小学一年级英语《Unit 3 My face》第一课时教学设计

小学一年级英语《Unit3Myface》第一课时教学设计一、教材与学情分析（一）【基础】教材内容分析...his/her...育教科书·英语（一年级起点）》一年级上册Module1Gettingtoknowyou中Unit3Myface的第一课时。本单元的核心主题围绕“人脸五官”展开，属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，涉及“身边的事物与环境”子主题。本课时作为单元的起始课，其主要教学内容为基础核心词汇：face,eye,ear,nose,mouth以及核心功能句：Thisismy...his/her...和简单的对话，创设了介绍自己五官的语境。这部分内容不仅是学生认识自我、表达自我的开端，也为后续学习描述外貌特征、形容词（如big,small）以及介绍他人（Thisishis/her...）奠定了坚实的语言和认知基础。语言材料贴近学生生活，极具直观性和趣味性，易于激发低龄学习者的学习兴趣。（二）【重要】学情分析本节课的授课对象为小学一年级学生。他们正处于英语学习的启蒙阶段，具有独特的心理和认知特点。首先，【热点】学生对自己身体有着与生俱来的好奇心和探索欲，面部器官是他们最熟悉、最直观的事物，这为新课学习提供了丰富的experientialbackground。其次，此阶段学生模仿能力强，乐于表现，敢于开口，对歌曲、游戏、故事等生动有趣的教学活动抱有极大的热情。然而，他们的有意注意持续时间较短，通常在1520分钟左右，且英语基础几乎为零，主要依赖听觉、视觉和动觉协同学习。因此，教学设计必须遵循“短时、高頻、多模态、重复现”的原则。在语言基础上，学生可能在个别发音上存在困难，如mouth中的/θ/音，以及eye与ear发音的混淆，需要教师进行夸张、清晰的示范和针对性的操练。此外，部分学生可能缺乏在公众面前表达的自信，需要教师营造安全、宽松的心理氛围，通过同伴互助和教师鼓励，帮助其建立初步的英语学习自信。二、教学目标设计基于对教材和学情的分析，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》关于核心素养的阐述，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力1.【基础】学生能够听懂、会说、认读五个有关面部器官的单词：face,eye,ear,nose,mouth。....【基础】学生能够听懂、会说并初步运用功能句：Thisismy...来介绍自己的面部器官。....学生能够听懂课堂简短的指令语，如Touchyour...并做出正确的反应。（二）文化意识1.学生通过介绍自己的五官，初步建立自我认知，懂得欣赏自己独特的模样，培养自信心。2.通过观察同伴或卡通形象的五官，学会尊重和欣赏他人，渗透“每个人都是独一无二”的价值观。（三）思维品质1.通过观察、比较、分类等活动（如区分单只眼睛和一双眼睛），培养学生的观察能力和逻辑思维能力。2.在游戏和情境中，培养学生快速反应和初步的英语思维能力，减少母语的依赖。（四）学习能力1.学生能够积极参与课堂上的游戏、角色扮演、小组合作等活动，保持对英语学习的浓厚兴趣。2.学生能够在教师引导下，通过模仿、复述等方式进行学习，初步形成良好的听读习惯。3.【重要】能够在小组活动中初步体验合作学习，学会倾听和分享。三、教学重难点（一）【高频考点】教学重点1.掌握五个面部器官词汇face,eye,ear,nose,mouth的音、形、义。....掌握功能句Thisismy...并能准确地在介绍自己时运用。（二）【难点】教学难点1.【非常重要】单词mouth/maʊθ/的发音，尤其是尾音/θ/的咬舌动作；单词eye/aɪ/与ear/ɪə(r)/的音近字辨析。2.理解并区分名词的单复数概念，为后续学习“Ihavetwoeyes.”做铺垫，虽本课时不强求复数表达，但需在课堂用语中自然渗透，如Pointtoyoureyes.四、教学准备多媒体PPT课件（内含本单元主线人物卡通形象、面部器官特写动画、歌谣视频）、单词卡片（图文并茂）、一个可爱的玩偶（如小猪佩奇）、若干面小镜子（每人一个或两人一个）、奖励用的小贴纸（笑脸、五角星等）。五、教学实施过程（一）【基础】热身导入：激发兴趣，唤醒旧知(5分钟)1.GreetingsSong:教师用亲切的语调和肢体语言与学生问候。T:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?随后播放并演唱第一单元学过的歌曲“Goodmorning”或者一首简单的动作歌谣“Hello,hello,clapyourhands”，带领学生一起做动作，如claphands,stampfeet，迅速集中学生注意力，营造英语氛围。2.Leadingin:教师利用PPT展示一个可爱的卡通形象（如Dora或PeppaPig），用神秘的语气提问：T:Look!Whoising?(引导学生说出名字或简单打招呼)。然后说：Today,Dorawantstoplayagamewithus.Let‘slookatherface.教师指着玩偶或自己的脸，引出本课主题“Myface”。教师板书或贴出课题“Unit3Myface”，并带读。（二）【基础】新知呈现：整体感知，理解意义(10分钟)1.【非常重要】词汇与句型呈现：教师利用PPT展示Dora的大头像，用“What’smissing?”的游戏思路逐步呈现五官。教师先展示一张完整的脸，然后点击，眼睛部分闪烁。教师用夸张的口型、手势指着自己的一只眼睛说：T:Look!Thisismyeye.(板书单词eye，用红色标注字母组合ey)。引导学生一边指着自己的眼睛，一边模仿：S:eye,eye,thisismyeye.同理，教授ear,nose,mouth,face。2.