广西南宁市隆安县2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广西南宁市隆安县2025--2026学年八年级上学期语文期中试卷一、积累运用(22分)金秋时节，秋色渐染，雨雾缭绕，这样的广西，让人从心底由衷地赞叹秋的美好。清晨，苍茫远望，云雾从山间升腾而起，杳无消息地缭绕着山峦，这景致酷似一幅绝美的水墨丹青画。午时，极目远tiào()，云层之中，楼宇林立，宛如天空之城□其中“日月双塔”最引人注目，给人一种鹤立鸡群般的突出之感。傍晚，桂林银杏树金黄的叶子轻盈地飘舞着，叶子洒落到屋顶上□台阶上，仿佛在下着一场“黄金雨”，悄然中已将秋色层层晕染()。1．请给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在括号里。（1）远tiào(跳眺)（2）晕染(yùnyūn)2．解释文段中加点的词语。（1）由衷：（2）悄然：3．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）A．杳无消息 B．鹤立鸡群 C．轻盈 D．引人注目4．语段中画横线的句子中有一处语病，请指出病因并修改。5．请在语段中口处依次填入恰当的标点符号。6．为了更好地宣传我们大美广西，某景区设计了一系列的活动，请仿照示例设计两个活动项目示例：举办山水风景摄影展（1）（2）7．经典诗文藏底蕴，情韵悠长润心灵。请在下表中按要求填写相关内容。主题场景文学常识与名句出处

自然之美壮观的边塞风光和秀美的江南水乡构成了祖国的锦绣河山，正如王维《使至塞上》里“千古壮观”名句“①，②”的奇观，而白居易《钱塘湖春行》中“③，④”描绘的早春莺燕。王维《使至塞上》、白居易《钱塘湖春行》

思乡之情漂泊在外的人，总在特定时刻涌起乡愁，曹操《龟虽寿》中“⑤，志在千里”的壮志难掩归心；刘桢《赠从弟(其二)》“⑥，松枝一何劲”的坚韧里，也藏着对故土的牵挂；⑦的《黄鹤楼》“⑧？烟波江上使人愁”的愁绪。曹操《龟虽寿》、刘桢《赠从弟(其二)》《黄鹤楼》

