小学一年级英语《Module 4 Colours and Shapes》听说实践课教学设计

小学一年级英语《Module4ColoursandShapes》听说实践课教学设计  一、教学背景与设计理念  （一）【基础】教学内容分析  本课教学设计基于牛津深圳版小学英语一年级上册Module4“Theworldaroundus”的主题内容。该模块的核心是引导学生认识周围世界的基本元素，具体涵盖Unit10Colours（颜色）和Unit11Shapes（形状）。本次听说实践课并非单纯的听力测试，而是将Module4的重点词汇（如red,blue,yellow,green,black,white,circle,square,triangle,star）与核心句型（如“Whatcolourisit?It’s…”“Whatshapeisit?It’sa…”“Iseea…”）进行深度融合，创设贴近学生生活的语言使用场景。通过对教材内容的整合与拓展，本课旨在通过多样化的听力活动，帮助学生在语境中理解、辨析并初步运用所学知识，实现从知识输入到初步输出的过渡，为后续更复杂的语言学习奠定坚实的基础。教学内容强调语言的实践性、趣味性和综合性，完全符合一年级学生认知发展的特点。  （二）学情分析  授课对象为小学一年级学生。这一年龄段的学生具有以下显著特点：  1.

【重要】心理特点：活泼好动，好奇心强，模仿能力强，但注意力集中时间较短，以形象思维为主。他们对色彩鲜艳、形式活泼的事物感兴趣，喜欢游戏、歌曲和故事。  2.

【基础】知识储备：在之前的课程中，学生已经接触并学习了一部分颜色和形状的词汇，以及简单的问候语和课堂指令。他们能听懂并说出一些基础的单词，但对于在连续语流中捕捉信息、理解完整句子的能力尚在形成中。部分学生可能存在发音不准、混淆相似词汇（如triangle与rectangle，虽然后者非本模块核心，但可作为拓展）的情况。  3.

【重要】学习习惯：他们正处于学习习惯养成的关键期，需要教师明确、清晰的指令和及时的鼓励。在听力活动中，学生可能还不善于抓住关键信息，需要教师引导他们掌握基本的听力技巧，如观察图片、听关键词等。因此，本课设计将充分考虑这些学情，采用多感官参与的教学活动，降低学习焦虑，激发学习兴趣，培养良好的听说习惯。  （三）【热点】设计理念与跨学科视野  本课设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习观。  1.

以核心素养为导向：将发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力贯穿于整个教学过程。听力活动不仅是信息获取的过程，更是观察、比较、分析和创造的思维训练过程。  2.

践行英语学习活动观：设计层层递进的学习活动，从学习理解类活动（如感知与注意、获取与梳理）到应用实践类活动（如描述与阐释、分析与判断），再到迁移创新类活动（如推理与论证、创造与想象），确保学生在活动中建构知识、发展技能、提升素养。  3.

【跨学科视野】融合艺术与数学：将英语学习与美术（颜色辨认与搭配、图形创意画）和数学（图形识别、分类与计数）等学科内容自然融合。例如，在听力任务中要求学生根据指令涂色、画图形，这不仅巩固了语言知识，也锻炼了他们的动手能力和空间想象力。通过“形状小镇”的设计，将数学中的几何图形应用于创造性的美术作品中，并用英语进行介绍，实现了跨学科知识的综合运用。  4.

【重要】教学评一体化：将评价融入教学的各个环节，通过课堂观察、作品展示、口头反馈等方式，及时了解学生的学习效果，调整教学策略，实现以评促学、以评促教。  二、【重要】教学目标  基于以上分析，本课的教学目标设定如下：  1.

语言能力：  （1）【基础】学生能够听懂、辨认并准确说出核心词汇：red,blue,yellow,green,black,white,circle,square,triangle,star。  （2）【基础】学生能够听懂并运用核心句型：“Whatcolourisit?”“It’s…”“Whatshapeisit?”“It’sa…”“Iseea…(colour)(shape).”进行简单的问答和描述。  （3）【重点】学生能够通过听，从包含颜色和形状信息的简短语句或对话中，准确地抓取关键信息，完成相应的任务（如涂色、画画、勾选、连线等）。  2.

