【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治7.2共建美好集体 教案

第第页【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治7.2共建美好集体教案课标分析根据课标要求，本部分内容聚焦“集体生活”这一核心主题，旨在引导学生理解美好集体的特征与建设路径，认同集体主义价值观；强调通过确立共同愿景、增强主人翁意识、营造和谐环境、树立合作竞争观等实践路径，培育责任意识、规则意识、合作精神与集体归属感；要求学生在真实集体生活中践行民主参与、理性表达、尊重包容、担当奉献等行为准则，正确处理个人与集体关系，落实“坚持集体主义原则”这一道德与法治教育的基本要求，促进学生社会性发展和健全人格养成。教材分析本框包括“共建美好集体”的内涵、共同愿景、主人翁意识、和谐有序环境、合作与竞争观念、集体主义原则等内容，重点讲述“如何建设美好集体”的实践路径，即通过确立共同目标、主动承担责任、遵守规则、正确处理合作与竞争关系、坚持集体利益优先并兼顾个人正当权益等具体做法。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”“责任意识”“社会参与”等核心素养要求，本框引导学生理解集体生活对个人成长的重要意义，增强集体归属感与责任感，掌握基本的集体生活技能，培育积极向上、团结协作、遵规守纪的道德品质，为成长为有担当的社会主义建设者和接班人奠定基础。学情分析一、知识层面

学生此前已学过“个人与集体的关系”“遵守规则”“尊重他人”等基础内容。本课重难点在于理解“共同愿景”“主人翁意识”“集体主义”等抽象概念及其实践要求，需学生能联系生活实际，辨析个人与集体利益的关系，并认同集体共建的责任。二、能力层面

初中生自我意识增强，渴望归属感与认同感，但合作经验有限、规则意识尚在发展中。他们具备初步的抽象思维和价值判断能力，能理解合作、责任等概念，但在真实集体情境中易出现责任推诿、竞争失当等问题，需引导其将理念转化为具体行动。教学目标一、知识目标

1.通过阅读教材文本，理解美好集体的特征与建设路径，明确共同愿景、主人翁意识、和谐环境、合作竞争及集体主义原则的具体内涵。

2.通过分析合作策略要点，掌握集体生活中坦诚交流、分工担责、相互支持等基本方法。二、核心素养

1.政治认同：认同集体主义是社会主义道德建设原则，理解国家、集体、个人利益的一致性。

2.道德修养：树立尊重包容、推己及人的交往态度，养成关心集体、勇于建言的责任习惯。

3.法治观念：自觉遵守集体规则，懂得依法依规维护集体秩序与自身权益。

4.健全人格：在集体生活中增强归属感与自信心，学会自我反思与积极改进。

5.责任意识：主动参与集体建设，能在个人与集体利益冲突时作出合理价值判断。重点难点（一）教学重点：

1.共同愿景是集体发展的内驱力；

2.主人翁意识要求主动参与、各尽其责；

3.集体主义原则强调集体利益优先、保障个人正当利益。（二）教学难点：

1.理解合作与竞争的辩证统一关系；

2.在真实情境中践行集体主义价值观。课堂导入一、导入新课

2024年巴黎奥运会火炬传递中，中国少年团参与巴黎市区接力，他们身着统一服装，默契配合、有序交接，脸上洋溢着自豪与责任感。一位15岁的北京中学生代表说：“不是我一个人在跑，是我们整个团队在发光。”这束光，来自共同的目标、彼此的信任、规则的遵守和对集体的担当——正如我们每天所在的班级、小组、校园，也在书写属于自己的集体故事。

二、自主预习什么是美好集体的共同愿景？它有什么作用？为什么说树立主人翁意识是建设美好集体的基础？营造和谐有序的集体环境需要遵守哪些基本要求？如何正确看待集体生活中的合作与竞争？当个人利益与集体利益发生冲突时，应坚持什么原则？探究新知总议题：共建美好集体，你我都是主角子议题一：共同愿景，凝聚向上的精神力量议学情境2026年3月，浙江杭州文澜中学初二（6）班发起“绿色班级·零废弃行动”：全班同学共同讨论制定《班级环保公约》，确立“一年内实现教室垃圾减量50%、废旧书本100%循环利用”的共同目标。大家自发组建分类督导组、旧物改造小组、环保宣传队，每周公示进展，期末获评全市“生态文明示范班级”。这一过程没有老师强制安排，而是由学生自主商议、分工落实，真正体现了集体愿景的引领力与感召力。议学问题文澜中学初二（6）班为什么能成功推进“零废弃行动”？“共同制定公约”“自主分工落实”体现了教材中哪一建设美好集体的要求？学生活动小组合作分析材料，结合教材原文标注关键词，推选代表分享观点。教师活动肯定学生对“共同愿景”“主动参与”等关键词的捕捉；引导学生关注“愿景是精神动力之源”“引领团结一致，开拓进取”等原文表述；追问“如果没有共同目标，行动会怎样？”强化愿景的内驱作用。议学提示因为全班确立了清晰、具体、可感的共同愿景——“零废弃”，它承载着对美好环境的向往、对可持续发展的使命认同和对绿色价值观的共同追求，成为激发行动的内在动力。体现了“建设美好集体，要确定共同的愿景”和“要树立主人翁意识”两项要求。共同愿景提供了方向和凝聚力；而“共同讨论制定”“自发组建小组”“自主商议分工”，正是“主动作为、各负其责、各尽其能”的主人翁表现。知识总结共同愿景的内涵与作用内涵：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。作用：共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。子议题二：有序有爱，营造和谐的集体环境议学情境2026年5月，广东深圳南山外国语学校（集团）科华学校初一新生在军训期间，发现同班同学小林因听力障碍常错过指令、动作迟缓，个别同学私下议论“拖慢进度”。班长李思涵没有批评议论者，而是组织全班召开“我的伙伴需要什么”主题班会：大家共同学习手语基础动作，设计“手势+轻拍肩”双通道提醒方式，并推选两名同学担任日常协助伙伴。一个月后，小林不仅顺利跟上训练节奏，还在校级国防知识竞赛中代表班级夺冠。议学问题李思涵和同学们的做法，是如何体现“营造和谐有序的集体环境”的？如果当时选择忽视或嘲笑小林，会对集体产生什么影响？学生活动角色代入思考：假如你是班里一员，面对类似情况会怎么做？两人一组交流，记录两条具体做法。教师活动提炼学生回答中的关键词（如“尊重差异”“主动帮助”“共同规则”），对照教材中“自觉遵守规则”“推己及人”“多些宽容和理解”“弘扬正气”等表述进行归类；强调“有序”是规则保障，“有爱”是关系温度，二者缺一不可。议学提示①“召开主题班会”“共同学习手语”“设计双通道提醒”，体现了自觉遵守集体共同规则（尊重每位成员受教育权）、主动调整交往方式，践行了“推己及人、多些宽容和理解”；