生命之思面对生命的短暂与永恒，《庭中有奇树》“⑨，将以遗所思”的珍视，与曹植《梁甫行》“⑩，寄身于草野”的担忧，给人不同启迪。《庭中有奇树》、曹植《梁甫行》二、现代文阅读(本题共7小题，21分)阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】①在乡村，节气不仅是时间的刻度，更是指导农业生产的“指南针”。春分播种、芒种插秧、霜降收菜，老辈人传下来的节气智慧，早已融入农民的日常劳作。如今，即便有了现代化的农业技术，不少农户仍会依照节气安排农事——比如清明前后播种玉米，因为此时气温回升、雨水渐多，种子发芽率更高；处暑之后给果树剪枝，能减少养分消耗，为来年结果蓄力。节气里藏着人与自然和谐相处的密码，也承载着乡村世代相传的生产经验，让农业生产更贴合自然规律，少走弯路。②除了指导农事，节气还丰富着乡村生活。立春吃春卷、冬至包汤圆，不同节气的传统美食，串联起乡村的四季滋味；惊蛰“打小人”驱邪、秋分祭土地祈福，这些带着乡土气息的习俗，让村民在仪式感中感受传统文化的温度。近年来，一些乡村还结合节气举办活动，比如春分“立蛋”比赛、霜降柿子采摘节，既保留了节气文化，又为乡村生活增添了乐趣，吸引了不少城里游客前来体验。【材料二】①如何让传统节气在乡村焕发新活力？科技与创新给出了答案。在广西柳州的柳江区，当地农业部门将节气与气象数据结合，制作了“乡村节气农事指南”小程序。农户打开手机，就能看到根据当年节气、天气预测定制的种植建议——比如某年清明期间可能出现倒春寒，小程序会提醒农户提前为秧苗搭建保温棚；大暑高温时，会推荐耐旱的蔬菜品种。这种“节气+科技”的模式，让古老的节气智慧更精准、更实用，帮助农户规避风险，提高收成。②在文化传承方面，乡村学校也行动起来。不少农村初中开设了“节气课堂”，老师带着学生观察田间作物随节气的变化，记录物候特征；组织学生编写节气童谣、绘制节气手抄报，还邀请村里的老人讲述节气故事。这样的课堂，让学生们从小了解节气文化，也让传统在代际间更好地传递。比如在湖南益阳的一所乡村中学，学生们根据节气制作的“二十四节气农耕手册”，还被印成小册子分发给周边农户，成为连接校园与乡村的文化纽带。【材料三】①“以前只知道节气要种地，没想到还能这么玩！”广西桂林平乐县的果农老李，对去年秋分举办的“柿子节气文化节”赞不绝口。当时，村里把柿子采摘、节气民俗展示和农产品展销结合起来，游客不仅能亲手摘柿子，还能看村民表演秋分祭月的传统仪式，品尝用柿子做的柿饼、柿子酒。活动当天，老李的500斤柿子很快卖光，收入比平时多了近3000元。“节气成了‘金字招牌’，不仅让柿子好卖了，也让我们村的名气大了！”老李笑着说。②这样的变化在不少乡村都能看到。河南信阳的光山县，依托“芒种插秧节”打造乡村旅游线路，游客跟着农户下田体验插秧，感受“粒粒皆辛苦”的意义；浙江衢州的龙游县，在冬至举办“年糕文化节”，村民和游客一起打年糕、吃年糕，带动了当地年糕制品的线上销售。传统节气不再只是农耕的“时间表”，更成为乡村发展文旅、带动增收的新抓手，为乡村振兴注入了新动能。8．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）A．即便有现代化农业技术，农户仍会依照节气安排农事，因为节气能让农业生产更贴合自然规律。B．广西柳州柳江区的“乡村节气农事指南”小程序，将节气与气象数据结合，为农户提供精准种植建议。C．湖南益阳乡村中学学生编写的“二十四节气农耕手册”，仅在校园内使用，未与乡村生产结合。D．河南信阳光山县依托“芒种插秧节”打造乡村旅游线路，让游客在体验中理解农耕的辛苦。9．请根据材料二，用一段话简要介绍传统节气在乡村焕发新活力的具体做法。要求：保留关键信息，语言连贯流畅。10．村里计划依托当地的“夏至插秧”习俗举办活动，有人担心“这样的活动对乡村发展没实际帮助”，作为村里的一员，请你结合三则材料说明举办活动的好处。阅读下面的文字，完成小题。老磨盘周伟①村头的老磨盘，是爷爷年轻时亲手架起来的。青石板的磨盘，边缘被岁月磨得光滑，中间的磨眼像一只眺望远方的眼睛，见证了村里几十年的烟火日子。②小时候，我总爱蹲在磨盘旁，看爷爷磨豆子。爷爷推着磨杆，脚步迈得均匀，磨盘“吱呀吱呀”转着，像在哼一首老曲子。黄豆从磨眼漏下去，不一会儿，乳白色的豆浆就顺着磨盘边缘流出来，滴进下面的木桶里。奶奶会在旁边守着，时不时往磨眼里添豆子，嘴里念叨着：③“慢点儿推，磨细些，豆浆才香。”④那时，村里没有豆浆机，老磨盘是家家户户磨豆浆、磨玉米面的“宝贝”。每到秋收后，磨盘旁就排起长队。张家婶子磨红薯粉，李家大伯磨荞麦面，孩子们围着磨盘跑，等着蹭一口刚磨好的热豆浆。爷爷总是让别人先磨，自己则帮着搭把手，比如帮张家婶子扶磨杆，帮李家大伯抬木桶。有人过意不去，要给爷爷送些自家种的蔬菜，爷爷总摆手：“都是乡里乡亲，帮个忙算啥。”⑤后来，村里通了电，有人买了电动磨粉机，磨东西又快又省力，来老磨盘旁的人渐渐少了。爷爷却还守着老磨盘，偶尔自己磨些豆子，给我做豆浆。有一次，我问爷爷：“现在有电动磨了，您怎么还费力推老磨盘呀?”爷爷摸着磨盘，笑着说：“这磨盘磨出来的东西，有股子‘土味儿’，是机器比不了的。再说，看着它转，就想起以前村里热热闹闹的日子。”⑥去年夏天，村里搞乡村建设，有人提议把老磨盘拆了，腾出地方建健身器材。爷爷听说后，急得一宿没睡。第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：“这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐！”⑦村支书被爷爷说动了，后来不仅没拆老磨盘，还在磨盘周围修了石凳，立了一块牌子，写着“老磨盘的故事”。现在，老磨盘成了村里的“小景点”，偶尔有游客来拍照，孩子们也爱围着磨盘玩游戏。爷爷没事的时候，还会坐在石凳上，给孩子们讲过去磨盘旁的故事，讲村里的老规矩、老情义。⑧风吹过村头，老磨盘静静地立着，阳光洒在青石板上，泛着温暖的光。它不再承担磨粉的重任，却成了村里的“记忆载体”，把乡村的故事、邻里的温情，一代代传下去。11．请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。12．小说中的爷爷形象鲜明，品质可贵。请结合内容简要分析爷爷的形象特点。13．结合语境，按要求赏析句子。（1）青石板的磨盘，边缘被岁月磨得光滑，中间的磨眼像一只眺望远方的眼睛，见证了村里几十年的烟火日子。(从修辞的角度赏析)（2）第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：“这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐！”(赏析加点词语的表达效果)14．爷爷为什么坚持不拆老磨盘？请从老磨盘的意义角度分析。三、古诗文阅读(本题共6小题，19分)阅读下面的唐诗，完成小题。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。15．下列诗句与本诗所表达的情感相近的一项是（）A．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）B．念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）C．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）D．会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）16．本诗首联“东皋”“薄暮”等词交代了诗人活动的①、②，颔联描绘了③、④的秋日景象，尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”则抒发了诗人⑤的情感。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】三峡郦道元①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】与顾章书吴均与顾章书仆去月谢病①，还觅薜萝②。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫③含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素④重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑤。山谷所资，于斯已办⑥。仁智之乐，岂徒⑦语哉！注释：①谢病：因病而自请退职。②薜萝：一种山中生长的藤本植物。代指隐士的服饰。③幽岫：幽深的山穴。④素：向来。⑤幸富菊花，偏饶竹实：幸好菊花、竹实很多。菊花，竹实都是隐士的食物。⑥办：具备。⑦徒：仅仅。17．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（）A．自三峡七百里中/自富阳至桐庐一百许里B．沿溯阻绝/猿则百叫无绝C．春冬之时/山川之美D．不以疾也/自康乐以来18．下列用“/”标出句子的朗读停顿，正确的一项是（）A．自非/亭午夜分，不见/曦月。B．自非亭午/夜分，不见曦/月。C．自非亭/午夜分，不见/曦月。D．自非/亭午夜分，不见曦/月。19．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）仁智之乐，岂徒语哉！20．甲、乙两文在山水描写中均注重用词的精准性，其动词运用各具特色，请在两篇文章中各找出一个与山水相关的动词并分析其表达效果。（1）甲（2）乙四、整本书阅读(本题共3小题，8分)按要求完成下列小题。21．《红星照耀中国》是美国友人写的一部文笔优美的纪实作品。22．请你根据下表《红星照耀中国》的内容片段，概括相关人物的精神品质或性格特点。

