具有巨大的商业开发价值。18．文章从哪四个方面写了南极磷虾的特点？请用简洁的语言概括。南极虾19．①自然段采用的说明方法是（）A．列数字举例子 B．举例子作比较C．列数字打比方 D．作比较打比方20．第②自然段“幼虾和成虾一般不混杂相处”中的“一般”能否删去？为什么？请写出理由。21．请从第③④自然段中找到4点理由来说明“南极磷虾资源具有巨大的商业开发价值”。22．请解释南极磷虾不易保鲜的原因。石枕①小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。②幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拔筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使拄了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。③一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”“你的腿已经废了。”小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！”④爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛，散血化瘀，舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，爷爷就无能为力了。”小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！”⑤自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到乱石滩，寻找那块条石。⑥一年过去了，小映没有找到那块条石。⑦两年过去了，小映还没有找到那块条石。⑧爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下滩的。你到下游去找吧。”于是小映到下游的河滩上去找，然而总是找不到那块条石。⑨三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块条石，我没有找到。”⑩爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”⑪“为什么？”⑫“你的腿不是已经能走了吗？还要那块条石干吗？”⑬“可我怎么也想不通，那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？”⑭“三年前我就把它扔到了河心深处，你在河滩上怎么可能找到？”23．用简要的语言，将小说情节补充完整。24．小说主要是通过对人物的（）来推动故事情节，表现人物形象的。A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 D．心理描写25．为什么小说把爷爷将条石扔到河心深处的情节放在结尾处？以下理解正确的是（）（多选）A．运用了设置悬念的方法，给读者强烈的情感冲击。B．小说是按照事情发展的顺序写的。C．是条石让孙子受伤的，爷爷生气地把条石扔了。事后怕孙子伤心，所以三年后才说。D．使小说的情节一波三折，引起读者的阅读兴趣。26．小说结尾处爷爷说：“三年前我就把它扔到了河心深处，你在河滩上怎么可能找到？”联系小说的情节，试着写出小映当时的心理活动。27．小说为什么用“石枕”为题目，而不用“爷爷”或者“名医”为题？结合小说内容，写写你的理解。三、织思绪，绘情感之卷（30分）28．习作。生活中，我们会遇到很多善良的人，他们给我们无私的帮助与关怀。请以“我很感激他（她）”为题，写一篇习作。注意叙述清楚，表达出真情实感，不少于400字。

答案解析部分1．【答案】D；冬去山明水秀，春来鸟语花香。【解析】【分析】前半句“冬去山明水秀”以“冬去”开篇，核心是“冬季结束后自然景色的美好”，后半句需围绕“春天到来”形成季节承接，且句式需对仗（“冬去”对“春来”，“山明水秀”对“鸟语花香”，均为四字并列短语，结构一致）。排除其他选项：A项“春暖日丽风和”虽写春天，但“春暖”与“冬去”的“动词+季节”结构不匹配；B项“秋拂”、C项“夏日”均与“冬去”的季节承接逻辑不符，故选择D。完整标语：冬去山明水秀，春来鸟语花香。

故答案为：D；冬去山明水秀，春来鸟语花香。

【点评】本题考查标语的对仗与季节逻辑匹配能力，重点检验能否通过“句式结构”“季节承接”两个维度选择后半句，同时考查汉字规范书写能力，体现对语言韵律与形式美的把握程度。2．【答案】幽静；玻璃；毡帽；瓦蓝；衣裳；晶莹；微笑【解析】【分析】“yōujìng”：形容午后环境安静，“幽静”（侧重清幽寂静）符合“冬日暖阳下的闲适氛围”，而非“安静”（仅指无噪音），故填“幽静”。“bōli”：“玻璃”是固定写法，指透明的建筑材料，符合“透过它看阳光”的场景，无其他同拼音易错字。“zhānmào”：“毡帽”指用毡制成的帽子，是冬日常见配饰，贴合“给雪人做帽子”的语境，“毡”不可误写为“粘”。“wǎlán”：“瓦蓝”是固定色彩词，形容天空或物体呈现的鲜亮蓝色，符合“给雪人穿的衣服颜色”描述，不可拆写为“瓦兰”。“yīshang”：“衣裳”泛指衣服，口语与书面语中均常用，“裳”在此处读轻声，不可误写为“衣赏”。“jīngyíng”：“晶莹”形容物体光亮而透明，符合“雪花在阳光下的质感”，“莹”不可误写为“萤”。“wēixiào”：“微笑”指轻微的笑，拟人化描述雪花的“状态”，贴合语境，无同拼音易错字。

