2026年秋季小学统编版道德与法治五年级上册（新教材）教学计划含进度表

秋小学道德与法治五年级上册教学计划一、指导思想以《义务教育道德与法治课程标准》为依据，落实学校办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、责任意识等核心素养，坚持“以生为本”的教学原则，立足学生生活实际，将爱国主义教育、党史新中国史教育融入日常教学，引导学生在体验探究中形成正确的世界观、人生观、价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。二、学情分析1.学生基本情况五年级学生已经经过四年的道德与法治课程学习，对国家基本国情、社会规则有初步的认知，多数学生具备一定的课堂参与能力和自主思考意识，对国家发展、历史事件等话题有天然的好奇心，愿意参与课堂讨论和探究活动。2.认知特点五年级学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够结合自身生活经验理解抽象的历史与政治概念，但对于较远的历史事件仍需要具象化的素材支撑，喜欢通过案例、故事、实践活动等方式获取知识，不喜欢空洞的理论说教。3.现存问题部分学生对历史知识的认知碎片化，缺乏系统梳理能力，难以理解历史事件之间的内在逻辑；少数学生对本学科重视程度不足，认为是“副科”，课堂参与度较低；部分学生无法将书本知识与现实生活建立联系，不能用所学知识分析社会现象。4.改进方向通过情境创设、史料补充、实践探究等方式帮助学生建立知识逻辑，强化课程与生活的联结；通过多元评价方式激发学生的学习兴趣，提升课程认同感；针对不同层次学生设计分层任务，满足不同学生的学习需求。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材为统编版小学道德与法治五年级上册，整体围绕“中国共产党领导中国人民从站起来、富起来到强起来”的主线编排，共四个单元，系统梳理了中国共产党领导中国革命、建设、改革、走进新时代的百年奋斗历程，四个单元层层递进，逻辑清晰：第一单元：讲述中国共产党诞生到解放战争胜利的奋斗历程，让学生理解“没有共产党就没有新中国”的核心道理；第二单元：讲述新中国成立后社会主义建设的初步探索，让学生感受中国人民当家作主、建设社会主义的决心与成就；第三单元：讲述改革开放以来中国的发展变化，理解改革开放对中国发展的重大意义；第四单元：讲述进入新时代以来我国取得的历史性成就，引导学生展望未来，树立开启新征程的责任意识。2.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元没有共产党就没有新中国理解中国共产党诞生的意义，认识中国共产党在中国革命中的核心作用梳理不同历史阶段革命的发展逻辑，体会革命先辈的奋斗精神第二单元建设社会主义新中国理解新中国成立的伟大意义，知道人民当家作主是社会主义民主的核心体会社会主义制度的优越性，理解新中国建设的艰辛与伟大第三单元进行改革开放认识改革开放给中国带来的巨大变化，理解改革开放是强国之路理解改革开放政策的深远影响，感受国家综合国力提升的过程第四单元开创新时代了解新时代我国取得的历史性成就，明确新时代青少年的责任将个人发展与国家发展结合，树立为民族复兴奋斗的理想3.教材资源利用除教材正文内容外，充分利用教材中的“阅读角”“探究与分享”“相关链接”等栏目资源；结合地方红色资源、博物馆资源、线上数字展馆等拓展教学素材；结合学生家庭的老物件、长辈的口述历史开发生成性资源，让历史内容贴近学生生活。