人物

内容片段精神品质/性格特点

毛泽东他住在简陋的窑洞里，穿的是打补丁的衣服，吃的是粗茶淡饭，却把大部分时间都用在工作和学习上——常常熬夜阅读到凌晨，对国内外局势有着深刻的洞察，与战士们讨论问题时总是耐心倾听，从不摆架子。

①

周恩来面对国民党的封锁与追捕，他始终镇定自若，不仅亲自制定作战计划，还深入群众宣传革命理念；即便在最艰苦的环境中，也坚持给战士们讲授革命理论，用乐观的态度鼓舞大家的斗志。

②

彭德怀他和士兵们一起行军，一起吃粗粮，亲自背着粮食行军；打仗时总是冲锋在前，毫无畏惧；看到士兵受伤，会立刻停下来包扎，还经常把自己的战马让给伤员骑。

③23．有同学认为“《红星照耀中国》是一部过时的纪实作品，对现在的初中生没什么意义”。请结合你的阅读体验，反驳这一观点，并说说这部作品对初中生的价值。要求：观点明确，有理有据。五、写作(50分)24．根据要求写作。在乡村生活中，总有一些声音让你难忘——清晨村口的鸡鸣、田埂上的蛙鸣、傍晚归家的牛哞，或是爷爷磨盘旁的“吱呀”声、奶奶灶台边的柴火声、小伙伴田间追逐的笑声……这些声音，藏着乡村的烟火气，也藏着你成长中的温暖记忆。请以“乡村的声音”为题目，结合自身经历或感悟，写一篇记叙文。要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。

答案解析部分【答案】1．眺；yùn2．衷心的，发自内心的。强调发自内心对广西秋季美景的赞叹。；形容安静而无声的样子。形容秋天来得无声无息。3．A4．（1）句子病因：语义重复（2）修改：将“从心底”和“由衷”删掉其中一个。5．第一处：逗号（，）；第二处：顿号（、）6．举办民风民俗展演；举办特色美食体验【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。

（2）本题考查理解词语意思。在学习中要掌握词语的写法读法及运用的语境，对于多义词要区分它的基本义、引申义、比喻义，注意结合具体语境确定它的意思。

（3）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。

（4）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

（5）本题考查标点符号的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。

（6）本题考查综合性学习活动方案仿写设计；解题时先匹配示例“举办+特色主题活动”的句式，结合当地域山水、民族、美食特色构思贴合景区宣传的活动名称。1．（1）远眺（yuǎntiào）：向远处看。文中“极目远眺”描绘出在午时，人们用尽目力向远方眺望，欣赏广西云雾之中、楼宇林立等美景的情景。（2）晕染（yùnrǎn）：指用水墨或颜色渐次涂抹，使画面呈现出柔和的过渡效果。文中“悄然已将秋色层层晕染”，形象地表现出暮色如同画笔，把秋色逐渐、柔和地渲染开来，让秋色的层次更丰富、过渡更自然。

故答案为：眺；yùn。2．（1）由衷（yóuzhōng）：出于本心。文中“让人由衷地赞叹她的美好”，强调人们对广西的赞叹是从内心深处、发自本心的，体现出这种赞叹的真诚性。（2）悄然（qiǎorán）：形容寂静无声。文中“悄然中已将秋色层层晕染”这句话的语境里，描绘的是在安静、没有声响的氛围中，暮色如同有魔力一般，慢慢地、悄无声息地把秋色一层一层地渲染开来，让秋色的层次逐渐变得丰富，营造出一种静谧又充满诗意的秋日氛围，突出了秋色晕染过程的柔和与安静，给人一种在不经意间，秋意就愈发浓郁的感觉。

故答案为：衷心的，发自内心的。强调发自内心对广西秋季美景的赞叹。

形容安静而无声的样子。形容秋天来得无声无息。3．A.杳无消息：一直得不到一点消息。文中用于形容云雾缠绕山峦，“杳无消息”侧重“没有消息”，而云雾是动态的、能看到的自然景象，并非“消息”类事物，使用不当；B.鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。文中将“日月双塔”比作鹤，周围景物比作鸡群，突出“日月双塔”在桂林景观里十分显眼、出众，使用恰当；C.轻盈：形容动作、姿态轻柔优美。文中用来形容银杏叶飘舞的姿态，“轻盈”准确地体现出叶子飘舞时轻柔优美的样子，使用恰当；D.引人注目：引起人注意。文中说“日月双塔”最引人注目，符合其在景观中容易引起人们关注的特点，使用恰当；故答案为：A。4．根据画横线的句子可知存在语义重复的问题。“从心底里”和“由衷地”都表达了“发自内心”的意思，同时使用造成冗余。将“从心底”和“由衷”删掉其中一个。修改后的句子为：这样的广西，让人由衷地赞叹她的美好。（或：这样的广西，让人从心底里赞叹她的美好。）

故答案为：句子病因：语义重复；修改：将“从心底”和“由衷”删掉其中一个。5．第一处：“宛如天空之城”表述的是对云层之中楼宇林立景象的一种描绘，后面“其中‘日月双塔’最引人注目……”是接着对这一景象里具体事物的介绍，属于句子内部的停顿，用逗号（，）能使语句衔接更顺畅，表意更清晰。第二处：“叶子洒落到屋顶上□台阶上”，此处应填“顿号（、）”“屋顶上”和“台阶上”是并列的地点，用来表明叶子洒落的不同位置，顿号用于并列的词或短语之间，能准确体现出这种并列关系。

