新版（2025秋新版）34部编版三年级语文上册《第八单元》单元教案合集

教材分析人文主题此单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。课文中冷静机智的司马光，为自己、为苦、坚持革命的赵一曼，他们身上都闪耀着美好的品质。需要把握开篇之文的要义，根据已有学习古诗的经验，引导学生了解学习文言文的基本方法。《一定要争气》讲述了童第周从小刻苦学习、奋发图强，最终成为恩大夫不顾危险、坚守阵地的崇高精神。《一个粗瓷大碗》写了通讯员给赵一曼送碗被拒，赵一曼送碗给战士们盛饭的故事，表现了赵一曼与战士们同甘共苦的精神。语文要素基本方法。此单元的习作要求是“学写一件简单的事”,同时学情分析学生的身心特点学生的个体差异可能遇到的困难单元核心目标任务群类型基础型学习1.认识45个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写38个词语。“目”有关的词语的意思。3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理物品清单，体会分类列清单的好处。发展型学习2.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。3.能带着问题默读课文，理解课文内容。拓展型学习1.推荐阅读：《铁杵成针》《中国国际救援队，很棒!》2.实践活动：帮助妈妈整理一份年货购物清单，并简单说说自己的理由。口语交际：请教借助注释、插图了解课文大意初步感受文言文的特点悟美好品《一定要争气》—边默读边揣摩人物的想法《手术台就是阵地》—了解故事内容，感悟人物品质量力找任务三任务二任务一司马光1.认识“司、皆”等3个生字，会写“司、登”等7个字。2.能正确跟读课文，把握好停顿。背诵课文。(重点)多媒体课件2课时课时目标1.认识“司、皆”等3个生字，会写“司、登”等7个字。看图猜古诗(《村居》《池上》),并用自己的话说2.感知文言文特点。这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。(出示课件6)3.认识文言文。(出示课件7)设计意图：文言文与白话文在遣词造句上的风格截然不同。学习文设计意图：文言文与白话文在遣词造句上的风格截然不同。学习文言文时，能否正确断句、流利朗读是学生们首先遇到的难题。因此在让学生初读时，采用了跟着范读来读的方法，降低断句难度和心理压力，让学生初步感受到文言文的韵味。2.借助注释，感知课文大意。预设：跌(跌倒);没(淹没)。皆是、草木皆兵、全民皆兵、举世皆知……(2)此课生字写2遍，注释写2遍。教学过程教学过程播放朗读音频,请学生先听音频中的司马光砸瓮救人的故事,再将字填入下面的括号中,读一读,想一想,司马光小时候是个什么样的人。(出示课件21、22)哪些词句中感受到的?用自己喜欢的符号画出来。(出示课件23)(2)师生合作读这两个句子,指名学生说说面对落水的小孩,人物的不同表(3)提问:通过人物表现的对比,你认识了一个怎样的司马光?(沉着冷静)出示课件25~28)伴的?(2)追问:司马光为什么这么做呢?预设1:瓮比司马光高很多,司马光够不着。预设2:瓮口小肚子大,小朋友掉进去爬不上来,情况紧急,很危险。(4)提问:在最紧急的时刻,司马光能想出最简单的方法救小朋友,你觉得司马光是个什么样的孩子?预设:司马光是一个沉着冷静、机智勇敢的孩子。(板书:冷静机智)(2)可以观察插图中人物的表情,想象当时人物的心理和语言,把故事说得更2.总结学习文言文的方法。(出示课件31)3.交流背诵文言文的方法。3.课堂演练。(出示课件37～39)板书设计板书设计群儿戏于庭群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之儿得活冷静机智司马光2课时核心主题紧密勾连，最后以“这句话一直激励着童第周向科学的高峰不断攀登”2.正确朗读课文，概括课文围绕童第周“争气”所写的两件事。多媒体课件教学过程教学过程2.介绍童第周。(出示课件3)几遍。想一想课文围绕“争气”写了几件事。(出示课件5)3.进行识字游戏。(出示课件7)件10)“争气”)三、学习生字一、复习回顾二、探究“留学争气”件24)(1)童第周在比利时留学时遇到了什么困难?(出示课件25)童第周是如何做的?(出示课件26)预设:为国家“争气”。有家国情怀,有志气。(板书:为国家“争气”)(1)童第周遇到了什么困难?(出示课件29)他是如何做的?(出示课件30)(2)出示教授夸赞童第周的话,引导学生思考:教授为(1)小组讨论。课文中一共出现了几次“一定要争气”?圈画出来,读一读,(2)交流汇报。(出示课件36、37)争气为自己“争气”为国家“争气”为中华民族“争气”1.认识“棒、血”等12个生字，读准多音字“大、担”,会写“棒、伤”等12个字，会写“手术台、阵地”等15个词语。2.能带着问题默读课文，体会战斗的激烈，理解“手术台就是阵地”的含义。(重难点)3.能用多种方法理解词语的意思。(重点)多媒体课件2课时3.学习用多种方法理解词语的意思。教学过程教学过程上做了什么?(出示课件8)2.学习生字词。(2)采用多种方式识记、理解生字。3.初步把握课文内容。第5自然段交代了事情的结果。显而易见是按照事情发展的顺序来写的。