文化意识：  （1）学生能够通过观察生活中的事物，感受色彩与形状的多样性和美感。  （2）初步了解颜色在中西文化中可能承载的不同寓意（如红色在中国代表喜庆），但不着重深入，以感性认识为主。  3.

思维品质：  （1）【难点】学生在听力活动中，能够根据已知信息（如图片、教师的肢体语言）对听力内容进行预测和推断。  （2）【高频考点】学生能够将听到的语言信息与视觉信息（颜色、形状）进行匹配、分类和归纳，锻炼观察力与逻辑思维能力。  （3）在创意绘画环节，学生能够发挥想象力，将不同的颜色和形状组合成新的物体，培养创新思维。  4.

学习能力：  （1）学生能够养成认真倾听、仔细观察、大胆模仿的良好学习习惯。  （2）学生能够在小组活动中，学会与同伴合作、交流与分享，初步形成合作学习的意识。  （3）【非常重要】学生初步掌握“听关键词”（如颜色词、形状词）的听力技巧，提升听力理解的效率。  三、教学重难点  1.

【重点】  （1）熟练掌握颜色和形状的核心词汇。  （2）在听力活动中，准确理解和获取关于颜色和形状的明确信息。  （3）用简单的句型描述所见物体的颜色和形状。  2.

【难点】  （1）准确区分和发音相似的词汇，如“triangle”和“square”，以及“red”和“yellow”的元音发音。  （2）在连续的语流中，能够同时捕捉颜色和形状两种信息，并做出综合反应（例如，听到“aredsquare”，能正确找到或画出红色正方形）。  （3）在创造性任务中，能够灵活运用所学语言进行表达。  四、教学准备  1.

教师准备：  （1）多媒体课件（PPT），包含本课所需的颜色、形状图片，听力音频材料（虽标题无音频，但教学设计中预设教师已准备模拟音频或教师本人朗读的指令），动画效果，以及任务示范。  （2）彩色单词卡片（正面为图案，反面为单词）和形状卡片。  （3）为每位学生准备一张白纸和一套彩色笔（或蜡笔）。  （4）为小组活动准备更大的画纸和形状模板（可选）。  （5）用于奖励的小贴纸（如星星、小红花等）。  2.

学生准备：  （1）提前复习Module4的颜色和形状单词。  （2）准备好英语课本、白纸和彩色笔。  五、【核心】教学实施过程  （一）【热身与复习】WarmupandRevision（约5分钟）  1.

GreetingandSong（师生问候与歌曲）  Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Let'sbeginourclasswithahappysong.Pleasestandupandfollowme.  播放或教师带领演唱一首与颜色或形状相关的英文歌曲，例如“TheColourSong”或“TheShapeSong”。（设计意图：通过欢快的歌曲，迅速吸引学生的注意力，营造轻松的英语学习氛围，同时激活学生已有的关于颜色和形状的图式知识，为接下来的学习做好铺垫。）  2.

QuickResponse（快速反应游戏）  教师快速闪现颜色卡片或形状卡片，学生大声说出对应的英文单词。T:（快速举起红色卡片）Whatcolour?Ss:Red!T:（举起三角形卡片）Whatshape?Ss:Triangle!（设计意图：以快节奏的游戏形式，复习和巩固核心词汇，检验学生的掌握情况，并让所有学生都能参与其中，快速进入学习状态。对于反应快、发音准的学生及时给予口头表扬或小贴纸奖励。）  （二）【听力前准备】Prelistening（约8分钟）  1.

【基础】词汇与句型梳理  教师利用PPT展示一幅色彩缤纷、包含多种形状物体的图片（例如：一个由红色圆形、黄色正方形、蓝色三角形组成的机器人）。教师引导学生观察图片，并进行师生问答。  T:（指着红色圆形）Look!What'sthis?Whatcolourisit?Whatshapeisit?  S1:It'sred.It'sacircle.  T:Great!Sowecansay“It'saredcircle.”Followme,please.（教师带领学生用“aredcircle”这样的短语进行描述，强调形容词在前，名词在后，以及“a”的用法。）  继续用其他图形进行问答和跟读练习，如ayellowsquare,abluetriangle,ablackstar等。（设计意图：通过情景图片，将单词融入短语和句型中，帮助学生建立颜色和形状的关联表达，为听力任务中需要同时处理两种信息做好准备。教师的领读能及时纠正发音。）  2.