故答案为：第一处：逗号（，）；第二处：顿号（、）。6．要围绕“宣传大美广西”这一主题设计活动，活动形式可以多样，如文化展示、文学创作、体验类活动等，需体现出广西的特色，像山水、民族文化、美食等方面的特色都可融入。示例：（1）举办民族歌舞表演会。（2）开展特色美食制作体验活动。

故答案为：举办民风民俗展演；举办特色美食体验。7．【答案】大漠孤烟直；长河落日圆；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；老骥伏枥；风声一何盛；崔颢；日暮乡关何处是；攀条折其荣；剧哉边海民【解析】【分析】此题中第①②③④属于理解型默写，其余的属于记忆型默写。第①②空，由王维《使至塞上》“千古壮观”的边塞画面可联想到诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，广袤大漠中孤烟笔直、黄河尽头落日浑圆，雄浑壮阔的边塞奇景，契合题干里边塞风光“千古奇观”的描述。

第③④空，由白居易《钱塘湖春行》早春莺燕的画面可联想到诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，早莺争抢向阳枝头、新燕衔泥筑巢，生动勾勒西湖早春莺燕图景，贴合题干描绘早春莺燕的要求。

第⑦空，《黄鹤楼》的作者是崔颢，由诗作篇目可确定此处填写崔颢。

注意本题中的易错字：漠、孤、莺、暖、燕、啄、骥、枥、颢、暮、攀、哉、海。

故答案为：大漠孤烟直；长河落日圆；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；老骥伏枥；风声一何盛；崔颢；日暮乡关何处是；攀条折其荣；剧哉边海民。

【点评】本题考查名句名篇及作者的默写。默写题作答时，一是要准确识记诗文的作者并且透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】8．C9．传统节气在乡村焕发新活力有两大具体做法：一是科技赋能，如广西柳州柳江区将节气与气象数据结合，制作“乡村节气农事指南”小程序，为农户提供定制化种植建议；二是文化传承创新，乡村学校开设“节气课堂”，通过观察作物、编写童谣、邀请老人讲故事等方式，让学生了解节气文化，甚至将学生制作的农耕手册分发给农户，搭建校园与乡村的文化纽带。10．举办“夏至插秧”活动对乡村发展有诸多实际帮助：首先，能传承节气文化，让村民尤其是青少年感受乡土习俗的魅力，增强文化认同感（结合材料一、二）；其次，可丰富乡村生活，为村民带来乐趣，还能吸引游客，带动乡村旅游发展（结合材料一、三）；最后，能促进农产品销售，比如活动中可展示、展销当地农产品，增加农户收入，为乡村振兴注入动能（结合材料三）。【解析】【点评】（1）本题考查对材料的理解分析。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。（2）本题考查非连续性文本的信息筛选与要点概括。解题时锁定指定材料，划分段落层次，提取关键语句，再精简整合分点作答。（3）本题考查非连续性文本信息整合与观点阐述；解题时先分析三则材料对应价值要点，分文化、文旅、经济三个层面梳理活动益处，有条理地整合材料内容完成说理。8．A.正确；

B.正确；

C.错误；根据材料二第②段“比如在湖南益阳的一所乡村中学，学生们根据节气制作的‘二十四节气农耕手册’，还被印成小册子分发给周边农户，成为连接校园与乡村的文化纽带”可知，手册并非仅在校园内使用，而是与乡村生产结合了；

D.正确。

故答案为：C。9．根据材料二第①段“在广西柳州的柳江区，当地农业部门将节气与气象数据结合，制作了‘乡村节气农事指南’小程序。农户打开手机，就能看到根据当年节气、天气预测定制的种植建议——比如某年清明期间可能出现倒春寒，小程序会提醒农户提前为秧苗搭建保温棚；大暑高温时，会推荐耐旱的蔬菜品种”可知，将节气与现代科技结合，开发针对性的农事指导工具，能让古老的节气智慧适应当下的农业生产，为农户提供更精准的种植参考，这是传统节气焕发新活力的重要做法之一。根据材料二第②段“不少农村初中开设了‘节气课堂’，老师带着学生观察田间作物随节气的变化，记录物候特征；组织学生编写节气童谣、绘制节气手抄报，还邀请村里的老人讲述节气故事。这样的课堂，让学生们从小了解节气文化，也让传统在代际间更好地传递。比如在湖南益阳的一所乡村中学，学生们根据节气制作的‘二十四节气农耕手册’，还被印成小册子分发给周边农户，成为连接校园与乡村的文化纽带”可知，通过文化传承创新，乡村学校开设“节气课堂”，通过观察作物、编写童谣、邀请老人讲故事等方式，让学生了解节气文化，甚至将学生制作的农耕手册分发给农户，搭建校园与乡村的文化纽带。

