小学美术一年级上册《月满中秋情更浓》教学设计

小学美术一年级上册《月满中秋情更浓》教学设计一、教材与学情分析：寻根问底，定位教学起点（一）【基础】教材体系分析本课隶属于人教版（2024）一年级上册第一单元“龙的传人”，是该单元的第五课。在“龙的传人”这一宏大主题下，本课承担着将中华民族的文化图腾——龙的精神，具象化为学生可感可知的传统节日体验。教材从“龙的传人”这一文化身份认同出发，层层递进至中秋佳节，旨在引导学生认识到，对团圆、美满的追求，正是中华儿女共同的情感密码，是“龙的精神”在日常生活中的温情体现。教材内容涵盖了中秋起源、传统习俗、经典艺术作品赏析以及彩泥创作实践，构成了“文化理解—审美感知—创意实践”的完整学习闭环。（二）【重要】学情分析一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有明显的具体形象性特征4。他们对中秋节有着朴素的生活经验，知道中秋要吃月饼、月亮会很圆，但对于节日背后深厚的文化意蕴、古人借物抒情的艺术表达方式，尚缺乏系统的认知。他们的手部小肌肉群正处于发育关键期，对彩泥的揉、搓、压、捏等基本技法充满好奇，但精细控制能力有待提升，作品往往呈现出稚拙、夸张的童趣特点8。因此，教学既要尊重学生的已有经验，又要通过情境创设、直观演示等方式，将文化内涵转化为他们能够理解的“故事”和“游戏”，引导他们在玩中学，在学中悟。二、教学目标设计：素养导向，勾勒育人蓝图依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养内涵，结合具体学情，拟定本课教学目标如下：（一）【基础】文化理解与审美感知1.学生能说出中秋节的日期（农历八月十五）和至少两项传统习俗（如赏月、吃月饼），初步了解中秋节与月亮、团圆的文化关联。2.通过欣赏《梧桐双兔图》等经典中国画，学生能识别出作品中常见的“月亮”“玉兔”等中秋元素符号，感受传统绘画的意境美，【重要】能用简单的词汇（如“安静”“温馨”）表达自己的观赏感受。（二）【重要】创意实践与美术表现3.【高频考点】学生掌握彩泥创作的三种基本技法：揉（团圆）、搓（长条）、压（扁片），并能熟练运用。4.学生能综合运用所学技法，独立或合作创作一件与中秋主题相关（如月饼、玉兔、月亮）的彩泥作品。5.【难点】在创作中，学生能有意识地运用基本形状（圆形、椭圆形）和色彩（黄色、白色、红色等）来表现对象的特征，并尝试为自己的作品赋予简单的故事或寓意。（三）【核心】情感态度与价值观6.学生在体验传统节日文化的过程中，增强对中华优秀传统文化的亲切感和认同感，体会到“月圆人团圆”的美好情感。7.在作品分享与互评环节，学会欣赏同伴，乐于表达，建立自信。三、教学重难点：聚焦关键，寻求突破路径（一）【重点】1.了解中秋节的由来和主要习俗，感受艺术作品中的中秋之美。2.【高频考点】掌握彩泥“揉、搓、压”的基本技法，并能用这些技法表现中秋元素。（二）【难点】3.【难点】如何引导学生将对中秋文化的抽象理解，转化为具象、有创意的彩泥作品，并赋予作品个性化的情感表达。4.在彩泥制作过程中，对作品细节（如月饼的花纹、兔子的神态）的塑造。四、教学准备：未雨绸缪，保障课堂实施教师准备：多媒体课件（含《嫦娥奔月》动画片段、中秋主题中国画高清图、彩泥制作微视频）、彩泥示范工具、中国画《梧桐双兔图》仿制立轴、兔儿爷泥塑实物或高清图片、评价星星贴纸。学生准备：【基础】各色儿童彩泥一套、彩泥工具刀（或替代品如小棒、牙签，需确保安全）、硬纸板或一次性纸盘作为作品底板。