音义结合，强化输入：对于mouth的发音，教师准备一面小镜子或利用手机自拍功能，让学生观察自己口型，强调发/θ/音时，要轻轻咬住舌尖。T:Lookatmymouth.（指嘴）Mouth,/θ/,/θ/,mouth.对于eye和ear的辨析，教师可以指着自己的一只眼睛说“oneeye”，指着两只眼睛说“twoeyes”，让学生初步感知复数；指着耳朵做听的动作，强化ear与听觉的关联。....融合句型：在教授每个词汇时，都自然融入句型Thisismy...并引导学生做动作。例如：T:(摸着自己的鼻子)Thisismynose.S:(摸着自己的鼻子)Nose,nose,thisismynose.建立语言与实物的直接联系，摒弃中文翻译。（三）【基础】机械操练：模仿跟读，内化语言(8分钟)1.Listen,pointandsay:教师播放PPT课件中的录音，学生边听边指着自己或PPT上相应的部位，跟读单词和句子。确保每个学生都能准确模仿语音语调。2.高低声游戏(HighandLowVoice):教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。变换节奏，增加趣味性，集中注意力。3.快速反应(Lookandsay):教师快速闪现单词卡片或PPT图片，学生迅速起立并大声说出对应的单词。这是【高频考点】的快速复现，旨在强化记忆。4.单词接龙：教师摸着自己的脸说“face”，然后点一名学生，这名学生需要说出另一个单词并做出动作，如指着鼻子说“nose”，然后点下一名学生。以此类推，循环巩固五个单词。（四）【热点】巩固操练：游戏互动，语用体验(10分钟)....【重要】“Touchyour...”指令游戏：T:Let'splayagame.Isay,youdoandsay.“Touchyourface!”教师先发指令，并做示范动作，触摸自己的脸。学生边做动作边回应：“Face,face,thisismyface.”速度逐渐加快，训练学生的听力和反应能力。可以请几位表现好的学生当“小老师”上台发指令，增加成就感。2.【难点突破】“Lookinginthemirror”活动：教师给每组学生发一面小镜子。T:Now,takeoutyourmirror.Lookinthemirror.Introduceyourfacetoyourdeskmate....nose...人照镜子介绍自己：“Hello,I'm...nose...Thisismyface.Thisismyeye.Thisismynose...”，另一名同学充当“小评委”，认真听，如果对方说对了就给他点个赞。教师巡视指导，重点关注mouth发音和eye/ear指认的准确性，并及时给予鼓励和纠正。这个活动将语言学习与真实体验紧密结合，极大地激发了学生的表达欲。（五）【非常重要】综合语用：任务驱动，合作展示(10分钟)1.任务创设——帮助Dora补全自画像：PPT上展示一个缺少了某些五官的Dora自画像。T:Oh,look!Doraiscrying.Why?Becauseherpictureisnotfinished.Shehasnoeyes!Canwehelpher?Let'shelpDoradrawherface.2.任务实施——Drawandsay:教师为每位学生发放一张打印好的空白脸型轮廓图。教师发布指令，学生画图并复述。例如：T:Drawaneye.Drawaneye.S:(画眼睛，并说)Eye,eye.Thisismyeye.T:Drawanose.S:(画鼻子，并说)Nose,nose.Thisismynose.......依次完成face,ear,mouth的绘画。3.任务展示——Showandtell:画完后，教师邀请几位学生拿着自己的作品到讲台前，向全班展示并介绍。T:WhowantstobeDora?ehereandshowusyourface.S1:Hello,I'mDora.Lookatmyface.Thisismyeye.Thisismyear.Thisismynose.Thisismymouth.Thankyou!教师引导学生给予掌声鼓励，并给与贴纸奖励。对于基础较好的学生，可以鼓励其多说一句“Ihavetwoeyes.”教师用“Goodjob!”“Wonderful!”“Bighands!”等语言进行积极评价。（六）总结与作业：回顾所学，延伸课外(2分钟)1.Summary:教师再次利用板书和单词卡片，带领学生快速回顾本节课所学的单词和句子。可以以chant的形式进行：Face,face,face,thisismyface.Eye,eye,eye,thisismyeye.Ear,ear,ear,thisismyear.Nose,nose,nose,thisismynose.Mouth,mouth,mouth,thisismymouth.2.【基础】Homework:(1)听录音，跟读课本P1415页内容3遍，并指着自己的五官读给家长听。(2)用本节课所学的句子，向爸爸妈妈介绍自己的脸。(3)(选做)发挥创意，画一张有趣的自画像，并尝试用英语标出各个五官。六、板书设计（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）Unit3Myface(单词卡片区)(手绘或的)(功能句区)face小女孩脸型图Thisismyface.eye（用磁扣或简笔画Thisismyeye.ear标出各部位）Thisismyear.noseThisismynose.mouthThisismymouth.评价区：男女生/小组PK（画上两个梯子或笑脸，根据课堂表现向上爬或得星星）七、教学反思（预设）本课时设计遵循了一年级学生的认知规律和语言学习特点，从兴趣出发，以活动为载体，将词汇教学融入句型操练，最终落脚于真实任务的完成。通过“帮助Dora”这一情境主线，贯穿始终，保持了教学的连贯性和趣味性。小镜子的使用和画自画像的任务