4.学习第1自然段。预设1:我联系下文“挨了当头一棒”知道了它的意思。预设2:我是通过查字典知道的。1.指导书写此课生字。(出示课件15)2.能用多种方法理解词语的意思。3.能理解“手术台就是阵地”的含义。◎教学过程解白求恩大夫。(出示课件18)术台就是阵地”,画出相关句子讨论讨论。(出示课件19)◆一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的(板书：镇定敏捷)提问：情况越来越危急了，白求恩却还在“争分夺秒如何理解这个词语的意思的?(板书：争分夺秒)形势的需要哇!”你从中感受到了他的什么精神。(出示课件32)到了他坚守阵地的革命精神。(出示课件33)高贵品质。(出示课件36)的高尚品质。(出示课件38)抗战事业及医疗事业做出的巨大贡献。(出示课件39)板书设计板书设计战斗打响硝烟滚滚镇定激烈布帘烧着争分火苗扑来夺秒战斗结束教学反思教学反思告诉读者赵一曼用过的这个碗有一段感人的故事。第二部分是第2～11自然段，表现了当时东北抗日联军极端艰苦的战斗环境和生活条件，以及赵一曼3.能查找资料，了解赵一曼的事迹。多媒体课件1课时◎设计意图：结合图片引出粗瓷大碗，导入课文；设计意图：结合图片引出粗瓷大碗，导入课文；通过了解赵一曼的相关资料，初步体会人物形象。设计意图：引导学生整体把握课文的主要内容，可以帮助他设计意图：引导学生整体把握课文的主要内容，可以帮助他们解决自读提示中的第一个问题，为下一步的学习奠定基础。1.读第1自然段，说一说这段话有什么作用。(出示课件10)人感动的故事。这也说明了为什么这个碗会陈列在中国人民革命军事博物馆里。2.交流故事的感人之处。出示第3、4自然段：说?从中你体会出了什么?(板书：碗的来历)出示第5自然段：们政委该吃顿饱饭了。”(出示课件13)出示第7、8自然段：吃同样的饭菜同甘共苦)仿照第7自然段，用表示连续动作的词语写一句话。(出示课件16)3.齐读课文第9～11自然段，说一说这个粗瓷大碗最后到哪里去了?(出示课(板书：碗消失了)的菜盆)引导学生关注第10自然段：设计意图：这一环节的教学安排主要是为了再次训练设计意图：这一环节的教学安排主要是为了再次训练2.课堂演练。(出示课件21、22)板书设计板书设计感人的故感人的故事碗的来历与战士们吃同样的饭莱碗消失了碗成了七班的菜盆共苦1个粗瓷大碗对别人表示感谢。“不清楚的地方及时追问”,是让学生一边听一边注意思考别1.能就自己难以理解或不好解决的问题有礼貌地向别人请教。(重点)2.不清楚的地方能及时追问。(难点)1课时教学过程比如——怎么办?吗?题不会做，你有时间教教我吗?”(2)总结请教的注意事项。(出示课件8)指名学生表演情境二。(出示课件13)呢?(出示课件14)设计意图：总结归纳请教的方法。在模拟解决实设计意图：总结归纳请教的方法。在模拟解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧。际练习中培养解决实际问题的能力。板书设计注意事项请教顺口溜这节口语交际课的目标是能就自己难以理解或不好解决的问题有礼貌地向难点)1课时(评改略) ◎教学过程课件3).菜园里摘菜、养老院慰问老人。(出示课件4～9)(板书：那次经历真难忘)过谈话导入话题，为进一步展开交流做好铺垫。(板书：一次经历难忘心情)审题的好习惯，让他们有所思、有所想。出示情境图和提示。(出示课件15～17) 设计意图：充分利用情境图打开学生的思路，让学生设计意图：充分利用情境图打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度去选材，在此过程中激发学生表达的欲望。经历呢?2.怎样表达难忘的心情?件27)设计意图：先引导学生通过此单元精彩的细节描写设计意图：先引导学生通过此单元精彩的细节描写感受动作、语言、神态、心理描写对于表达心情的作用，再思考分享自己“难忘”的心情，为后面写作做好铺垫。中运用了哪些写作技巧。(出示课件32～35)预设1:第1自然段，在对比中突出“挥网捉鱼”令“我”难忘。预设2:第3自然段，详细写活动过程中的快乐。“开始”“结束”点明了活预设3:结尾“真难忘”紧扣题目中的“真难忘”,突出了文章的中心。课件36)1.自主交流拟题方法。“抓瞎子”》《刺激的过山车》。展示两个提纲范例。(出示课件39、40)设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。一一次经历2课时此单元语文园地安排了4个板块的内容。“梳理与交流”安排了默读方法的排了两项内容。第一题引导学生在例句中区分“陆续”"连续”“继续”3个容2.能根据形声字的特点认识、会写“睁、眨”等8个字，大致理解和“目”有关的词语的意思。(重点)3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。(重点)2.能根据形声字的特点认识、会写“睁、眨”等8个字，大致理解和“目”教学过程教学过程一、学习“梳理与交流”地)1.回顾学习过的默读方法。(出示课件3)课件7)二、学习“识字加油站”1.学习“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个生字。(出示课件8)示课件9)(4)请学生联系生活说几