高中政治 专题3 1 罗斯福新政教学设计 新人教版选修2

高中政治专题31罗斯福新政教学设计新人教版选修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中政治专题31罗斯福新政教学设计

2.教学年级和班级：高中二年级1班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析罗斯福新政的背景、内容与影响，提高学生解读历史现象、理解历史规律的能力。

2.增强学生的社会责任感，引导学生认识国家干预经济的必要性，理解民主制度在应对经济危机中的重要作用。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对罗斯福新政的评价进行多元思考，学会辩证地看待历史事件。学情分析高中二年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对20世纪以来的世界历史有一定的了解。在知识层面上，学生对资本主义世界的发展历程有一定的认识，但对罗斯福新政这一具体历史事件的理解可能还不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的历史事件时，可能需要教师的引导和启发。

学生的素质方面，部分学生可能对政治课程缺乏兴趣，认为政治课程与现实生活联系不大，因此在学习过程中可能存在被动接受知识的情况。此外，学生在团队合作和批判性思维方面有待提高，这对于理解罗斯福新政这一涉及多方面政策调整的历史事件尤为重要。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度上存在差异。部分学生能够积极发言，表达自己的观点，而另一些学生则较为沉默。这种差异可能影响课堂氛围和教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解罗斯福新政的背景、政策内容及影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就罗斯福新政的成功与不足进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析罗斯福新政的实施过程，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示罗斯福新政的相关图片、视频资料，增强课堂的直观性和生动性。

2.网络资源利用：引入网络资源，如在线历史档案、专家访谈等，拓展学生的知识视野。

3.实践活动：组织学生模拟罗斯福新政时期的政策制定过程，提高学生的实践操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-以提问方式引入：“同学们，你们知道什么是经济危机吗？历史上有哪些著名的经济危机？”

-通过展示1929年股市崩盘的图片，引导学生思考经济危机对社会的影响。

回顾旧知：

-回顾上一节课学到的资本主义发展历程中的经济危机现象，为今天的学习做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-简要介绍罗斯福新政的背景，包括1929年经济大萧条对美国的影响。

-详细讲解罗斯福新政的核心政策，如“新政三R”（救济、复兴、改革）的具体措施。

举例说明：

-以“新政三R”为例，通过具体的政策案例（如罗斯福的新政“百日计划”）来帮助学生理解新政的内容和目标。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论罗斯福新政实施过程中的成功与挑战。

-学生展示：每组选派代表分享讨论结果，教师引导学生总结讨论中的关键点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-完成课后练习题，巩固对罗斯福新政的理解。

-学生独立完成一个小型研究报告，分析罗斯福新政对美国经济复苏的影响。

教师指导：

-巡视课堂，及时解答学生在练习中遇到的问题。

-针对学生的研究报告，提供反馈和建议，帮助学生提高研究能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提供拓展阅读材料，如《罗斯福传》节选，鼓励学生课后阅读。

-引导学生思考：罗斯福新政对当代经济政策有哪些启示？

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：请学生总结本节课的主要内容和收获。

-教师总结：教师总结本节课的重点，强调罗斯福新政的历史意义和现实意义。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生撰写一篇关于罗斯福新政的读书笔记。

-布置下一节课的预习任务，为下一主题的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-罗斯福新政的历史文献：收集整理罗斯福新政的相关历史文献，如罗斯福的演讲稿、政策文件等，帮助学生更深入地了解新政的具体内容和实施过程。

-经济大萧条时期的新闻报道：搜集1929年至1930年代的经济大萧条时期的新闻报道，让学生通过当时的视角来感受经济危机的影响。

-美国经济数据：提供经济大萧条时期及罗斯福新政实施后的美国经济数据，如GDP、失业率等，通过数据分析来理解新政的经济效果。

-对比研究：选择其他国家在经济危机期间采取的政策措施，如德国的纳粹经济政策，进行对比研究，探讨不同国家应对经济危机的策略。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读《罗斯福传》等传记作品，了解罗斯福个人的经历和政治理念。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟罗斯福新政时期的政策制定和实施过程，提高学生的历史实践能力。