故答案为：幽静；玻璃；毡帽；瓦蓝；衣裳；晶莹；微笑

【点评】本题考查根据拼音写汉字的能力，重点检验对“固定词语写法”“语境适配汉字”“易错字辨析”的掌握，同时通过文本营造冬日游园氛围，体现对拼音与汉字对应关系及语境理解的结合程度。3．【答案】B【解析】【分析】A.“参与（yù）”“参加（cān）”“参差（cēn）”“人参（shēn）”，“参”在此处分别读yù、cān、cēn、shēn，读音全不相同，排除。

B.“薄弱（bó）”“单薄（bó）”“薄雾（bó）”“刻薄（bó）”，“薄”在此处均读bó（表示“不厚、不浓、不坚强”等含义），读音完全相同，符合要求。

C.“挨打（ái）”“挨揍（ái）”“挨近（āi）”“挨边（āi）”，“挨”读ái时表示“遭受”，读āi时表示“靠近”，读音不一致，排除。

D.“勉强（qiǎng）”“坚强（qiáng）”“强迫（qiǎng）”“倔强（jiàng）”，“强”分别读qiǎng、qiáng、qiǎng、jiàng，读音不一致，排除。

故答案为：B

【点评】本题考查多音字的读音辨析能力，重点检验能否根据词语含义判断多音字的正确读音，避免因“一字多音”导致误判，体现对汉语语音基础与词语语境的把握程度。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正确。

B.“琴健”书写错误，正确写法应为“琴键”（“键”指乐器、机器上起操控作用的部件，“健”指健康、强健，与“琴”搭配不当）；其余“荡漾”“疙瘩”“培养”书写正确，该选项存在错误。

故答案为：B

【点评】本题考查词语的规范书写能力，重点检验能否识别“形近字混淆（如‘键’与‘健’）”导致的错别字，体现对汉语常用字词字形的准确把握程度。5．【答案】D【解析】【分析】A.“德才兼备”：“德”指品德、道德修养，该词意为“品德和才能都具备”，侧重人的道德品质。

B.“德高望重”：“德”指品德、德行，该词意为“品德高尚，声望很高”，同样指向人的道德水准。

C.“德艺双馨”：“德”指品德，该词意为“品德和技艺都十分美好”，核心还是人的道德品质。

D.“感恩戴德”：“德”指恩惠、好处，该词意为“感激别人给予的恩惠和好处”，侧重“他人给予的帮助”，与前三项“道德品质”的含义不同。

故答案为：D

【点评】本题考查多义词在不同语境中的含义辨析能力，重点检验能否通过词语整体意思，准确判断核心字的具体含义，避免因“一字多义”导致理解偏差，体现对汉语词义语境的把握程度。6．【答案】C【解析】【分析】第一空：描述“普通话讲得怎么样”，“字正腔圆”（指发音准确、语调圆润）符合语境，排除A（亮相：出场露面）、B（压轴：最后一个节目）。第二空：描述“做事有章法”，“有板有眼”（指做事有条理、合乎规矩）贴合语义，排除D（科班出身：指受过专业训练，与“做事有章法”不直接相关）。第三空：修饰“播音员”，“科班出身”（说明播音员有专业背景）符合逻辑，确保搭配合理。第四空：表示“出场顺序”，“压轴”（指重要环节最后出场）符合“因此练习刻苦”的原因，体现出场的重要性。第五空：表示“活动当天的表现”，“亮相”（指出场展示）与“精彩的”搭配，符合最终的表达需求。

故答案为：C

【点评】本题考查词语的语境搭配与逻辑运用能力，重点检验能否根据“描述对象（普通话、做事、人、出场、表现）”选择适配的词语，避免因词义混淆或搭配不当导致逻辑断层，体现对词语含义与语境关联的把握程度。7．【答案】A【解析】【分析】A.仅通过冒号引出小刚的话，句中“拍了拍胸脯”是动作描写，未出现“说、讲、喊”等直接表“说”的词语，也无“叮嘱、谢绝”等含“说”义的词，符合“没有用与‘说’有关的词语”的要求。