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养责任意识第一单元认同中国共产党的领导是历史和人民的选择，理解“没有共产党就没有新中国”学习革命先辈不怕牺牲、艰苦奋斗的崇高品德，树立正确的是非观体会革命成果来之不易，产生珍惜当下生活的意识第二单元认同新中国的国家性质，体会社会主义制度的优越性学习建设时期劳动者艰苦奋斗、无私奉献的精神，提升热爱劳动的意识理解人民是国家的主人，树立主人公意识第三单元认同改革开放政策的正确性，增强对中国特色社会主义道路的信心学习改革创新精神，培养开放包容的意识感受国家发展带来的生活变化，增强对国家发展的认同感第四单元认同中国特色社会主义进入新时代的判断，拥护新时代党的路线方针政策培养奉献精神，树立爱岗敬业的初步意识明确青少年在新时代的责任，树立为民族复兴贡献力量的理想五、教学目标1.知识与技能了解中国共产党领导中国人民从革命到建设、改革、进入新时代的基本发展脉络；掌握重要历史节点的基本史实，理解核心概念的内涵；能够梳理单元知识框架，能用自己的语言讲述历史发展的逻辑；能够结合所学知识分析身边的发展变化。2.过程与方法通过收集资料、小组讨论、主题探究等方式，提升收集整理信息、合作探究的能力；通过对比不同时期的生活变化，掌握对比分析的学习方法；能够结合史料对历史事件作出初步的合理判断。3.情感态度与价值观产生对中国共产党的热爱之情，认同中国特色社会主义道路；树立爱国主义情感，体会不同时期奋斗者的精神力量；增强民族自豪感，树立为国家发展贡献力量的理想信念。六、教学重难点1.教学重点梳理中国共产党百年奋斗的基本脉络；理解“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国”的核心结论；认识新时代我国取得的历史性成就，明确青少年的责任担当。2.教学难点理解不同历史阶段政策调整的内在逻辑，建立完整的知识体系；将抽象的历史政治概念与学生生活实际建立联结，让学生产生情感共鸣；引导学生将爱国之情转化为实际行动，落实到日常学习生活中。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，通过红色故事、影像资料、实地探访等创设真实教学情境，让学生沉浸式感受历史；采用探究式教学法，围绕核心问题组织小组合作探究，引导学生自主得出结论；采用案例教学法，结合学生身边的案例讲解抽象概念，拉近知识与学生的距离。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层任务：基础层任务以掌握核心史实、梳理知识框架为主，面向中等及偏下学生；提高层任务以分析探究、拓展延伸为主，面向学有余力的学生；鼓励学生根据自身能力选择任务，逐步提升。3.重难点突破策略针对抽象的历史逻辑，采用时间轴梳理、大事年表整理等方式，帮助学生建立清晰的时间线；针对情感共鸣不足的问题，开发“寻访身边的百年变迁”实践活动，让学生通过采访长辈、收集老照片等方式，亲身感受发展变化；针对知识碎片化的问题，每单元结束后组织学生共同绘制单元思维导图，梳理知识内在联系。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教学PPT、历史影像片段、时间轴挂图、单元知识思维导图模板实践学具探究活动任务单、采访记录表、手绘时间轴卡纸、彩笔拓展资源本地红色基地参观路线单、数字展馆二维码、家族变迁采访提纲九、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，每周2课时，2027年1月27日前结束）周次日期教学内容/安排课时备注12026.9.1-2026.9.7开学第一课、第1课开天辟地的大事变（第一课时）22026年9月1日开学22026.9.8-2026.9.14第1课开天辟地的大事变（第二课时）

