七年级语文下册 第六单元 24《古代诗词三首》破阵子教学设计 苏教版

七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》破阵子教学设计苏教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析《古代诗词三首》是苏教版七年级语文下册第六单元的内容，包括《破阵子》、《将进酒》和《登鹳雀楼》三首经典古诗词。这三首诗分别展现了战争、饮酒和登高三种不同的主题，旨在培养学生的文学素养，提高他们的审美情趣。教学设计应紧扣教材，引导学生深入理解诗歌内容，感受古人的情感和意境，培养他们对古诗词的热爱。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《破阵子》中的关键诗句，体会诗中表达的情感；

②分析《将进酒》和《登鹳雀楼》中的意象，探讨诗人所表达的哲理和审美情趣。

2.教学难点，

①深入理解《破阵子》中复杂的历史背景和战争场面，体会诗人对战争的深刻反思；

②把握《将进酒》和《登鹳雀楼》中丰富的意象和意境，引导学生进行诗歌的鉴赏和审美体验；

③结合时代背景，探讨三首诗词在文学史上的地位和影响，培养学生的文学史观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校教学资源库、语文教学软件。

-信息化资源：《破阵子》、《将进酒》、《登鹳雀楼》的文本资料、诗歌背景音乐、相关历史图片和视频。

-教学手段：PPT演示文稿、诗词卡片、黑板板书、角色扮演、小组讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们来学习的是七年级语文下册第六单元的《古代诗词三首》。在古代，诗词是人们表达情感、抒发抱负的重要方式，今天我们就来走进这些诗人的世界，感受他们的豪情壮志。”

二、朗读课文

1.老师播放《破阵子》的背景音乐，让学生在音乐中感受诗词的韵味。

2.老师引导学生朗读《破阵子》，注意节奏和语调，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美。

三、探究课文主旨

1.老师提问：“同学们，你们觉得《破阵子》这首诗主要表达了什么情感？”

2.学生自由发言，老师总结：“是的，《破阵子》主要表达了诗人对战争的深刻反思和对和平的向往。”

四、分析诗歌意象

1.老师展示《破阵子》中的关键意象，如“铁衣”、“马蹄声”、“寒光”、“金戈铁马”等。

2.老师提问：“这些意象在诗中起到了什么作用？”

3.学生讨论，老师总结：“这些意象生动地描绘了战争的残酷和激烈，表达了诗人对战争的痛恨。”

五、欣赏《将进酒》

1.老师播放《将进酒》的背景音乐，让学生在音乐中感受诗词的豪迈。

2.老师引导学生朗读《将进酒》，注意节奏和语调，让学生在朗读中体会诗歌的气势。

六、探讨诗歌哲理

1.老师提问：“同学们，《将进酒》这首诗中，诗人表达了什么样的哲理？”

2.学生自由发言，老师总结：“诗人通过‘人生得意须尽欢，莫使金樽空对月’这句诗，告诉我们人生短暂，要把握当下，尽情享受生活。”

七、欣赏《登鹳雀楼》

1.老师播放《登鹳雀楼》的背景音乐，让学生在音乐中感受诗词的意境。

2.老师引导学生朗读《登鹳雀楼》，注意节奏和语调，让学生在朗读中体会诗歌的优美。

八、分析诗歌意境

1.老师展示《登鹳雀楼》中的关键意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。

2.老师提问：“这些意象在诗中起到了什么作用？”

3.学生讨论，老师总结：“这些意象描绘了壮丽的自然景色，表达了诗人对大自然的热爱和向往。”

九、总结全文

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结三首诗的共同点和不同点。

2.老师强调：“这三首诗都展现了诗人的豪情壮志，但表达方式各不相同。我们要学会欣赏不同风格的诗词，感受其中的美。”

十、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后背诵这三首诗，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。”

2.老师提醒：“希望大家通过学习这三首诗，能够提高自己的文学素养，感受古人的情感和智慧。”

十一、课堂小结

1.老师站在教室前，对同学们说：“今天我们学习了《古代诗词三首》，希望大家能够从中汲取营养，丰富自己的内心世界。”