【重要】听力技巧微指导：听关键词  T:Today,wearegoingtodosomelistening.Whenwelisten,wedon'tneedtounderstandeveryword.Wejustneedtolistenforthe“keywords”.Whatarethekeywords?（教师稍作停顿，引导学生思考）Yes,forustoday,thekeywordsarecoloursandshapes.Forexample,ifyouhear“Colourthecirclered”,thekeywordsare“circle”and“red”.Ifyouhear“Drawabluesquare”,thekeywordsare“draw”,“blue”,and“square”.So,openyourearsandlistenforthecoloursandshapes!（设计意图：这是培养学生学习能力的关键环节。教师用简洁易懂的语言（甚至可以用少量中文辅助）向学生介绍“听关键词”这一基本的听力策略，降低他们对听懂每一个词的焦虑，增强听力自信心，明确听力任务的方向。）  3.

【任务呈现】明确听力任务  教师展示一张白纸。T:Look,Ihaveapieceofpaper.It'sblank.Butafteryoulistentomecarefully,itwillbeeabeautifulpicture!Areyoureadytobelittleartists?（设计意图：以“成为小画家”作为任务驱动，激发学生的参与热情和好奇心，让他们明白接下来的听力活动是一个有趣的艺术创作过程。）  （三）【听力中实践】Whilelistening（约20分钟）  本环节设计三个难度递进的听力任务，全部围绕“听指令，画画/涂色”展开，教师模拟听力内容（或使用预录的音频），学生人手一张白纸和彩色笔进行操作。  1.

【基础】任务一：ListenandColour（听音涂色）  教师逐条朗读指令，每条指令重复两遍，给予学生充足的反应时间。  Instructions（听力原文）:  （1）Colourthecirclered.（给圆形涂上红色。）  （2）Colourthesquareblue.（给正方形涂上蓝色。）  （3）Colourthetriangleyellow.（给三角形涂上黄色。）  （4）Colourthestargreen.（给星星涂上绿色。）  T:Let'scheck.I'llshowyoumypicture.（教师展示自己已涂好色的图形，供学生核对。同时邀请几位学生展示自己的作品，并简单评价：Welldone!Yourredcircleisbeautiful!）（设计意图：这是最简单的任务，图形已经画好（教师可提前在纸上为学生简单画出轮廓，或在纸上预留位置让学生画，根据课堂情况调整），学生只需专注于听颜色词并将其与正确的形状匹配。此任务旨在强化颜色与形状的关联，训练学生捕捉单一信息的能力。）  2.

【重点】任务二：Listen,DrawandColour（听音，画画并涂色）  这次，纸上没有预先画好的图形，学生需要先听指令画出形状，再涂上颜色。指令难度稍有提升。  Instructions（听力原文）:  （1）Drawabigredcircle.（画一个大大的红色圆形。）  （2）Drawasmallbluesquare.（画一个小小的蓝色正方形。）  （3）Drawayellowtriangle.（画一个黄色三角形。）  （4）Drawagreenstar.（画一个绿色星星。）  教师朗读时，可以在“big”“small”等词上略微重读，引导学生注意描述性词语，为后续学习做铺垫，但不作为主要考察点。对于一年级学生，指令要清晰，语速适中。...:Now,let'sseeyourpictures.Wow,somanybeautifulcirclesandsquares!Pleaseshowyourpicturetoyourdeskmateandtellhim/herwhatyoudrew.Usethesentence“Ihavea...”（引导学生用“Ihavearedcircle.”等句型向同桌介绍自己的画。）（设计意图：本任务要求学生先听后画，考验他们对形状词和颜色词的综合理解和即时反应能力，是核心训练环节。画完后安排同桌互述，将听力理解成果转化为口语输出，实现听与说的有机结合，同时促进同伴间的交流和学习。）  3.