第2课探索中国革命道路（第一课时）232026.9.15-2026.9.21第2课探索中国革命道路（第二课时）

第3课抗日战争的中流砥柱（第一课时）242026.9.22-2026.9.28第3课抗日战争的中流砥柱（第二课时）

第4课夺取胜利的解放战争（第一课时）2中秋节放假1天（9月25日）52026.9.29-2026.10.5国庆节放假0国庆假期，不上课62026.10.6-2026.10.12第4课夺取胜利的解放战争（第二课时）

第一单元整理与复习272026.10.13-2026.10.19第一单元检测与讲评

第5课中国人民站起来了（第一课时）2秋假放假3天（10月15日-10月17日）82026.10.20-2026.10.26第5课中国人民站起来了（第二课时）

第6课人民当家作主（第一课时）292026.10.27-2026.11.2第6课人民当家作主（第二课时）

第7课社会主义好（第一课时）2102026.11.3-2026.11.9第7课社会主义好（第二课时）

第二单元整理与复习2112026.11.10-2026.11.16期中复习

期中考试2期中考试，正常安排课时122026.11.17-2026.11.23期中试卷讲评

第二单元检测与讲评2132026.11.24-2026.11.30第8课改革开放展宏图（第一课时）

第8课改革开放展宏图（第二课时）2142026.12.1-2026.12.7第9课综合国力日益提升（第一课时）

第9课综合国力日益提升（第二课时）2152026.12.8-2026.12.14第10课祖国统一大业不断推进

第三单元整理与复习2162026.12.15-2026.12.21第三单元检测与讲评

第11课走进新时代（第一课时）2172026.12.22-2026.12.28第11课走进新时代（第二课时）

第12课历史性成就（第一课时）2182026.12.29-2027.1.4第12课历史性成就（第二课时）

第13课开启新征程（第一课时）2元旦放假1天（2027年1月1日）192027.1.5-2027.1.11第13课开启新征程（第二课时）

第四单元整理与复习2202027.1.12-2027.1.18全册知识梳理复习

全册专项复习2212027.1.19-2027.1.25期末考试

期末讲评总结22027年1月26日放寒假，1月27日前完成全部教学十、分层辅导方案1.分层辅导对象培优对象：对本学科兴趣浓厚、基础知识扎实、具备较强探究能力的学生，占班级总人数的15%左右；补差对象：学习兴趣不足、基础知识掌握不扎实、存在知识断层的学生，占班级总人数的10%左右。2.分层辅导内容与方式类型辅导内容辅导方式培优拓展相关历史背景知识，开展深度主题探究，指导学生完成小课题研究每周利用课后服务时间开展一次主题沙龙，指导学生自主收集资料开展研究，每学期完成1份小探究报告；推荐合适的红色读物、纪录片拓展视野补差巩固每课核心基础知识，梳理基本历史脉络，解决课堂学习中的遗留问题每两周利用课后服务时间开展一次一对一或小组辅导，针对性补全知识漏洞；设计基础过关练习，帮助学生逐步夯实基础，及时肯定学生进步提升学习信心十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要包含课堂参与度（发言、讨论、活动参与情况）、作业完成质量、探究实践任务完成情况三个部分，采用课堂观察记录、任务成果评分相结合的方式，每单元汇总一次过程性评价成绩。2.终结性评价（占比60%）终结性评价主要包含单元检测、期中考试、期末考试三个部分，以纸笔测试为主，重点考察学生对核心知识的掌握情况和运用知识分析问题的能力，试题兼顾基础与拓展，符合五年级学生认知水平。3.评价反馈机制每单元结束后，将过程性评价与单元检测成绩反馈给学生和家长，针对学生存在的问题提出具体改进建议；期中、期末后开展一对一的评价面谈，肯定优点，明确后续努力方向，形成“评价-反馈-改进”的完整闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：对党史、国情知识有浓厚兴趣，基础知识扎实，具备自主探究能力的学生。内容：拓展与课本内容相关的历史故事、人物事迹，指导学生开展“我家的变化”“寻访本地红色足迹”等小课题探究，提升学生的问题探究能力和表达能力。方式：利用每周课后服务时间开展1次培优活动，采用小组研讨、成果分享、外出探访等形式，激发学生探究欲望，提升学生的政治认同和责任意识。2.补差计划对象：学习态度不端正、基础知识薄弱、课堂参与度低的学生。内容：巩固每课核心知识点，梳理单元知识脉络，帮助学生掌握基本的学习方法，纠正学习态度，培养基本的学习习惯。方式：建立师徒结对机制，由培优学生带动补差学生共同学习；教师每两周开展1次针对性辅导，设计基础过关练习，及时批改反馈，每发现一点进步就及时鼓励，逐步提升学生的学习信心。十三、教学保障措施1.落实教学常规认真做好备课、上课、作业批改、辅导、检测各个环节的常规工作，提前一周备好课，结合学生实际调整教学设计；作业批改及时认真，做好错误记录，