BCD.正确。

故答案为：A

【点评】本题考查对“人物说话表达方式”的辨析能力，重点检验能否识别“直接用‘说’类词语”与“仅通过动作/标点引出话语”的差异，体现对语言表达细节的把握程度。8．【答案】C【解析】【分析】ABD.正确。

C.“在家打扫房间、整理书籍”，是个人家务劳动，帮助对象是自己或家人，未体现“帮助同学或他人”，与“乐于助人的同学”主题无关，不符合要求。

故答案为：C

【点评】本题考查对“作文题目与事例匹配度”的判断能力，重点检验能否紧扣“乐于助人”的核心（帮助他人）和“同学”的身份场景，排除无关事例，体现对作文选材逻辑的把握程度。9．【答案】A【解析】【分析】A.阿廖沙在充满苦难的童年中（如外祖父的虐待、家庭的纷争），始终保持对知识的渴望，同情弱小（如帮助外祖母），并努力追求光明与正义，“坚强、勇敢、有求知欲、富同情心、追光明”的描述完全符合原著形象，正确。

B.外祖父在原著中是自私残忍、专横暴躁的形象（如经常打骂家人、贪图钱财），并非“坚强乐观、智慧慈爱”；给阿廖沙主要关心与保护的是外祖母，而非外祖父，描述与原著完全不符，错误。

C.外祖母是原著中温暖、善良的核心人物（如包容家人、安慰阿廖沙、传递爱与勇气），“自私残忍、野蛮粗暴”是外祖父的形象特征，选项混淆了外祖母与外祖父的性格，错误。

D.“小茨冈”虽善良、乐于助人，但原著中他有“偷窃癖”（受外祖父影响，偷东西补贴外祖父家），并非“诚实”；“设身处地替人着想”也非其最核心的形象标签，描述存在偏差，错误。

故答案为：A

【点评】本题考查对名著《童年》人物形象的记忆与辨析能力，重点检验能否准确区分核心人物的性格特征，避免人物形象混淆或标签错位，体现对名著内容的深度理解程度。【答案】10．一水护田将绿绕；两山排闼送青来11．捐躯赴国难；视死忽如归12．少小离家老大回；乡音无改鬓毛衰；南朝四百八十寺；多少楼台烟雨中【解析】【点评】(1)本题考查对古典诗词对偶手法的识别与记忆能力，重点检验能否结合“句秀”的审美标准，从指定诗作中提取符合“对偶工整、写景精准”特点的诗句，体现对诗词形式美与内容美的综合把握。

(2)本题考查对蕴含家国情怀的古典诗句的记忆与理解能力，重点检验能否结合“骨秀”的精神标准，准确提取体现“大义凛然、家国担当”的诗句，体现对诗词情感内核与精神价值的把握。

(3)本题考查对古典诗词情感内涵的理解与记忆能力，重点检验能否结合“神秀”的情感标准，从指定诗作中分别提取“传递游子伤感”“蕴含历史幽思”的诗句，体现对诗词情感共鸣点与深层意境的把握。10．《书湖阴先生壁》是王安石的诗作，题干要求找出“用对偶手法写门前自然风景”的句子。“一水护田将绿绕”与“两山排闼送青来”中，“一水”对“两山”（数量词+名词）、“护田”对“排闼”（动宾结构）、“将绿绕”对“送青来”（动宾短语），对仗极为工整；同时，“护”“送”二字赋予山水拟人化特征，生动描绘出湖阴先生门前“绿水环绕、青山送翠”的自然景致，完全契合“句秀”的“形式优美、写景生动”要求。

故答案为：一水护田将绿绕；两山排闼送青来11．曹植的《白马篇》塑造了一位爱国壮士形象，题干强调“心怀家国”“大义凛然”的情感。“捐躯赴国难”直接点明“为国家危难献出生命”的决心，“视死忽如归”则将死亡比作“归家”，展现出无畏的牺牲精神，两句诗直抒胸臆，毫无修饰却充满磅礴的家国情怀，成为传递“为国奉献”精神的经典名句，与“骨秀”的“精神内核坚定、家国担当鲜明”高度契合。

