2026北师大二下淘气作息时间新课标课件

1课程整体设计演讲人1课程整体设计012教学过程设计023教学评价与反思03目录2026北师大二下淘气作息时间新课标课件我作为执教小学二年级数学的一线教师，本节课依托2022版义务教育数学新课标要求，结合北师大版二年级下册“时、分、秒”单元的综合实践内容“淘气作息时间”，设计了一节贴合学生生活实际、聚焦学生核心素养发展的实践应用课，接下来我将从课程整体设计、教学实施过程、教学评价反思三个层面，循序渐进展开说明。011课程整体设计1课标依据2022版义务教育数学新课标对第一学段也就是1到2年级“常见的量”部分明确提出要求，学生要能认识钟表，结合自身生活经验体验时间的长短，能解决与时间有关的简单实际问题，同时要在解决实际问题的过程中发展量感、应用意识等核心素养，落实教-学-评一体化的基本要求。我在设计本节课的时候，始终紧扣新课标要求，没有拔高知识难度，也没有弱化核心能力培养，始终围绕学生的生活经验展开教学，让学生在真实的情境中学习有价值的数学。2教材分析北师大版二年级下册将“淘气作息时间”安排在“认识时、分、秒”单元的最后一节，属于知识应用与实践拓展内容，从教材逻辑来看，本节课承接了一年级上册认识整时半时、本单元前几节课认识时分秒的进率、认读钟面非整时时刻的内容，是对之前时间相关知识的综合应用，同时也为三年级上册学习24时记时法、年月日相关知识打下基础，做好了认知铺垫。教材本身选取了淘气一天的作息这个学生非常熟悉的情境，把抽象的时间概念转化为具象可感的生活事件，极大降低了学生的认知难度。我从教近十年，多次执教这一内容，深刻感受到这个情境设计的巧妙，学生的代入感极强，因此本节课我保留了教材的核心情境，同时结合当代二年级学生的实际生活，补充了学生自主分享个人作息的环节，让内容更贴合当下学生的实际。3学情分析本节课的授课对象是二年级下学期学生，从知识基础来看，学生已经在一年级上学期掌握了整时、半时的认读方法，在本单元前几节课已经认识了秒，掌握了1时=60分、1分=60秒的进率，能独立认读钟面上的任意时刻，具备了计算简单经过时间的初步基础。从认知特点来看，二年级学生以具象思维为主，抽象思维能力还在发展过程中，对“时刻”也就是时间点和“经过时间”也就是时间段这两个概念，很容易发生混淆，这也是本节课最大的认知难点。从生活经验来看，大部分学生都有每天按时上学、作息的经历，但很少有学生主动梳理过自己的作息，也缺少合理安排时间的意识，不少学生存在作息不规律的问题。从我过往的教学数据来看，每次执教这一内容前，我都会做前测，发现大概有百分之三十六的学生不能准确区分时刻和经过时间，有超过百分之二十的学生不能正确计算涉及整时减法的经过时间，因此本节课我将这两个问题作为核心突破点，设计了针对性的活动解决学生的认知障碍。4教学目标结合课标要求、教材内容和学生实际，我制定了三维教学目标如下。4教学目标4.1知识与技能目标学生能结合淘气的作息情境，正确认读钟面上的任意时刻，能准确计算两个时刻之间的经过时间，能清晰区分时刻与经过时间两个核心概念，掌握至少两种计算经过时间的方法。4教学目标4.2过程与方法目标学生经历收集整理作息信息、提出数学问题、合作探究解决问题的完整过程，提升观察能力、逻辑推理能力和数学语言表达能力。4教学目标4.3情感态度与价值观目标学生能感受时间与日常生活的紧密联系，建立合理安排时间的意识，养成按时作息的良好习惯，进一步发展量感和应用意识。5教学重难点5.1教学重点掌握正确认读时刻的方法，能熟练计算简单的经过时间，能结合实际解决与时间相关的实际问题。5教学重难点5.2教学难点清晰区分时刻与经过时间的概念，掌握涉及整时转换的经过时间计算方法，能结合自身实际制定合理的作息时间表。完成课程整体设计的说明后，接下来我将具体阐述本节课的教学实施过程，本节课总时长为40分钟，符合小学二年级的常规课时要求，整体按照情境导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、作业布置五个环节展开。