五、教学过程：双阶推进，深化文化体验本课设计为两课时连堂进行，第一课时侧重文化浸润与平面感知，第二课时聚焦立体表现与创意升华。第一课时月之语：寻访中秋的传说（一）【重要】情境导入：谜语启智，初见月宫（5分钟）1.教师面带神秘，用充满童趣的语调说出谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。小朋友们，猜猜它是谁？”6102.学生踊跃竞猜，教师揭示谜底——月亮，并在黑板中央贴上一个圆圆的月亮贴纸。3.教师顺势引导：“每逢农历八月十五，这个月亮就会变得特别圆、特别亮，这一天，就是我们的传统节日——中秋节。”（板书课题，但此环节板书暂不出现完整课题，只板书“中秋”）4.教师话术：“关于中秋节，月亮里还藏着一个美丽的神话故事呢，我们一起来看一看。”（二）文化溯源：神话叩门，感知文脉（8分钟）5.播放精心剪辑的动画短片《嫦娥奔月》（时长控制在2分钟内），画面温馨，配乐舒缓。6.观看完毕，教师提问启发：“谁能告诉老师，嫦娥姑娘为什么要飞到月亮上去呀？月亮里除了嫦娥，还住着谁呢？”（引导学生说出后羿、蓬蒙、西王母、玉兔、吴刚等关键词）。7.教师小结，【重要】建立文化联系：“古时候的人们，望着这轮明月，想象出这么多神奇的故事。这不仅仅是一个故事，更是咱们中国人几千年来对月亮、对天空的美好向往。作为‘龙的传人’，我们的祖先想象力多丰富啊！”（三）习俗探寻：欢乐游园，知晓传统（10分钟）8.教师创设“中秋奇妙游园会”情境：“同学们，过中秋节可热闹啦，就像一个盛大的游园会！你们想不想去瞧瞧，古时候的人们在中秋节都会做哪些有趣的事呢？”29.多媒体课件呈现“游园会”互动界面，点击不同区域出现相应的习俗介绍和图片：A.赏月区：展示古人设案望月、亲友团聚赏月的场景画。教师引导：“天上的月亮圆圆的，一家人围坐在一起看着月亮，说着心里话，这就叫‘团圆’。所以中秋节又被称为‘团圆节’。”6B.美食区：展示各种口味的月饼图片。教师提问：“中秋节必吃的美食是什么？你吃过什么味道的？”学生分享后，教师小结：“月饼圆圆的，像天上的月亮，吃下它，就把团圆和甜蜜吃到肚子里啦！”3C.灯谜区：展示张灯结彩、人们猜灯谜的热闹画面。教师简单介绍：“古人会在灯笼上写上谜语，让大家猜，可有趣了。我们也来猜一个好不好？”现场互动猜一个简单的灯谜（如“有时像圆盘，有时像镰刀，白天看不见，晚上才出现”——月亮），活跃气氛6。10.教师总结游园会收获，【基础】强化认知：“我们在‘中秋奇妙游园会’里看到了赏月、吃月饼、猜灯谜，这些都是中秋节最重要的传统习俗。”（四）审美感知：丹青赏珍，识读符号（12分钟）11.教师话术：“这么美好的节日，古代的画家们也用手中的笔画了下来。今天，老师带来了两幅珍贵的中国画，请大家当小小鉴赏家，仔细瞧一瞧，画里藏着哪些中秋节的秘密？”12.高清呈现【清代】冷枚的《梧桐双兔图》68。引导学生观察：A.提问：“画里有什么动物？”（两只白兔）“它们在干什么？”（在花草丛中，神态安详）B.【重要】提问：“为什么画兔子就能让人想到中秋节呢？”引导学生联系神话故事，理解“玉兔”是月宫的象征，是中秋节的重要文化符号。13.高清呈现任伯年的《中秋景物图》6。引导学生观察：A.提问：“这幅画里除了有兔子，还有什么？”（桂花、月饼、螃蟹等时令风物）B.教师点拨：“古人画中秋，不一定直接画个大月亮，他们喜欢画和中秋有关的事物，比如盛开的桂花、肥美的螃蟹、香甜的月饼。看到这些，我们就知道，中秋节到啦！”614.欣赏民间工艺——兔儿爷。展示北京兔儿爷泥塑图片或实物210。A.