故答案为：捐躯赴国难；视死忽如归12．《回乡偶书》中，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”聚焦游子“离家久、容颜改”的核心矛盾：“少小”与“老大”对比，凸显时光流逝；“乡音无改”与“鬓毛衰”对照，体现故乡情结与岁月痕迹的碰撞，精准道出阔别家乡的伤感，符合“神秀”“直击人心”的特点。《江南春》中，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”以“南朝寺庙”为载体，“四百八十”极写寺庙之多，“烟雨中”营造朦胧氛围，既描绘江南春景，又暗含对南朝兴衰的感慨，将历史变迁的沧桑感融入景物描写，达到“神秀”“触动情感”的效果。

故答案为：少小离家老大回；乡音无改鬓毛衰；南朝四百八十寺；多少楼台烟雨中【答案】13．拍手；大腿；摆动，摇；认为他说得对14．戴嵩的《牛》；尤所爱，锦囊玉轴，常以自随15．牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，而画上的牛却是翘着尾巴在斗；观察细致16．B17．司机；厨师；治病；医生【解析】【点评】(1)本题考查对文言实词、虚词含义的理解能力，重点检验能否结合上下文语境与古文常用义，准确解释词语，体现对文言文基础词汇的掌握程度。

(2)本题考查对文言文内容的细节提取能力，重点检验能否从文中找到“点明核心事物”与“体现态度的依据”，体现对文本关键信息的筛选与整合能力。

(3)本题考查对文言文内容的概括与人物形象分析能力，重点检验能否将文言语句转化为通俗语言，并结合人物行为提炼特质，体现对文本内容的理解与归纳能力。

(4)本题考查对文言文主旨与引用作用的理解能力，重点检验能否结合文本内容分析古语的深层含义，体现对文本核心寓意的把握与解读能力。

(5)本题考查对文言古语逻辑的迁移运用能力，重点检验能否理解“专业事问专业人”的核心逻辑，并结合生活场景仿写，体现对文本观点的实际应用能力。13．“拊掌大笑”中，“拊”是“拍”的意思，结合“大笑”的语境，“拊掌”即“拍手”，是表达开心的动作。“尾搐入两股间”中，“股”在古文中常指“大腿”（非现代“屁股”之意），“两股”即“两条大腿”，符合“牛尾夹在腿间”的生理场景。“今乃掉尾而斗”中，“掉”结合“牛斗时尾巴的动作”，指“摆动、摇”，与“搐（收缩、夹）”形成动作对比，凸显画中错误。“处士笑而然之”中，“然”是“认为……正确”，“之”指代牧童的话，故“然之”即“认为他说得对”，体现杜处士认可牧童的观点。

故答案为：拍手；大腿；摆动，摇；认为他说得对14．文中明确提到“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”，直接点明杜处士最爱的书画；“锦囊玉轴，常以自随”则通过“用锦缎做袋子、玉石做轴”的珍视方式，以及“时常随身携带”的行为，进一步印证这份喜爱，故提取这两句作为依据。

故答案为：戴嵩的《牛》；尤所爱，锦囊玉轴，常以自随15．牧童的观点是“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”，用自己的话概括即“牛斗时尾夹腿间，画中牛却摇尾斗”；牧童能发现画中与实际牛斗不符的细节，说明他对牛的习性有细致观察，故判断其“观察细致”。

故答案为：牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，而画上的牛却是翘着尾巴在斗

第2空、观察细致16．A.“总结全文”表述片面，古语的作用不仅是总结，更核心是“点明寓意”，而非单纯增强说服力，排除。

B.古语“耕当问奴，织当问婢”指“耕种要问农夫，织布要问织女”，强调“专业事问专业人、创作需结合实际经验”。结合故事，戴嵩画牛出错是因未观察实际牛斗，牧童懂是因常接触牛，故古语点明“艺术创作需细心观察、向有经验者请教”的寓意，符合文本核心，正确。

C.“人各有所长、利用自身长处”偏离文本主旨，故事重点是“创作与实际经验的关系”，而非“个人长处的利用”，排除。

故答案为：B17．古语“耕当问奴，织当问婢”的逻辑是“做某件事要问擅长或熟悉这件事的人”。“驾车”需问“司机”，“做菜”需问“厨师”；后续可延续此逻辑，如“治病当问医生”“教书当问老师”“盖房当问工匠”等，确保“行为”与“对应专业人群”匹配即可。