022教学过程设计1情境导入，用时5分钟课程开始后，我首先出示一组学生熟悉的校园清晨场景图片，内容是学生早上进校园、交作业、准备早读的画面，然后向学生提问：同学们，你们每天早上几点起床？几点到达学校呢？请学生自由举手发言，我会简单统计不同作息学生的人数，发现大部分孩子都是在6点30分到7点之间起床，7点30分到7点50分之间到校，接下来我顺势引出：我们的老朋友淘气今天也带来了他的作息时间表，他想请大家帮他看看自己的作息安排合不合理，今天我们就一起来研究淘气的作息时间。随后我板书课题，完成导入。这个导入设计从学生自身的生活经验切入，快速引发学生的情感共鸣，能迅速集中学生的课堂注意力，让学生带着自己的作息经验进入新课学习，我多次试教发现，这个导入设计能让学生在开课1分钟内就进入学习状态，参与度能达到百分之九十五以上，教学效果很好。2.2探究新知，用时20分钟，这是本节课的核心环节，我将其分为三个层次展开。1情境导入，用时5分钟2.1认读作息时刻我首先出示教材配套的四幅情境图和对应的钟面，分别对应淘气起床、吃早餐、上学、开始上课四个场景，我先给学生2分钟时间，让学生独立认一认每个钟面的时刻，和同桌说一说每个时刻淘气在做什么。时间到后，我指名学生依次上台汇报，第一个钟面，时针在6和7之间，因此是6时，分针指向数字3对应15个小格，也就是15分，所以是6时15分，对应淘气起床；第二个钟面，时针仍然在6和7之间，分针指向数字7对应35个小格，也就是6时35分，对应淘气吃早餐；第三个钟面，时针在7和8之间，分针指向数字2对应10个小格，也就是7时10分，对应淘气背着书包出门上学；第四个钟面，时针指向8，分针指向12，就是8时整，对应淘气开始上第一节课。汇报完成后，我针对学生容易出错的地方做强调：认读时刻的时候，一定要先看时针确定是几时，再看分针确定是几分，不要弄颠倒顺序，避免出错。1情境导入，用时5分钟2.2提出问题，探究经过时间的计算方法认读完所有时刻后，我引导学生：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？学生经过思考，一般会提出三个典型问题，分别是：淘气从起床到吃早餐，经过了多长时间？淘气从吃早餐到上学，经过了多长时间？淘气从起床到开始上课，一共用了多长时间？我将这三个问题依次板书在黑板上，然后组织学生先独立解决第一个问题，再在小组内交流自己的方法。汇报环节，我请不同方法的学生分享，第一种方法是数格子，分针从15走到35，一共走了20个小格，一个小格是1分钟，所以就是20分钟；第二种方法是直接计算，两个时刻都是6时，直接用分钟数相减，35减15等于20，所以是20分钟；第三种方法是用结束时刻减开始时刻，6时35分减6时15分等于20分钟。我对三种方法都给与肯定，告诉学生可以选择自己喜欢的方法计算。接下来解决第二个问题，淘气从吃早餐到上学经过了多长时间，吃早餐是6时35分，上学是7时10分，这个问题涉及到整时转换，1情境导入，用时5分钟2.2提出问题，探究经过时间的计算方法是学生的难点，我给学生3分钟小组讨论时间，然后请小组代表汇报，学生一般会想到三种方法，第一种是分段计算，从6时35分到7时是25分钟，从7时到7时10分是10分钟，25加10等于35分钟，就是一共经过了35分钟；第二种是换算计算，把7时10分换算成6时70分，用6时70分减6时35分，时减时、分减分，得到35分钟；第三种还是数格子，从6时35分到7时10分，一共数出35个小格，就是35分钟。我再次肯定不同的方法，引导学生对比，选择适合自己的方法。最后第三个问题，让学生独立解决，大部分学生都能用上分段计算得到，从6时15分到8时，一共经过了1小时45分钟，达到了训练的目的。1情境导入，用时5分钟2.3对比辨析，区分时刻与经过时间解决完三个问题后，我提出一个核心问题：刚才我们提到的6时15分和20分钟，这两个说法有什么不一样呢？