2.老师鼓励同学们：“诗词是中华民族的文化瑰宝，让我们一起努力，传承和发扬中华优秀传统文化。”学生学习效果学生学习效果

1.学生在《破阵子》的学习中，能够理解诗歌的内容，背诵并正确朗读诗句，初步体会诗人对战争的反思和对和平的向往。

2.学生通过分析《破阵子》中的意象，如“铁衣”、“马蹄声”等，能够把握诗歌的意境，提升对古诗词意象的感知能力和鉴赏能力。

3.在学习《将进酒》时，学生能够理解诗人李白对人生的豪放态度，学会从诗歌中汲取生活哲理，增强对人生价值的思考。

4.学生通过欣赏《登鹳雀楼》，能够感受到诗人王之涣的宽广胸怀和对自然的赞美，培养对自然美景的审美情趣。

5.在诗歌鉴赏过程中，学生学会了如何分析诗歌的节奏、韵律和语言风格，提高了对诗歌整体结构的把握能力。

6.学生通过小组讨论和角色扮演，增强了合作学习意识，提升了口头表达能力和团队协作能力。

7.学生在背诵和解释诗句的过程中，对古诗词的韵律和表达方式有了更深的认识，提高了语言表达和文学素养。

8.学生在对比分析三首诗时，学会了从不同角度解读诗歌，培养了批判性思维和创造性思维。

9.学生通过本单元的学习，对古代诗词有了更全面的认识，增强了文化自信，激发了学习古诗词的兴趣。

10.学生在学习过程中，对中华民族优秀传统文化有了更深入的了解，为今后的人生道路奠定了良好的文化基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《破阵子》时，我尝试通过播放战争题材的音乐和视频，让学生身临其境地感受战争的残酷，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也加深了他们对诗歌内容的理解。

2.互动式教学：在分析《将进酒》和《登鹳雀楼》时，我鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思想的火花，这种互动式教学使得课堂氛围更加活跃，学生的参与度也得到了提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的背景知识掌握不足：在讲解诗歌时，我发现部分学生对诗人的生平和创作背景了解不多，这影响了他们对诗歌内容的深入理解。

2.诗歌鉴赏能力有待提高：虽然学生在课堂上能够背诵诗句，但在解释诗句含义和鉴赏诗歌意境方面，仍显得有些吃力。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富背景知识：在今后的教学中，我将更加注重引入诗人的生平和创作背景，通过讲述故事、展示图片等方式，帮助学生更好地理解诗歌。

2.加强诗歌鉴赏指导：我将通过示范分析、小组讨论等多种方式，指导学生如何鉴赏诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入课堂表现、作业完成、小组合作等多个评价维度，以形成更加客观、全面的评价体系。内容逻辑关系①《破阵子》

①诗歌背景：辛弃疾，南宋词人，抗金名将。

②诗歌主题：对战争的反思，对和平的向往。

③关键词句：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

②《将进酒》

①诗歌背景：李白，唐代诗人，以豪放著称。

②诗歌主题：人生豪放，及时行乐。

③关键词句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

③《登鹳雀楼》

①诗歌背景：王之涣，唐代诗人，以山水田园诗著称。

②诗歌主题：登高望远，抒发胸怀。

③关键词句：白日依山尽，黄河入海流。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习了《古代诗词三首》，通过《破阵子》、《将进酒》和《登鹳雀楼》这三首诗，我们领略了古代诗人的豪情壮志和深刻情感。现在，让我们来做一个简单的课堂小结。

首先，回顾一下我们今天学习的三首诗的主题和重点内容。《破阵子》表达了诗人辛弃疾对战争的反思和对和平的向往，其中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”描绘了战争的残酷。《将进酒》是李白的名篇，主题是人生豪放，及时行乐，其中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”启示我们要珍惜时光。《登鹳雀楼》则是王之涣的佳作，通过登高望远的意境，表达了诗人的胸怀和对自然的赞美。

1.请同学们背诵《破阵子》中的关键诗句。

2.解释《将进酒》中“君不见