-小组研究：鼓励学生分组研究罗斯福新政中的某一项具体政策，如新政中的金融改革，分析其背景、目的和影响。

-访谈活动：邀请经济史专家或退休的经济学家进行访谈，让学生直接了解专业人士对罗斯福新政的看法。

-制作时间线：学生制作罗斯福新政实施过程中的时间线，记录关键事件和政策，增强对历史发展的整体把握。

-研究案例：选取罗斯福新政中的一个成功案例，如田纳西河流域管理局（TVA）的建立，分析其对社会和环境的影响。

-比较分析：将罗斯福新政与美国其他总统的经济政策进行比较，如林肯的重建政策，探讨不同时期政策的异同。

-当代应用：引导学生思考罗斯福新政中的某些理念和政策在当代社会中的应用，如公共工程对就业的促进作用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-罗斯福新政的背景：1929年经济大萧条，美国经济陷入严重衰退。

-罗斯福新政的目标：救济失业、复兴经济、改革制度。

-罗斯福新政的核心政策：新政三R（救济、复兴、改革）。

②本文重点词：

-新政三R：救济（Relief）、复兴（Recovery）、改革（Reform）。

-经济大萧条：GreatDepression。

-金融监管：Financialregulation。

③本文重点句：

-“新政三R的目标是救济失业、复兴经济、改革制度，以消除经济危机带来的影响。”

-“罗斯福新政实施了一系列金融改革，如建立联邦储备银行，加强了对金融市场的监管。”

-“通过实施救济政策，罗斯福新政缓解了失业问题，为经济复苏奠定了基础。”

-“新政中的复兴措施，如公共工程和农业调整法案，促进了经济的恢复。”

-“改革制度是罗斯福新政的长期目标，旨在通过立法确保经济的稳定发展。”重点题型整理1.知识点：罗斯福新政的主要目标

题型：简述罗斯福新政的主要目标。

答案：罗斯福新政的主要目标包括救济失业、复兴经济和改革制度，旨在消除经济危机带来的影响，恢复美国经济的繁荣。

2.知识点：新政三R的具体措施

题型：解释“新政三R”中的救济措施包括哪些。

答案：救济措施主要包括建立社会保障体系，提供失业救济金，实施公共工程，以减轻失业者的生活负担。

3.知识点：新政中的金融改革

题型：简述罗斯福新政中金融改革的主要内容。

答案：金融改革的主要内容是建立联邦储备银行，加强对银行和证券市场的监管，以防止类似经济大萧条的重演。

4.知识点：新政对经济复苏的影响

题型：分析罗斯福新政对经济复苏的影响。

答案：罗斯福新政通过实施救济政策缓解了失业问题，通过复兴措施促进了经济的恢复，为美国经济的复苏奠定了基础。

5.知识点：新政对当代经济政策的启示

题型：探讨罗斯福新政对当代经济政策的启示。

答案：罗斯福新政的启示包括：在经济危机期间，政府应采取积极的干预措施，通过财政政策和货币政策来稳定经济；加强金融监管，防范系统性风险；关注社会保障和民生问题，提高民众的生活水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对罗斯福新政的相关内容表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生能够结合所学知识，提出自己的观点，并与其他同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述罗斯福新政的实施过程和影响。在展示过程中，学生能够准确引用教材中的知识点，并结合实际案例进行分析。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对罗斯福新政的基本概念和主要政策有较好的掌握。但在分析罗斯福新政的影响时，部分学生未能深入理解其历史意义和现实意义。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反思表，对自身在课堂上的表现进行了评价。同时，学生之间进行了互评，互相指出优点和不足，有助于学生之间的相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定。对于随堂测试中存在的问题，教师提出以下反馈：

-鼓励学生深入理解罗斯福新政的历史背景和实施过程，提高分析问题的能力。

-建议学生在课后加强阅读，拓展知识面，为深入理解罗斯福新政的影响打下基础。

-教师将针对学生在讨论和测试中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生克服学习难点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事热点：在讲解罗斯福新政时，我尝试将一些与当前经济政策相关的时事热点引入课堂，让学生在了解历史的同时，也能感受到历史的现实意义。

2.案例教学：通过分析罗斯福新政的案例，让学生更直观地理解历史事件，同时提高他们的分析问题和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能导致课堂氛围不够活跃。

2.评价方式单一：随堂测试虽然是评价学生学习效果的一种方式，但我觉得还可以通过更多的形式，如课堂表现、小组合作等，来全面评价学生的学习情况。

3.教学内容深度不足：在讲解罗斯福新政时，我发现有些学生对于政策背后的深层原因理解不够深入，