2026-2027学年新苏教版 四年级上册 第一单元《动物大家族》 1.2 《鱼类》教学设计

苏教版四年级上册《动物大家族》单元2.鱼类教学设计及反思单元《动物大家族》课题2.鱼类课时1核心概念5.生命系统的构成学习内容及要求5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物3～4年级3识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。鳃和鳍是鱼的重要器官。科学思维了解脊椎动物中鱼类的共同特点探究实践1.观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。2.实验探究水进出鱼身体情况，进而得知鱼的呼吸特点。态度责任1.培养小组合作探究精神。2.科学实验要适应自然规律。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。鳃和鳍的作用教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？实验观察鱼的运动及其呼吸特点教学准备教师：教学PPT学生：水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将一起探索鱼类一、明确任务（预设5分钟）1.各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频）2.教师展示图片，提问鱼的名称。明确：鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的“盘中佳肴”。花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。3.这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务。归纳：身体呈梭形有鳃和鳍生活在水里都有脊椎……4.还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。二、制定方案（预设33分钟）一、鱼的鳃和鳍1.鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。2.观察鱼的鳍都生长在哪些部位？3.观察鱼鳃有什么特点？明确：丝状，红色（充满毛细血管）4.猜猜鳃和鳍有什么作用？猜测归纳：鳃：呼吸鳍：运动二、实验观察（一）观察鱼是怎么游动的1.观察要求①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？②前进时哪些鳍在动？③拐弯时哪些鳍在动？2.观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。结论：鳍是鱼的运动器官。（二）研究水进出鱼身体的情况1.实验材料水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水2.实验步骤和方法①把鱼放在一个狭小的水槽里。②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。③用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3.温馨提示①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4.先看视频《演示实验》，然后小组实验观察。5.实验观察你观察到什么现象？归纳：口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。6.讨论：红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？明确：水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。鱼是怎么呼吸的？阅读思考：你认为它们是鱼类吗？问题回顾：1.鱼在水中靠_____呼吸。2.鱼的体表大多长有_____，用_____游泳。3.鱼是_____动物的一种。4.下列动物中不是鱼类的是（）A.鳗鱼B、鲤鱼C、鲸鱼5.鱼在水中向前游泳，起主要作用的是（）A.胸鳍B、尾鳍C、背鳍完成活动手册观察交流猜测观察鱼的游动特点交流观察发现认识实验材料按步骤实验先看演示实验，然后小组实验观察交流讨论（三）拓展提高拓展提高：趣味回答小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊地吐泡泡。鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上待一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙地抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。请问：（1）鲫鱼失败的原因是什么？（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高得多，鲫鱼为啥还会憋死？作业布置小组合作，捆绑某一部分鱼鳍，观察鱼在水中的变化，注意不要剪掉鱼鳍。四、课堂小结（预设2分钟）通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鳃和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。五、练一练1.（）不属于鱼类的特征。A.靠鳍呼吸B.身体呈纺锤形C.覆盖羽毛
D.用鳍游泳

2.以下生物，属于鱼类的是（
）。A.青蛙B.螃蟹C.小丑鱼D.蝴蝶3.鱼在游泳时不断地张口，以下说法不正确的是A.它在喝水
B.它在进食
C.它在呼吸水里的氧气D.它在说话
4.用滴管吸取少量红色液体，并悄悄地滴在鱼嘴前方，我们可以看到（
A.红色液体从鱼的嘴部吸入，从鳃部流出B.红色液体从鱼的鳃部吸入，从嘴部流出C.红色液体从鱼的鳃部吸入，从鳃部流出D.红色液体从鱼的嘴部吸入，从嘴部流出5.很多鱼类身体的形状都很相似，这是因为这种形状（）。A.利于隐藏自己B.能减小水的阻力C.能吸引异性D.以上都是1.鱼类属于脊椎动物。2.鱼类在水中生活，所以不需要氧气。3.在水中生活的脊椎动物都是鱼。4.鱼在游动时，尾鳍用于维持身体平衡。5.鱼只能用鳃呼吸。答案1.C2.C3.D4.A5.B1.√2.×3.×4.√5.×六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计2.鱼类八、课堂反思通过日常生活的导入，更能激起学生的兴趣。让学生知道自己对已知的事物了解得太少，产生更大的好奇心。帮助学生能更好地进入学习。讲授不是一味地灌输给学生，是在学生的好奇心和求知欲中进行，能帮助学生学到更多的东西。学生学习了鱼的基本知识，对鱼也有了一定的认识，这样也方便接下来的实验探究的顺利进行。通过了鱼的理论知识的学习，再通过实验探究的学习，可以让学生的理论和实践相结合，让学生能更好地掌握知