故答案为：司机；厨师；治病；医生【答案】18．名字的来历；生活习性；生活环境及蕴藏量；营养价值及口感19．C20．不能。因为“一般”指普通情况下，不排除有特殊情况，删去则过于绝对。这体现了说明文语言的严谨性、准确性。21．①繁殖能力强。②每年捕捞3000万吨也不会影响大洋的生态平衡。③营养丰富。④美味可口。22．南极磷虾体内含有大量活性酶，打捞上来的磷虾不到两小时肉质就会变软，甲壳发黑。【解析】【点评】(1)本题考查对说明文内容的梳理与概括能力，重点检验能否划分文章段落层次，提取各部分核心话题并简洁归纳，体现对文本整体结构与关键信息的把握。

(2)本题考查对说明文说明方法的识别能力，重点检验能否准确判断常见说明方法在文本中的运用，体现对说明文语言表达技巧的理解。

(3)本题考查对说明文语言准确性的理解能力，重点检验能否分析限制性词语的表达作用，体现对说明文语言特质的把握。

(4)本题考查对说明文信息的筛选与提炼能力，重点检验能否从指定段落中精准提取支撑核心观点的关键信息，体现对文本内容的深度理解与归纳能力。

(5)本题考查对说明文具体内容的理解与概括能力，重点检验能否从文本中找到现象的本质原因并清晰表述，体现对文本细节信息的把握与逻辑梳理能力。18．第①段围绕“南极磷虾不是虾、外形特点、发光器与名字的关系”，核心是“名字的来历”；第②段聚焦“群聚特性、虾群组成、对船只的敏感度、垂直运动习性”，均属于“生活习性”；第③段先介绍“寒流与暖流形成的上升流（生活环境）”，再说明“磷虾蕴藏量、繁殖能力”，即“生活环境及蕴藏量”；第④段先讲“磷虾蛋白质含量高（营养价值）、美味（口感）”，再提“加工问题与商业开发”，核心是“营养价值、口感及商业开发价值”。

故答案为：名字的来历；生活习性；生活环境及蕴藏量；营养价值及口感19．分析第①段的说明方法：“体长只有3~5厘米”使用“列数字”，通过具体数据准确说明磷虾的体型大小；“一到夜里，就会发出像萤火虫一样蓝绿色的磷光”使用“打比方”，将磷虾的磷光比作萤火虫的光，形象描述发光特点；段落中未出现“举例子”（列举具体实例）、“作比较”（将磷虾与其他事物对比），故排除A、B、D，选择C。

故答案为：C20．“一般”是限制性词语，用于界定“幼虾与成虾不混杂”的适用范围，避免绝对化表述；自然界中生物习性可能存在特殊情况，保留“一般”能体现描述的客观性；删去后会破坏语言的严谨性，违背说明文“准确反映事物特征”的要求，故不能删。

故答案为：①繁殖能力强。②每年捕捞3000万吨也不会影响大洋的生态平衡。③营养丰富。④美味可口。21．从第③④段提取“商业开发价值”的依据：第③段“现有蕴藏量4~6亿吨”“繁殖能力极强，数量相当可观”，说明资源基础雄厚；第④段“每年捕捞3000万吨，不会影响大洋的生态平衡”，体现可持续开发的可行性；第④段“营养价值很高（50%蛋白质）”“美味可口，被誉为‘冷甘露’”，说明产品有市场吸引力，这些均是商业开发的核心理由。

故答案为：①繁殖能力强。②每年捕捞3000万吨也不会影响大洋的生态平衡。③营养丰富。④美味可口。22．文中明确提到“磷虾体内含有大量活性酶，打捞上来的磷虾不到两小时肉质就会变软，甲壳发黑”；需将“活性酶的存在”与“变质现象”建立因果关系，即“活性酶导致快速变质”，从而解释“不易保鲜”的原因。

故答案为：南极磷虾体内含有大量活性酶，打捞上来的磷虾不到两小时肉质就会变软，甲壳发黑。【答案】23．小映跌伤腿；跪求爷爷医治；小映找条石；小映腿伤痊愈24．B25．A；D26．爷爷真是用心良苦啊！爷爷竟想到用这个方法让我对生活抱有希望，重拾信心进行运动锻炼。谢谢您，爷爷！27．“石枕”象征着小映的希望，是贯穿全文的重要线索。用“爷爷”或者“名医”为题则体现不出小映寻找黑色条石的艰难过程。而且以“石枕”为题目，更加新颖，能激发读者的阅读兴趣。【解析】【点评】(1)本题考查对小说情节的梳理与概括能力，重点检验能否把握故事的开端、发展、高潮、结局，并用简洁语言归纳各阶段核心事件，体现对文本叙事结构的理解。