故答案为：传统节气在乡村焕发新活力有两大具体做法：一是科技赋能，如广西柳州柳江区将节气与气象数据结合，制作“乡村节气农事指南”小程序，为农户提供定制化种植建议；二是文化传承创新，乡村学校开设“节气课堂”，通过观察作物、编写童谣、邀请老人讲故事等方式，让学生了解节气文化，甚至将学生制作的农耕手册分发给农户，搭建校园与乡村的文化纽带。10．根据材料一第②段“除了指导农事，节气还丰富着乡村生活……这些带着乡土气息的习俗，让村民在仪式感中感受传统文化的温度”，以及材料二第②段“乡村学校也行动起来……让学生们从小了解节气文化，也让传统在代际间更好地传递”可知，“夏至插秧”是节气对应的传统农事习俗，举办相关活动能让村民在参与过程中感受本土文化的魅力，尤其是让青少年近距离接触节气习俗，从而推动节气文化在乡村的传承，增强村民的文化认同感。根据材料一第②段“近年来，一些乡村还结合节气举办活动，比如春分‘立蛋’比赛、霜降柿子采摘节，既保留了节气文化，又为乡村生活增添了乐趣，吸引了不少城里游客前来体验”，以及材料三第②段“河南信阳的光山县，依托‘芒种插秧节’打造乡村旅游线路，游客跟着农户下田体验插秧，感受‘粒粒皆辛苦’的意义”可知，“夏至插秧”活动能丰富村民的日常文化生活，同时以节气习俗为特色吸引城市游客参与体验，进而带动乡村旅游的发展，为乡村生活注入新的活力。根据材料三第①段“村里把柿子采摘、节气民俗展示和农产品展销结合起来，游客不仅能亲手摘柿子，还能看村民表演秋分祭月的传统仪式，品尝用柿子做的柿饼、柿子酒。活动当天，老李的500斤柿子很快卖光，收入比平时多了近3000元”，以及材料三第②段“浙江衢州的龙游县，在冬至举办‘年糕文化节’，村民和游客一起打年糕、吃年糕，带动了当地年糕制品的线上销售”可知，“夏至插秧”活动可同步融入当地农产品的展示与销售环节，借助活动聚集的人流，拓宽农产品的销售渠道，增加农户的经济收入，为乡村振兴提供经济层面的支撑。

故答案为：举办“夏至插秧”活动对乡村发展有诸多实际帮助：首先，能传承节气文化，让村民尤其是青少年感受乡土习俗的魅力，增强文化认同感（结合材料一、二）；其次，可丰富乡村生活，为村民带来乐趣，还能吸引游客，带动乡村旅游发展（结合材料一、三）；最后，能促进农产品销售，比如活动中可展示、展销当地农产品，增加农户收入，为乡村振兴注入动能（结合材料三）。【答案】11．重读“亲手”。理由：“亲手”一词突出老磨盘是爷爷亲自搭建的，体现了爷爷对老磨盘的特殊情感和老磨盘对爷爷的重要意义，强调了二者之间的紧密联系。12．①热心助人：秋收后磨盘旁排队，爷爷总是让别人先磨，还主动帮张家婶子扶磨杆、帮李家大伯抬木桶，拒绝乡亲的感谢，体现出他的热心肠；②念旧重情：电动磨粉机普及后，爷爷仍坚守老磨盘，认为老磨盘磨出的东西有“土味儿”，还能想起过去热闹的日子，拆磨盘时极力反对，体现出他对老磨盘及过往岁月的珍视；③重视传统：爷爷向孩子们讲述磨盘旁的故事和村里的老规矩、老情义，助力乡村传统与温情的传承。13．（1）运用比喻的修辞手法，将老磨盘的“磨眼”比作“眺望远方的眼睛”，生动形象地写出了老磨盘历经岁月沧桑，见证村里几十年变迁的特点，暗含对老磨盘承载乡村记忆的赞美。（2）“红着眼眶”指眼眶因情绪波动（如焦急、不舍、激动等）而呈现出红色的状态。写出了爷爷得知老磨盘可能被拆后难以掩饰内心焦急与不舍的模样。表达了爷爷对老磨盘的深厚情感。14．①老磨盘承载着爷爷的个人回忆，是他对过往生活的眷恋；②老磨盘是乡村几十年烟火日子的见证，凝聚着村民的共同记忆与邻里情义，是乡村的“根”。【解析】【点评】（1）本题考查朗读设计。朗读中重音不同，强调的内容不同，表达的情感也有所不同，朗读还需要注意重语速、语气等，这些对于正确地理解文章的思想感情有所帮助。（2）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。（4）本题考查记叙文文本信息筛选与物象内涵理解；解题时回归原文定位描写物象的相关语句，然后从个人情感、乡村集体记忆等提炼物象的深层意义并分点作答。11．根据第①段“村头的老磨盘，是爷爷年轻时亲手架起来的”这一内容可知，“亲手”一词精准点明老磨盘的搭建全程由爷爷参与完成，既突出了爷爷对老磨盘的专属付出（从选料、搭建的过程都倾注了个人精力），也体现出老磨盘对爷爷的特殊意义——它不是普通的公共工具，而是与爷爷有“亲自创造”这一深度联结的物品，直接强化了爷爷与老磨盘之间独一无二的情感联系，因此重读“亲手”能凸显这种紧密关联。