请学生同桌之间讨论2分钟，然后汇报，经过讨论，学生基本能总结出：6时15分是某一个具体的时间点，是淘气起床那个瞬间的时间，而20分钟是从起床到吃早餐一共用了多长时间，是一段时长。我接着结合学生的课堂实际举例：我们现在这节课8时10分开始上课，8时10分就是时刻，一节课一共40分钟，40分钟就是经过时间，请学生自己再举一个例子说一说，很多学生都会举例，比如我放学回家4点半到家，4点半是时刻，我写作业用了1小时，1小时就是经过时间，经过这个辨析环节，绝大多数学生都能清晰区分两个概念，从我过往的教学数据来看，加入这个辨析环节后，学生相关题目的错误率从百分之三十六下降到了百分之十二，效果非常明显。完成核心知识的探究后，接下来进入巩固练习环节，我根据学生的认知规律，设计了三个不同层次的练习，满足不同水平学生的学习需求。3巩固练习，用时10分钟3.1基础巩固练习我出示教材课后的填一填题目，给出淘气一天的部分作息时间表，让学生独立计算不同事件之间的经过时间，完成后集体订正，重点提问涉及整时转换的题目的计算方法，巩固核心知识，夯实基础。3巩固练习，用时10分钟3.2易错辨析练习我设计了“帮小明找错误”的题目，小明说：我昨天看了一场电影，从2点开始，到3点30分结束，一共看了1点30分。请学生找一找小明的说法哪里错了，学生很快就能发现，小明把时刻的说法用到经过时间上了，正确的说法是一共看了1小时30分，这个练习针对性极强，进一步强化了学生对两个概念的区分，解决了学生的易错点。3巩固练习，用时10分钟3.3实践拓展练习我让学生拿出课前提前记录的自己前一天的作息记录，以小组为单位，每个同学都要说一说自己每个事件的开始时刻、结束时刻，计算出经过的时间，然后小组推荐一个同学上台分享。我上次试教的时候，有一个孩子分享了自己周末的作息，他上午8点到10点写作业，经过了2小时，下午2点到4点半打乒乓球，经过了2小时30分，晚上9点半睡觉，计算完全正确，还说自己会合理安排学习和运动的时间，赢得了全班同学的掌声，这个环节不仅锻炼了学生的计算能力和表达能力，还能让学生互相学习好的作息习惯，一举多得。4课堂小结，用时3分钟我引导学生回顾整节课内容，提问：今天这节课，你有什么收获？请学生自由发言，随后我带领学生梳理总结：今天我们一起研究了淘气的作息时间，学会了正确认读钟面时刻，掌握了计算经过时间的不同方法，还分清了时刻和经过时间的区别，我们也知道了时间和我们的生活息息相关，要学会合理安排自己的时间。5作业布置，用时2分钟我设计了分层作业，满足不同学生的需求。在右侧编辑区输入内容2.5.1基础作业：完成课本课后练习的第一题和第二题，巩固课堂所学知识。在右侧编辑区输入内容2.5.2实践作业：结合本节课所学内容，给自己制定一份合理的周末作息时间表，下节课我们一起来分享交流。完成教学过程的说明后，接下来我谈谈本节课的教学评价与预设反思。033教学评价与反思1教学评价设计本节课我严格落实新课标提出的教-学-评一体化要求，采用过程性评价与结果性评价相结合的评价方式，过程性评价贯穿整节课，在学生发言、小组讨论、展示分享的环节，我会及时给与针对性的反馈，比如“你的方法非常简便，很会思考”“你区分的非常清楚，抓住了核心区别”，鼓励学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣；结果性评价通过课堂练习和课后作业，检测学生对知识的掌握情况，对掌握不到位的学困生，课后进行一对一的针对性辅导，保证每个学生都能达到基本教学要求。2教学预设反思本节课从学生的认知特点出发，依托生活情境展开教学，把抽象的时间知识转化为学生熟悉的生活事件，符合二年级学生的认知规律，也突出了核心素养的培养，但是预设教学中，我也会关注可能出现的问题，比如部分学困生计算涉及整时转换的经过时间时，仍然会出现错误，因此我预留了充足的小组讨论时间，让