介绍：“这是北京的‘兔儿爷’，是中秋节孩子们最喜欢的玩具。看，它是不是特别神气？穿着大红袍，坐着老虎，它是月宫里玉兔的化身，来到人间给人们送来吉祥和好运。”B.【热点】引导学生观察兔儿爷的形象特点：人脸兔耳、威风凛凛的坐骑、鲜艳的色彩。15.教师小结：【难点】化抽象为具象：“同学们真棒！我们发现了，月亮、玉兔、月饼，还有可爱的兔儿爷，都是中秋节的‘艺术符号’。画家和手工艺人就用这些符号，表达对团圆和美好的祝福。”（五）【重要】创意铺垫：思维热身，元素联想（5分钟）16.教师手持一块彩泥：“今天我们也来做一回小小工艺师，用彩泥来塑造我们心中的中秋节。你想用彩泥捏什么？你准备用哪种颜色的彩泥来做它？”17.学生自由发言，教师引导他们将文化元素与色彩、形状联系起来：“你想捏月亮，月亮是什么颜色的？（黄黄的）你想捏兔子，兔子有什么特征？（长耳朵、红眼睛）你想捏月饼，月饼上可以加什么花纹？（小花、小点、线条）”18.本课时结束，留下悬念：“同学们的想象力真丰富！下一节课，我们就带上这些奇思妙想，用我们的小手，把中秋的祝福捏出来！”第一课时板书设计：中秋┌─────────────┐│传说：嫦娥奔月││习俗：赏月吃月饼猜灯谜││艺术符号：月亮玉兔兔儿爷│└─────────────┘第二课时月之韵：塑造指尖的团圆（一）【重要】复习导入：唤醒记忆，明确任务（5分钟）1.教师亲切问候，并出示上节课学习过的“兔儿爷”图片或《梧桐双兔图》局部。2.提问闯关：“哪位小老师还记得，我们上节课认识的中秋节艺术符号有哪些？中秋节又叫什么节？”（学生回答，教师给予鼓励）3.教师宣布本课任务：“今天，‘中秋奇妙游园会’的最后一个、也是最精彩的项目开始了——‘巧手坊’。我们要用自己的双手，用彩泥捏出属于我们自己的中秋作品，把团圆和美好的祝福留下来！”（补全板书课题：中秋月儿圆）（二）【高频考点】技法探究：拆解步骤，掌握诀窍（8分钟）4.教师引导：“要捏出好看的作品，得学会几样魔法本领。老师把它们编成了口诀，叫做‘彩泥变身三招’。”5.教师结合微视频或分步演示，【重要】分步示范讲解三种核心技法：A.【基础】第一招：揉（团圆）。口诀：“手心手心圆圆，相对转圈圈，用力要均匀，彩泥变圆球。”教师示范，并引导学生空手模仿动作。B.【基础】第二招：搓（长条）。口诀：“圆球放手心，前后搓一搓，越搓条越长，像条小蛇扭啊扭。”教师示范，强调搓长条时手心的力度和方向。C.【基础】第三招：压（扁片）。口诀：“圆球放桌上，用手掌压一压，变成一张小饼，压扁还能捏花边。”教师示范，并展示如何用手指捏出花纹。6.教师展示组合技巧：“学会了这三招，把它们组合起来，就能变出无数花样。比如，一个大圆球压扁，是月饼；两个小圆球揉出来，是兔子的脸和身体；搓两根细长条，是兔子的长耳朵。看，是不是很神奇？”（三）【难点】创意构思：因材施教，分层启发（7分钟）7.教师引导学生构思自己的作品：“你想好要做什么了吗？是做一个香甜的月饼送给爸爸妈妈，还是捏一只可爱的玉兔陪着嫦娥，或者做一个神气的兔儿爷来守护我们的班级？”8.提供分层创作建议：A.基础层：模仿创作。可以参考教材或课件上的学生作品，捏一个简单的月饼或小兔子。B.【难点】进阶层：组合创新。鼓励学生组合多种元素，例如：“我捏一只抱着月饼的兔子”，或者“我捏一个上面站着玉兔的月饼”。C.【热点】挑战层：故事表达。鼓励学生为自己的作品构思一个小故事，如：“我的小兔子正坐着彩云，给小朋友送月饼去。”9.教师提示色彩搭配：“想一想，我们的作品要让人一看就觉得高兴、温暖，可以用哪些颜色？