故答案为：重读“亲手”。理由：“亲手”一词突出老磨盘是爷爷亲自搭建的，体现了爷爷对老磨盘的特殊情感和老磨盘对爷爷的重要意义，强调了二者之间的紧密联系。12．根据第④段“每到秋收后，磨盘旁就排起长队。张家婶子磨红薯粉，李家大伯磨荞麦面……爷爷总是让别人先磨，自己则帮着搭把手，比如帮张家婶子扶磨杆，帮李家大伯抬木桶。有人过意不去，要给爷爷送些自家种的蔬菜，爷爷总摆手：‘都是乡里乡亲，帮个忙算啥’”这一内容可知，在磨盘使用的高峰期，爷爷主动将使用机会让给其他村民，还无偿提供体力帮助（扶磨杆、抬木桶），甚至拒绝乡亲的感谢与回馈，这些细节直接体现出爷爷在邻里相处中主动付出、不图回报的热心肠。根据第⑤段“后来，村里通了电，有人买了电动磨粉机，磨东西又快又省力，来老磨盘旁的人渐渐少了。爷爷却还守着老磨盘，偶尔自己磨些豆子，给我做豆浆……爷爷摸着磨盘，笑着说：‘这磨盘磨出来的东西，有股子“土味儿”，是机器比不了的。再说，看着它转，就想起以前村里热热闹闹的日子’”这一内容可知，即便电动磨粉机替代了老磨盘的实用功能，爷爷仍坚守老磨盘，留恋它磨出的独特“土味儿”，更留恋磨盘转动时承载的“热热闹闹的日子”；再结合第⑥段“爷爷听说后，急得一宿没睡。第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：‘这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边’”这一内容可知，当老磨盘面临被拆的风险时，爷爷因焦急而“一宿没睡”，因不舍而“红着眼眶”，这些神态与行为细节，都体现出他对老磨盘及过往岁月的珍视。根据第⑦段“爷爷没事的时候，还会坐在石凳上，给孩子们讲过去磨盘旁的故事，讲村里的老规矩、老情义”这一内容可知，爷爷不仅自己珍视老磨盘，还主动将磨盘旁的生活片段、乡村的传统规矩与邻里情义传递给下一代，这一行为体现出他希望乡村的生活传统与温情能通过老磨盘这一载体延续下去，是对乡村文化与情感传承的重视。

故答案为：①热心助人：秋收后磨盘旁排队，爷爷总是让别人先磨，还主动帮张家婶子扶磨杆、帮李家大伯抬木桶，拒绝乡亲的感谢，体现出他的热心肠；②念旧重情：电动磨粉机普及后，爷爷仍坚守老磨盘，认为老磨盘磨出的东西有“土味儿”，还能想起过去热闹的日子，拆磨盘时极力反对，体现出他对老磨盘及过往岁月的珍视；③重视传统：爷爷向孩子们讲述磨盘旁的故事和村里的老规矩、老情义，助力乡村传统与温情的传承。13．（1）根据第①段“青石板的磨盘，边缘被岁月磨得光滑，中间的磨眼像一只眺望远方的眼睛，见证了村里几十年的烟火日子”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将老磨盘的“磨眼”比作“眺望远方的眼睛”。“眺望远方”既呼应了“边缘被岁月磨得光滑”所体现的老磨盘存在时间之久，又赋予磨盘拟人化的“观察”功能；而“见证了村里几十年的烟火日子”则点明，老磨盘像“眼睛”一样，默默记录了乡村漫长岁月里的生活日常（磨豆浆、磨面等烟火气），这个比喻既生动写出了老磨盘的岁月痕迹，也暗含了对它承载乡村记忆的赞美。（2）根据第⑥段“第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：‘这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐！’”这一内容可知，“红着眼眶”是爷爷情绪波动的外在表现——前文中“急得一宿没睡”，说明爷爷因老磨盘将被拆而内心焦急；后续“这磨盘不能拆啊”的话语，又体现出他对老磨盘的不舍。“红着眼眶”把这些藏在心里的焦急、不舍，转化为直观的外在状态，让爷爷的情绪更真切可感，也直接凸显出他对老磨盘的深厚情感。

故答案为：（1）运用比喻的修辞手法，将老磨盘的“磨眼”比作“眺望远方的眼睛”，生动形象地写出了老磨盘历经岁月沧桑，见证村里几十年变迁的特点，暗含对老磨盘承载乡村记忆的赞美。

（2）“红着眼眶”指眼眶因情绪波动（如焦急、不舍、激动等）而呈现出红色的状态。写出了爷爷得知老磨盘可能被拆后难以掩饰内心焦急与不舍的模样。表达了爷爷对老磨盘的深厚情感。14．根据第①段“村头的老磨盘，是爷爷年轻时亲手架起来的”、第②段“小时候，我总爱蹲在磨盘旁，看爷爷磨豆子”这一内容可知，老磨盘关联着爷爷“亲手搭建”的付出，以及与孙辈相处的日常（陪“我”磨豆子），是爷爷对自己过往生活的眷恋载体。根据第④段“那时，村里没有豆浆机，老磨盘是家家户户磨豆浆、磨玉米面的‘宝贝’。每到秋收后，磨盘旁就排起长队……孩子们围着磨盘跑，等着蹭一口刚磨好的热豆浆”这一内容可知，老磨盘是过去村民生活的核心实用工具，见证了乡村的烟火日常，凝聚着全村人的生活回忆。根据第⑥段“爷爷红着眼眶说：‘这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐’”这一内容可知，老磨盘是邻里温情、乡村生活传统的象征，是乡村情感联结与文化传承的“根”，所以爷爷要坚持留下它。

故答案为：①老磨盘承载着爷爷的个人回忆，是他对过往生活的眷恋；②老磨盘是乡村几十年烟火日子的见证，凝聚着村民的共同记忆与邻里情义，是乡村的“根”。【答案】15．B16．地点（空间）；时间；树（树树秋色）；山（山山落晖）；孤独（或：彷徨、怀才不遇）【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗文的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗文所表现的意境中去体会作者的情感。（2）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，分析意象，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握诗歌的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。

