陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：7.2用联系的观点看问题（1课时）

PAGE1PAGE2陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：7.2用联系的观点看问题（1课时）课题陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：7.2用联系的观点看问题（1课时）课程基本信息1.课程名称：7.2用联系的观点看问题

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生运用联系的观点分析问题的能力，提高学生辩证思维和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生能够理解事物之间相互联系的本质，学会从事物发展的普遍联系中认识事物，增强分析问题和解决问题的能力，形成科学的世界观和方法论。教学难点与重点1.教学重点

-理解联系的观点：重点强调事物之间相互依存、相互制约的关系，如经济基础与上层建筑的相互影响。

-分析联系的方法：教授学生如何运用联系的观点分析具体问题，例如分析生产力与生产关系之间的矛盾运动。

2.教学难点

-理解联系的多样性：难点在于帮助学生理解联系的形式是多样的，包括直接联系和间接联系、本质联系和非本质联系等。

-正确处理联系与发展的关系：难点在于指导学生如何在分析问题时，既要看到联系，又要看到事物的发展变化，如分析社会历史发展的阶段性。

-实际应用能力：难点在于学生能否将联系的观点应用到实际问题的分析中，如分析当前经济全球化对国家经济政策的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解联系的观点，引导学生理解联系的普遍性和多样性。

2.讨论法：组织学生针对具体案例进行讨论，提高分析问题的能力。

3.案例分析法：通过分析现实生活中的联系案例，加深学生对联系观点的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示联系的观点和案例，增强直观性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行模拟练习，提高学生的实践操作能力。

3.教学视频：播放相关教学视频，帮助学生更好地理解联系的观点在现实中的应用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘不同事物之间相互联系的图片，提问学生：“你们能看出这些事物之间有什么联系吗？”以此引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的知识点，如矛盾、发展的观点，引导学生将新旧知识联系起来。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解联系的观点，包括联系的普遍性、多样性、条件性等。

-结合实际案例，如我国改革开放以来的经济发展与社会变革，分析联系的观点在现实中的应用。

-举例说明：

-以经济全球化的案例，阐述各国经济之间的联系与互动。

-通过展示城市交通网络的图片，说明城市中交通设施之间的联系。

-互动探究：

-教师提出问题，引导学生思考联系的观点在不同领域的应用，如环境、文化、教育等。

-组织学生分组讨论，针对具体案例，运用联系的观点进行分析。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，自行设计一个联系的观点案例分析，如分析我国某一地区的发展与周边地区的关系。

-学生通过小组合作，完成一个联系观点的应用项目，如分析学校周边的商业发展。

-教师指导：

-教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够完成练习。

-教师针对学生的练习，进行点评和总结，强调联系观点的重要性。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调联系的观点在分析问题、解决问题中的重要性。

-学生分享自己在练习中的收获和体会，巩固所学知识。

5.课后作业（约15分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，完成一个联系观点的应用案例，如分析家乡的发展变化。

-学生根据作业要求，进行独立思考和创作，提高分析问题和解决问题的能力。

整个教学过程分为导入、新课呈现、巩固练习、课堂小结和课后作业五个环节，旨在通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解联系的观点：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握联系的观点，认识到事物之间相互依存、相互制约的关系。他们能够运用这一观点分析生活中的现象，如经济、政治、文化等领域的问题。

2.增强辩证思维能力：学生在学习过程中，通过运用联系的观点分析问题，提高了辩证思维能力。他们能够从事物发展的普遍联系中认识事物，学会从事物的发展变化中把握事物本质。

3.提高分析问题的能力：学生能够运用联系的观点分析具体问题，如分析生产力与生产关系之间的矛盾运动，理解经济基础与上层建筑之间的相互影响。这种能力的提升有助于他们在未来面对复杂问题时，能够从多个角度进行分析和判断。

4.培养批判性思维：学生在学习过程中，需要独立思考、质疑和探究，这有助于培养他们的批判性思维。他们能够对所学知识进行反思，提出自己的观点，并在讨论中不断完善自己的认识。