【难点】任务三：ListenandChoose（听音，完成综合性任务）  此任务采用选择题形式，需要学生将听到的描述与正确的图片匹配。教师可在PPT上展示几组相似的图片。  Instructions（听力原文）:  （1）Iseeayellowsquare.Whichoneisit?A.一个黄色正方形B.一个蓝色正方形C.一个黄色圆形。  （2）Thecircleisred.Thesquareisblue.Whichpictureisright?A.一个红色圆形和一个蓝色正方形B.一个红色正方形和一个蓝色圆形。  （3）Touchtheredsquare.Pointtothebluecircle.Colourthestaryellow.根据听到的顺序，在纸上完成动作或勾选。  教师朗读，学生用手指或彩笔在纸上或屏幕上做出选择。对于第三小题，这是一个包含三个连续指令的任务，难度最大，教师可以多读一遍，并鼓励学生不要紧张，尽力完成。  T:Excellentjob!Youlistenedsocarefully.Thistaskwasalittletricky,butmostofyoudidagreatjob!（设计意图：此任务旨在训练学生在更复杂的语言环境中辨析信息、排除干扰项的能力。特别是多指令任务，模拟了真实交流中可能连续接收信息的情境，是对学生短期记忆和信息处理能力的综合挑战，突破了本课的难点。）  （四）【听后拓展与应用】Postlistening（约10分钟）  1.

【高频考点】任务四：SayandShare（说说我的画）  教师邀请几位学生上台，利用投影仪展示他们刚才创作的作品，并向全班介绍。鼓励他们使用学过的句型。  S1:Lookatmypicture.Ihavearedcircle.Ihaveabluesquare.Ihaveayellowstar.a...?（引导学生进行更丰富的表达）Wow,beautiful!Whatisit?Maybeit'sa...?  S1:It'sarobot!（学生为自己的画赋予意义。）  T:Greatimagination!It'sarobot.Ithasaredhead,abluebodyandayellowstar.（教师帮忙丰富语言，其他学生跟读。）（设计意图：此环节为学生提供了一个展示自我、运用语言的平台。从简单的描述到为图画赋予意义，激发了学生的想象力和创造力，实现了语言的迁移和创新运用。教师的引导和丰富，为学生提供了语言支架，帮助他们提升表达的完整性。）  2.

【跨学科融合与热点】任务五：GroupWork—Designa“ShapeTown”（小组活动——设计“形状小镇”）  T:Now,let'sworkingroupsoffour.Hereisabigpieceofpaperforeachgroup.Iwantyoutoworktogetheranddesigna“ShapeTown”.Inthistown,allthehouses,trees,cars,andthesunaremadeofshapes!Useyourshapesandcolours.Afteryoufinish,chooseonestudenttointroduceyourtowntothewholeclass.  （小组合作，用彩笔和形状模板（如果有）在大纸上创作“形状小镇”。教师巡视指导，用英语与学生简单交流：Whatareyoudrawing?Ayellowsquarehouse?Goodidea!等等。）  小组完成后，邀请几个小组的代表上台介绍他们的作品。  S2:ThisisourShapeTown.Look,thisisaredtrianglehouse.Thisisabluecircletree.Thisisayellowsquarecar.Thisisagreenstarsun.  （设计意图：这是本课的高潮和升华环节。通过小组合作设计“形状小镇”，将英语学习与美术、数学完美融合。学生在创造性的、有意义的任务中，综合运用了本课所学的全部语言知识，锻炼了团队协作能力、动手能力和创新思维。最后的介绍环节，再次强化了语言输出，培养了自信心和成就感，充分体现了在“做中学、用中学”的理念。）  （五）【总结与作业】SummaryandHomework（约2分钟）  1.

【重要】Summary（课堂总结）  教师引导学生一起回顾本课所学内容。green......idwelearntoday?Welearnedcolours:（学生齐说）red,blue,yellow,green...Welearnedshapes:circle,square,triangle,star.Andwelearnedtosay“Iseea...”.Youalldidafantasticjoblisteningandspeakingtoday!Andlookattheseamazing“ShapeTowns”!YouaregreatartistsandgreatEnglishspeakers!  （教师对学生的表现给予充分肯定，特别是对积极参与、认真倾听、大胆发言和团结合作的小组和个人进行表扬。）（设计意图：简洁清晰的总结帮助学生梳理知识脉络，强化记忆。积极的评价能有效激励学生的学习热情，增强自我效能感。）  2.

Homework（作业布置）  T:Hereisyourhomework:  （1）【基础】听录音，跟读Module4的单词和句子三遍。  （2）【拓展】回家后，找一找你房间里或者你最喜欢的玩具上，有哪些颜色和形状？用英语说给爸爸妈妈听。例如：Ihaveabluecircleball.Myquil