参考译文：傍晚时分，我站在东皋放眼远望，徘徊不定，心中茫然无依。每一棵树都染上萧瑟秋意，层层山峦全都笼罩在落日余晖之中。放牧的人驱赶着牛犊往家走，猎人骑着骏马，带着猎获的鸟兽归来。我与这些归家的人两两相望，却没有一个相识之人，只好放声长歌，怀念古时采薇避世的隐士。15．A.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是“我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西”，表达了诗人对友人的思念与牵挂，与《野望》中表达的孤独、落寞的情感不相近。B.“念天地之悠悠，独怆然而涕下”意思是“想到那天地茫茫悠悠无限，我独自感伤，而泪流满面啊”，表达了诗人怀才不遇、孤独苦闷的情感，与《野望》中表达的孤独、落寞的情感相近。C.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”意思是“纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚能够遮没马蹄”，表达了诗人对早春美景的喜爱之情，与《野望》中表达的孤独、落寞的情感不相近。D.“会当凌绝顶，一览众山小”意思是“一定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀”，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，与《野望》中表达的孤独、落寞的情感不相近。故答案为：B。16．第一、二空，本诗首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，意思是傍晚时分站在东皋纵目远望，徘徊不定不知该归依何方。“东皋”一词明确指出了诗人活动的地点（空间），即东边的山野之地；“薄暮”则交代了诗人活动的时间，即傍晚时分。第三、四空，颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”，意思是每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。该句描绘了一幅秋日景象，其中“树树皆秋色”展现了树（树树秋色）的景象，即每棵树都染上了秋天的色彩；“山山唯落晖”则描绘了山（山山落晖）的景象，即每座山都沐浴在落日的余晖之中。第五空，尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”，意思是大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。“相顾无相识”表达了诗人在这样的环境中感到孤独无依，没有人可以倾诉或交流；“长歌怀采薇”则进一步抒发了诗人孤独（或：彷徨、怀才不遇）的情感。诗人通过长歌来抒发内心的孤独和苦闷，同时怀念起古代隐士采薇而食的生活，暗示了自己也有隐居山林、远离尘世的愿望。

故答案为：地点（空间）；时间；树（树树秋色）；山（山山落晖）；孤独（或：彷徨、怀才不遇）。【答案】17．C18．A19．（1）即使骑着飞奔的马，乘着风飞行，也没有这么快。（2）这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。20．《三峡》描写对象动词表达效果山连体现山的绵延不绝山隐突出山的高大险峻山蔽强化山对天空的遮挡效果水沿描写水流方向及通航状态水溯与“沿”对比，体现水势湍急水飞漱展现瀑布的动态与力度；《与顾章书》描写对象动词表达效果山争赋予山拟人化动态，显雄奇山限突出孤峰的高耸挺拔山含体现山的幽深空灵水蓄展现溪水的清澈与生机水响以水声衬托环境的清幽山水间景物吟以虫鸟叫声增添山水生机山水间景物唳强化山水间的自然意趣【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。（3）本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（4）本题考查词句赏析。解题时先从两篇指定文言文中筛选山水相关词语，再结合景物特点分析词语描摹出的画面、修辞与表达作用。

参考译文：【甲】在三峡七百里的范围内，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。层层的悬崖、重叠的峭壁，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。到了夏天，江水漫上小山丘，顺流而下和逆流而上的船只都被阻断了。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马、乘着风飞行，也不如它快。春冬季节的时候，白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，在山峰间飞速地冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在有很多趣味。每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断、凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

【乙】我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有一座石门山，陡峭的崖壁与云霞争高，孤立的山峰遮挡住太阳；幽深的山穴蕴含着云雾，深邃的溪流积聚着翠绿的潭水。蝉儿吟唱、仙鹤啼鸣，水声潺潺、猿猴哀叫，各种声音相互交织，连绵不断形成优美的韵律。我向来重视隐居生活，于是就在山上修建了房屋。幸好这里菊花繁多，竹实也十分丰饶。山谷中生活所需的物资，在这里都已具备。有德行、有智慧的人喜爱自然山水的乐趣，难道只是一句空话吗！17．A.不相同。句意：在七百里长的三峡之中。自：在，介词/句意：从富阳到桐庐，大约一百里左右。自：从，介词。

B.不相同。句意：上行和下行的航道都被阻断。绝：断绝，动词/句意：猿猴长久不断地啼叫。绝：停止，动词。

C.相同。句意：春、冬两个季节。之：的，结构助词/句意：山河的美丽景色。之：的，结构助词。

D.不相同。句意：不认为（它）快。以：认为，动词/句意：自从康乐公以来。以：和“来”搭配，助词。

故答案为：C。18．句意：如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。“自非”是表示假设的连词，意为“如果不是”，后面接的是“亭午夜分”，这是“正午”和“半夜”组成的并列时间短语，所以“自非”和“亭午夜分”之间要断开；“不见”是谓语动词，后面接的是“曦月”，这是“太阳”和“月亮”组成的并列事物名词，所以“不见”和“曦月”之间要断开。故正确停顿为：自非/亭午夜分，不见/曦月。故答案为：A。19．重点词有：（1）虽：即使。奔：飞奔的马。御：乘着。疾：快。（2）仁智：指有德行、有智慧的人。乐：喜爱（山水）。岂：难道。徒：仅仅。语：空话。

故答案为：（1）即使骑着飞奔的马，乘着风飞行，也没有这么快。

（2）这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。20．（1）根据甲文①段“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”可知，“连”是“连接”的意思，写出三峡两岸的山没有中断、绵延七百里的状态，体现出山“绵延不绝”的特点。

根据甲文①段“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”可知，“隐”是“遮蔽（天空）”，“蔽”是“遮挡（太阳）”，这两个词写出层层崖壁、排排峭壁把天空和太阳都遮住的景象，突出山“高大险峻”的特点。

根据甲文②段“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”可知，“沿”指“顺流而下”，“溯”指“逆流而上”，这两个词既点明了水流的不同方向，又通过“阻绝”的结果，体现出夏水“水势湍急”的特点。

根据甲文③段“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”可知，“飞”是“飞速落下”，“漱”是“冲荡”，这两个词组合起来，写出瀑布从高处飞速冲荡在山石间的动态画面，展现出瀑布的“动态与力度”。

