2026-2027学年新苏教版 四年级上册 第一单元《动物大家族》 1.4 《哺乳类》教学设计

苏教版四年级上册《动物大家族》单元4.哺乳类教学设计及反思单元《动物大家族》课题4.哺乳类课时1核心概念5.生命系统的构成学习内容及要求5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物3～4年级3识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。科学思维了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点探究实践通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。态度责任能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。1.通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。2.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？1.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。2.通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。教学准备教师：教学PPT、各种哺乳动物的图片学生：动物油脂、冰水、学生活动手册等等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将一起探索哺乳类动物一、明确任务（预设5分钟）《疯狂动物城》故事导入新课，认识哺乳动物的特征1.视频导入：《疯狂动物城》里发生了14起哺乳动物失踪案件，都有哪些哺乳动物呢？（水獭、虎、狮等）2.这些哺乳动物们外形怎么样（不同）？大小呢（不同）？生活的区域呢（不同）？它们都被称为哺乳动物，为什么呢？（板贴课题：哺乳动物）3.学生答：哺乳动物幼体可能要喝妈妈的奶长大。（出示教材中动物给幼体哺乳的图片）虎鲸、虎、猫、猪、海豹正在给它们的幼体哺乳。4.还有哪些动物和它们一样也会给幼体哺乳呢？（出示拓展图片）长颈鹿、海牛、竖琴海豹、狮子、黑猩猩等的哺乳图片。5.我们人也是哺乳动物，胎儿生活在妈妈子宫里，通过脐带获得营养排除代谢废物。分娩后大多吸食妈妈的母乳获取营养。有的宝宝可能需要添加牛奶或羊奶等。6个月后添加辅食，逐渐开始尝试自行吞咽食物。正常体温大约在35.8-37.2℃，高烧会引发高温惊厥等严重后遗症。你能说说哺乳动物可能还有哪些相同特征？6.学生讨论汇报：脊椎动物、胎生（大多数）、哺乳、体温恒定等。7.播放拓展视频。师生归纳总结：哺乳动物是一种恒温脊椎动物。种类多样、数目丰富。（板贴：脊椎、哺乳）借助《疯狂动物城》中哺乳动物失踪案导入，发现哺乳动物的外形、大小、居住地千差万别，思考其共同特征，教师出示图片帮助学生建构“哺乳”概念。再通过人这一典型哺乳动物发散思考哺乳动物的其他共同点：脊椎动物、体温恒定，最后以视频形式进行信息的丰富呈现和归纳总结。二、制定方案（预设33分钟）操作与探究：体验脂肪的保温作用1.刚才我们知道了哺乳动物体温是恒定的，那么金毛狗在炎热的夏天是怎么散热的?（出示图片）生答：吐舌头（汗腺排汗），换毛（厚的皮毛太热）。皮毛和汗腺都能帮助调节体温。（板贴恒温、皮毛、汗腺）2．生活在冰天雪地的北极熊是怎么抵御寒冷的？（出示图片）猜一猜并说出理由。3.学生讨论：皮毛和皮下脂肪层能帮助北极熊保持温暖。4.怎么证明脂肪的保温作用？生：冬天胖子不怕冷，夏天瘦子不怕热。你能设计对比实验来证明吗，请试一试。（板贴脂肪、对比实验）学生小组讨论：自主设计实验方案，说明实验意图，所需实验材料和步骤。冰水、动物油脂、2个烧杯、2根温度计、抹布等。师生总结实验原理：动物油脂模拟脂肪，冰水模拟寒冷环境。两个手指作为对比参照，实验时在冰水中停留1～2分钟，保证实验效果。学生活动。思考：通过实验，你感觉到了什么？生：脂肪可以帮助保持温度。8.师生小结：通过这个实验，我们知道了哺乳动物是通过皮毛、汗腺和脂肪等保持体温恒定。这是一个复杂、系统的生命过程。（板贴：相同点）通过生活中常见的狗在夏季换毛现象，理解皮毛对于哺乳动物的体温有调节作用。思考北极熊抵御严寒的方法，为脂肪实验做铺垫。对于四年级上学期刚开始的学生来说，本实验重在自主设计实验方案，理清实验意图、所需材料和步骤，实验结果可以以定性的方式直接感知，体验脂肪保温作用即可。如果进度调整在学期后半段，也可以考虑提升难度，即采取温度计对体温进行一个定量实验，更能培养学生的动手实验能力。（三）拓展提高探究交流：不同哺乳动物的多样运动方式1.追问过渡：哺乳动物的体温恒定，使它们可以在多变的环境中生存。不同环境中的哺乳动物，它们的运动方式是怎样的？请举例说一说。2.出示图片（豹、袋鼠、蝙蝠、鲸鱼），跑、跳、飞、游等。学生活动，交流汇报。（板贴：不同点、运动方式多样、跑、跳、飞、游）拓展动图（鸭嘴兽、小松鼠、豹和鳄鱼、猫和小松鼠、大熊猫们、长颈鹿和狮群等）。其他哺乳动物、哺乳动物共存时的多样运动方式。4.师生共同小结：哺乳动物们体型不同，但是运动快速，反应敏捷，这使它们更好地适宜不同的生活环境。生物的形态、运动方式等是和生活环境相适应的。（板贴：运动快速）5.地球以外的太空还会有其他动物（包括哺乳动物）生存吗？地球上的哺乳动物在太空环境又可能有哪些新的变化？随着科技的发展，人类对于哺乳动物的研究也更加丰富多样，科学家们在不断尝试。技术是一把双刃剑，研究可能发现更多秘密，也会带来伦理问题，我们要辩证看待。播放视频：人类科技的发展对哺乳动物研究的影响。6.师：地球是我们共同的家园，希望哺乳动物（包括人）和其他动物能和谐相处，爱护我们共同的生活环境，借助科技的发展给地球上的生命带来更多的选择和机会。播放视频：《疯狂动物城》的演讲片段。［设计意图：借助丰富的图片和视频资源，展示种类繁多的哺乳动物各具特色的运动方式，让学生感受生物多样性。通过动物口吻的演讲结尾，既和开头的导入相呼应，又渗透了尊重生命的理念，也激发了学生进一步去探索神奇动物世界的欲望，为四年级下学期3个单元生命科学领域的学习做好铺垫]四、课堂小结（预设2分钟）今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。作业：查阅资料，了解哺乳动物中的“世界之最”。五、练一练一、选择题1.能够说明蝙蝠是哺乳动物的关键特征是（）。A.体表被毛B.哺乳C.体腔分为胸腔和腹腔D以上都是2.生活在海洋中的鲸鱼属于（）。A.哺乳动物B.鱼类C.鸟类D.植物3.下列动物的繁殖方式是胎生的是（）。A.鸟类B.鱼类C.哺乳动物D.昆虫类4.北极熊的皮下有着一层厚厚的脂肪，其作用是（）。A.伪装B.保温C.保护D.以上都是5.下列（）哺乳类动物不是生活在海里的。A.鲸鱼B.海豚C.海豹D.大象二、判断题1.狮子、大象、鲸都是用乳汁哺育后代的。2.蝙蝠是鸟类，不是哺乳动物。3.人是哺乳动物。4.哺乳动物的脂肪不具备保暖作用。5.鲸鱼是鱼类，也是哺乳动物。答案1.B2.A3.C4.B5.D1.√2.×3.√4.×5.×六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计皮毛4.哺乳类皮毛胎生哺乳共同特征胎生哺乳共同特征八、课堂反思本节课——哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快乐。本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的。生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展