（红色、黄色、橙色、粉色）对了，用上这些鲜艳的颜色，会让你的作品更棒！”（四）【核心】实践创作：指尖流转，专注表达（12分钟）10.学生开始创作，教师播放轻柔的背景音乐（如《彩云追月》民乐版），营造宁静、温馨的创作氛围。11.教师巡回指导，重点关注：A.技法运用的正确性：提醒学生“揉”要充分，“搓”要均匀，“压”要适度，避免技法变形导致作品失败。B.对有困难的学生进行个别辅导：可以手把手地帮他们搓出兔子的耳朵，或指导他们如何用工具刀在月饼上压出花纹。C.【难点】启发学生的创意细节：“你给月饼设计了什么图案？”“你的小兔子眼睛往哪里看？嘴巴是笑的吗？”D.关注学生卫生习惯和材料整理。（五）【重要】展评升华：分享喜悦，情满课堂（8分钟）12.教师将讲台布置成“中秋创意集市”展台2。请已完成的学生将自己的作品放在展台上，并为自己的作品贴上名字标签。13.【高频考点】多元评价：A.自评：邀请几位小作者上台，介绍自己的作品。“我做的是什么？用了哪些方法？我想把这份祝福送给谁？”B.互评：引导其他学生欣赏。“你最喜欢哪个作品？为什么？你觉得它哪里最吸引你？”（引导学生从形状、颜色、创意等方面进行评价）。C.师评：教师进行总结性评价，【重要】挖掘作品背后的情感价值。“同学们看，这个小朋友做的月饼虽然不太圆，但他用了好几种颜色，说要把‘彩虹月饼’送给奶奶，这份孝心多珍贵啊！那个小朋友的兔儿爷捏得神气活现，还给兔儿爷画上了披风，真是一位有创意的小设计师！每一件作品，都藏着我们小朋友对中秋节的理解，对家人的爱，对美好生活的向往。这就是艺术的魔力！”14.【重要】文化升华：教师总结，回归单元大主题。“从听嫦娥的故事，到看古人的画，再到亲手捏出中秋的作品，我们用自己的身体和心灵，感受了‘中秋月儿圆’的温度。月亮圆了，家人就要团聚；心里有爱，我们就是幸福的。作为‘龙的传人’，我们不仅要传承这些美好的节日，更要传承节日里那份对团圆、对亲情的珍惜。让我们记住这轮圆月，把这份美好带回家，和爸爸妈妈一起分享！”（六）课后延伸（课后作业）15.将自己创作的彩泥作品带回家，送给家人，并向家人讲述作品背后的故事。16.和家人一起赏月，尝一口月饼，拍一张全家福，将“团圆”记录下来。第二课时板书设计：中秋月儿圆彩泥变身三招：揉（圆球）→月亮、兔脸搓（长条）→兔耳、花边压（扁片）→月饼、底座我的创意集市：（学生作品展示区，用磁粒将学生作品照片贴在对应区域）六、教学评价设计：以评促学，聚焦素养达成本课评价贯穿始终，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。（一）过程性评价（占60%）1.【基础】参与度评价：能否积极参与课堂讨论，大胆说出自己的想法和感受。（观察法）2.【重要】文化理解评价：能否在欣赏环节中，识别出至少两个中秋艺术符号，并表达自己的感受。（提问法）3.【高频考点】技能掌握评价：能否在创作实践中正确运用“揉、搓、压”三种基本技法。（作品观察、巡视指导记录）（二）终结性评价（占40%）采用“中秋创意作品展示会”的形式进行，从三个维度进行星级评定：4.【基础】工艺维度（★★★）：作品完整，能看出基本造型，技法运用基本正确。5.【重要】创意维度（★★★★）：作品在造型、色彩或元素组合上有独特的想法，不雷同。6.【核心】情感维度（★★★★★）：作品背后有一个温暖的故事，或表达了明确的祝福、情感，能在介绍时被清晰传递。每个学生都将获得一张评价卡，由同学和老师共同贴上星星，鼓励学生在每个维度上的进步。七、教学反思与预设（一）预设与应对1.预设：学生在搓长条时容易断裂。应对：提醒