（2）根据乙文“梅溪之西，有石门山者，森壁争霞”可知，“争”是“争着（比高）”的意思，把陡峭的崖壁拟人化，写出崖壁与云霞比高的动态，凸显出石门山的“雄奇”。

根据乙文“孤峰限日”可知，“限”是“遮蔽”的意思，写出孤立的山峰把太阳都遮挡住的景象，突出孤峰“高耸挺拔”的特点。

根据乙文“幽岫含云”可知，“含”是“包含、藏着”的意思，写出幽深的山洞中蕴含着云雾的画面，体现出石门山的“幽深空灵”。

根据乙文“深溪蓄翠”可知，“蓄”是“积蓄、容纳”的意思，写出深溪中积蓄着翠绿潭水的状态，展现出溪水“清澈与生机”。

根据乙文“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”可知，“响”是“发出声响”，“吟”是“蝉鸣叫”，“唳”是“鹤啼叫”，这些动词以水声、虫鸟声衬托出山水间的“清幽”，同时增添了山水的“生机与自然意趣”。

故答案为：甲文：描写山的动词“连”，体现山的绵延不绝。

描写山的动词“隐”，突出山的高大险峻。

描写山的动词“蔽”，强化山对天空的遮挡效果。

描写水的动词“沿”，描写水流方向及通航状态。

描写水的动词“溯”，与“沿”对比，体现水势湍急。

描写水的动词“飞漱”，展现瀑布的动态与力度。

乙文：描写山的动词“争”，赋予山拟人化动态，显雄奇。

描写山的动词“限”，突出孤峰的高耸挺拔。

描写山的动词“含”，体现山的幽深空灵。

描写水的动词“蓄”，展现溪水的清澈与生机。

描写水的动词“响”，以水声衬托环境的清幽。

描写山水间景物的动词“吟”，以虫鸟叫声增添山水生机。

描写山水间景物的动词“唳”，强化山水间的自然意趣。【答案】21．斯诺（埃德加·斯诺）22．生活俭朴、勤奋好学、平易近人；镇定勇敢、善于谋略、乐观坚定、重视宣传；亲民爱民、勇敢无畏、关爱士兵23．这种观点不正确，《红星照耀中国》对现在的初中生仍有重要意义。首先，它能让初中生真实了解中国革命历史，书中对红军生活、长征等事件的记录，弥补了课堂知识的不足，帮助学生树立正确的历史观；其次，书中革命领袖和战士们展现出的坚定信念、艰苦奋斗、团结互助等精神，能激励初中生面对学习和生活中的困难，培养爱国情怀和责任担当；最后，斯诺平实、客观的写作风格，能引导初中生学会理性看待历史与现实，提升阅读理解和分析能力。（反驳观点，每点价值，理由充分、结合阅读体验即可）【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。（2）本题考查名著中主要人物形象的分析理解。面对这种题型，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。（3）本题考查名著阅读观点辨析与价值阐述；解题时先明确反驳错误观点，再结合名著内容从历史认知、精神成长、写作学习多个角度分层阐述作品对初中生的现实意义。21．《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺。这部作品是斯诺于1936年6月至10月期间，深入中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访后写成的。它真实地向世界展示了中国共产党和中国工农红军的真实面貌，以及众多红军领袖、将领的情况，是一部具有重要历史价值的纪实作品。

故答案为：斯诺（埃德加·斯诺）。22．①文本中“他住在简陋的窑洞里，穿的是打补丁的衣服，吃的是粗茶淡饭”，从居住环境和衣食方面，直接体现出毛泽东生活俭朴，不追求物质享受；“却把大部分时间都用在工作和学习上——常常熬夜阅读到凌晨”，通过描述他花费大量时间在工作与学习，甚至熬夜到凌晨，展现出他勤奋好学，对知识和革命事业充满热忱与投入；“对国内外局势有着深刻的洞察，与战士们讨论问题时总是耐心倾听，从不摆架子”，“耐心倾听”“从不摆架子”的细节，表明他不仅对局势有精准且深刻的认知，还能平等对待战士们，体现出平易近人的品质。②“面对国民党的封锁与追捕，他始终镇定自若”，“镇定自若”的状态，体现出周恩来在危险和困难面前镇定勇敢，能保持冷静；“不仅亲自制定作战计划，还深入群众宣传革命理念”，“亲自制定作战计划”说明他善于谋略，有出色的军事与革命规划能力，“深入群众宣传革命理念”体现他重视宣传，积极发动群众、传播革命思想；“即便在最艰苦的环境中，也坚持给战士们讲授革命理论，用乐观的态度鼓舞大家的斗志”，在艰苦环境下仍坚持行动并以乐观态度影响他人，展现出他乐观坚定的革命信念。③“他和士兵们一起行军，一起吃粗粮，亲自背着粮食行军；打仗时总是冲锋在前，毫无畏惧”，“和士兵们一起”“亲自背粮食”“冲锋在前”的行为，体现出彭德怀亲民爱民，能与士兵同甘共苦，且勇敢无畏，在战斗中身先士卒；“看到士兵受伤，会立刻停下来包扎，还经常把自己的战马让给伤员”，“立刻停下来包扎”“让战马”的举动，表明他关爱士兵，时刻为士兵的安危与需求着想。

故答案为：①生活俭朴、勤奋好学、平易近人；②镇定勇敢、善于谋略、乐观坚定、重视宣传；③亲民爱民、勇敢无畏、关爱士兵。23．根据原文可知，书中详细记录了红军的生活、长征等事件，比如红军在长征途中经历的艰难险阻，以