(2)本题考查对小说描写手法的识别能力，重点检验能否判断哪种描写手法在推动情节、塑造人物中起主导作用，体现对小说叙事技巧的理解。

(3)本题考查对小说结尾情节作用的分析能力，重点检验能否理解“悬念设置”对情节和读者体验的影响，体现对小说叙事策略的把握。

(4)本题考查对人物心理活动的补写能力，重点检验能否结合小说情节和人物性格，合理推测人物的内心想法并清晰表述，体现对文本情感和人物形象的深度理解。

(5)本题考查对小说题目的理解能力，重点检验能否从“线索、象征、吸引力”等维度分析题目与内容的关联，体现对小说主旨和艺术特色的把握。23．开端是“小映跌伤腿”（第①段）；发展是“跪求爷爷医治”（第③段小映恳求爷爷，第④段爷爷提出找条石的办法）；高潮是“小映找条石”（第⑤-⑨段小映三年间寻找条石的过程）；结局是“小映腿伤痊愈”（第⑫段揭示小映腿已能走）。

故答案为：小映跌伤腿；跪求爷爷医治；小映找条石；小映腿伤痊愈24．小说中大量篇幅是人物对话：小映与爷爷的问答（如小映问爷爷为何哭、恳求医治、询问找不到条石的原因），爷爷的解释（如说明找条石的作用、揭示条石已被扔掉），这些“语言描写”推动了情节发展（从求医到找石再到腿愈），也塑造了小映的执着和爷爷的智慧形象。动作、神态、心理描写虽有，但不是推动情节的主要手段，故选择B。

故答案为：B25．A.将条石扔河心的情节放在结尾，读者一直以为小映找不到是因为水流冲刷，直到结尾才知晓真相，这是“设置悬念”，给读者强烈的情感冲击，正确。

B.小说是按时间顺序（三年时间线）写的，但“情节顺序”不等于“悬念设置”，此选项未解释结尾情节的作用，排除。

C.爷爷扔条石不是因为生气，而是为了让小映通过找石的过程锻炼腿部，此理解错误，排除。

D.结尾揭示真相，让情节从“寻找无果”突然反转，形成“一波三折”的效果，吸引读者兴趣，正确。

故答案为：AD26．结合情节，小映得知真相后，会先“震惊”（原来条石是爷爷扔的），再“理解”（爷爷是为了让自己锻炼腿），最后“感激”（感谢爷爷的良苦用心），需将这些心理活动用第一人称自然表达。

故答案为：爷爷真是用心良苦啊！爷爷竟想到用这个方法让我对生活抱有希望，重拾信心进行运动锻炼。谢谢您，爷爷！27．从“线索作用”“象征意义”“题目吸引力”三个角度分析：线索：“石枕”串联起“跌伤腿—找条石—腿痊愈”的情节；象征：“石枕”是希望的载体，也是爷爷治疗策略的体现；吸引力：“石枕”比“爷爷”“名医”更具悬念感，能激发阅读兴趣。

故答案为：“石枕”象征着小映的希望，是贯穿全文的重要线索。用“爷爷”或者“名医”为题则体现不出小映寻找黑色条石的艰难过程。而且以“石枕”为题目，更加新颖，能激发读者的阅读兴趣。28．【答案】我很感激他每当我翻开那本画满红色波浪线的作文本，就会想起语文老师李老师，想起他帮我找回写作信心的那个下午。那是上学期，班里要选一篇作文参加校级比赛，我鼓起勇气交了稿，却因为担心写得不好，整天坐立不安。结果公布时，我的作文没被选中，我盯着作文本上寥寥几行评语，眼泪忍不住掉了下来——我明明已经很努力了，为什么还是不行？午休时，李老师把我叫到办公室。他没有说“别难过”之类的话，只是拿起我的作文本，指着其中一段说：“你写奶奶煮的绿豆汤，‘热气裹着豆香，飘到鼻尖时，心里都暖了’，这个细节特别好，能让读者感受到温暖，这是你的优点。”接着，他又温和地指出：“结尾部分有点仓促，如果能加上‘后来我才知道，奶奶每天天不