5.强化实践应用能力：通过案例分析、小组讨论等活动，学生将联系的观点应用到实际问题的分析中。例如，他们能够分析当前经济全球化对国家经济政策的影响，提出自己的见解和建议。

6.形成科学的世界观和方法论：学生在学习过程中，逐渐形成科学的世界观和方法论。他们能够从事物发展的普遍联系中认识事物，以科学的态度和方法面对现实问题。

7.提升沟通与协作能力：在小组讨论和合作学习中，学生需要与他人沟通交流，共同完成任务。这有助于提升他们的沟通与协作能力，为未来的团队工作和人际关系打下基础。

8.增强自主学习能力：学生在学习过程中，需要独立完成作业、查阅资料等任务。这有助于培养他们的自主学习能力，使他们能够在未来的学习和工作中，具备自我管理和自我提升的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.选择一道与联系的观点相关的案例分析题，要求学生分析案例中事物之间的联系，并阐述其影响。

2.设计一个简单的思维导图，展示本节课所学的联系观点的主要内容和应用场景。

3.写一篇短文，阐述自己在生活中遇到的一个问题，并尝试运用联系的观点进行分析和解决。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的答案进行详细评价，肯定正确答案，指出错误之处。

2.对于案例分析题，重点关注学生是否能够正确识别案例中的联系，以及分析是否深入、合理。

3.思维导图方面，检查学生是否能够清晰展示联系观点的结构，以及是否能够将知识点与实际案例相结合。

4.对于短文写作，评估学生是否能够运用联系的观点进行分析，以及文章的逻辑性和条理性。

5.对学生的作业进行个性化反馈，针对每个学生的具体情况，提出具体的改进建议。

6.在下一节课开始时，组织学生分享自己的作业成果，通过学生的互评和教师的点评，进一步巩固所学知识。课后作业1.作业内容：分析我国近年来城乡发展不平衡的问题，运用联系的观点分析城乡之间在经济、社会、文化等方面的联系与矛盾。

答案示例：城乡发展不平衡反映了城乡之间在经济、社会、文化等方面的紧密联系。一方面，城乡经济相互依存，城市为农村提供市场和技术支持，农村为城市提供农产品和劳动力。另一方面，城乡之间存在明显的矛盾，如教育资源分配不均、基础设施差异等。这些联系与矛盾共同构成了我国城乡发展的复杂局面。

2.作业内容：以我国某地区产业结构调整为例，分析产业结构调整与区域经济发展的联系。

答案示例：产业结构调整与区域经济发展密切相关。一方面，产业结构调整有助于优化资源配置，提高区域经济的整体竞争力。另一方面，区域经济发展为产业结构调整提供了市场需求和资金支持。例如，某地区通过发展高新技术产业，带动了相关产业链的发展，促进了区域经济的整体提升。

3.作业内容：分析国际金融危机对世界经济的影响，运用联系的观点说明各国经济之间的相互依存关系。

答案示例：国际金融危机对世界经济产生了深远影响，体现了各国经济之间的相互依存关系。一方面，金融危机的爆发源于金融市场的相互联系，如跨境投资、金融衍生品等。另一方面，危机的蔓延也表明各国经济之间存在着紧密的贸易联系和投资联系。因此，应对金融危机需要各国共同努力，加强国际合作。

4.作业内容：以气候变化为例，分析环境问题对人类社会的联系与影响。

答案示例：气候变化对人类社会产生了多方面的联系与影响。一方面，气候变化导致生态环境恶化，影响人类生存环境。另一方面，环境问题也关系到经济、社会、政治等多个领域的发展。例如，水资源短缺不仅影响农业生产，还可能导致社会动荡。

5.作业内容：分析我国文化传承与创新的关系，运用联系的观点阐述文化在历史发展中的作用。

答案示例：文化传承与创新是相辅相成的。一方面，文化传承是历史发展的基础，对于保持民族特色和文化认同具有重要意义。另一方面，文化创新是推动社会进步的动力，有助于适应时代发展的需求。例如，我国在传承传统文化的同时，不断进行文化创新，如发展现代戏剧、电影等艺术形式，丰富了人民群众的精神文化生活。板书设计①联系的观点

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