②“推选协助伙伴”“支持小林参赛夺冠”，展现了弘扬正气、抵制歧视言行的集体担当，营造出既有秩序又有温度的环境。忽视或嘲笑会破坏信任基础，导致小林被边缘化，削弱集体归属感；引发更多隐性排斥，损害班级凝聚力；违背“正确价值观”，使集体失去向上向善的精神底色。知识总结营造和谐有序集体环境的要求自觉遵守集体的共同规则，使集体生活得以有序开展；学会处理与他人的关系，在人际交往中学会推己及人、多些宽容和理解；弘扬正气，自觉抵制不利智应对欺凌行为。子议题三：合作竞争，激活集体发展的双引擎议学情境2026年全国青少年科技创新大赛（初中组）中，江苏南京外国语学校初二团队“智联校园”与上海延安初级中学“绿芯小队”同场竞技。两队均聚焦“校园节能系统优化”，赛前共享传感器基础数据，赛后联合发布《中小学智慧节能实践指南》；决赛答辩环节，南京队主动为上海队调试投影设备，上海队则帮南京队核对能耗计算模型。最终南京队获一等奖，上海队获二等奖，两队共同获评“最佳协作创新团队”。议学问题南京队与上海队的关系，是合作还是竞争？能否兼得？教材中“良性竞争”与“相互合作”分别指什么？请结合事例说明。学生活动绘制简易对比表，从“目的”“态度”“结果”三方面比较“恶性竞争”与“良性竞争”，并举例说明；小组内交流“合作中如何保持竞争力”。教师活动展示学生表格，聚焦“目的：共同进步”“态度：尊重对手”“结果：双赢共进”等要点；联系教材“既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步”，强调合作与竞争不是对立面，而是集体发展的“双引擎”。议学提示是合作与竞争的统一。赛前共享数据、赛后联合发布指南，体现深度合作；决赛同台比拼、追求更高水平，则是良性竞争。二者相互促进：合作夯实基础，竞争激发潜能，最终实现共同成长。①“相互合作”指成员间坦诚交流、彼此信任，明确分工、主动担责，及时支持、共同进步；

②“良性竞争”指以提升自我、服务集体为目标，尊重对手、遵守规则、勇于挑战，不损人利己，不贬低他人，追求共同进步。知识总结正确的合作与竞争观念集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争；我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。子议题四：集体至上，坚守集体主义原则议学情境2026年7月，湖南长沙雅礼实验中学初三（3）班备战长沙市中小学篮球联赛。主力队员周浩然在半决赛前夜突发高烧，医生建议静养。他坚持带病参赛，却在开场5分钟因体力不支晕倒。全队立即暂停比赛，校医紧急处置；赛后，队友们轮流为他补课、整理笔记，班主任协调任课教师延后作业提交；周浩然康复后，主动申请担任球队战术记录员，用另一方式继续贡献集体。最终该班虽未夺冠，但获评“最具凝聚力团队”。议学问题周浩然带病参赛、队友全力守护、他康复后转岗服务，分别体现了集体主义的哪些要求？教材说“要充分重视和保障个人的正当利益”，这与“把集体利益放在个人利益之上”矛盾吗？学生活动分角色演绎情境片段（患者、队友、老师、校医），体会不同角色的选择逻辑；全班讨论“什么是个人的正当利益”。教师活动引导学生区分“正当利益”（如健康权、受教育权、人格尊严）与“个人私利”（如逃避责任、损害他人）；结合“国家利益、集体利益和个人利益根本上是一致的”原文，说明集体主义不是抹杀个性，而是通过集体发展更好实现个人价值。议学提示①周浩然带病参赛，体现“当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上”；

②队友补课、老师延交作业，体现“充分重视和保障个人的正当利益”（健康恢复后的学业权）；

③他转岗担任记录员，体现“促进集体和个人不断发展”的双向成全。不矛盾。集体主义强调在根本利益一致前提下，优先维护集体整体利益；同时尊重个体合理需求——如周浩然的健康权得到及时救治、学业权获得保障，正是集体主义“保障个人正当利益”的生动实践。知识总结坚持集体主义原则的要求当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上；要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展；集体主义是新时代我国公民道德建设的原则；国家利益、集体利益和个人利益根本上是一致的。板书设计共建美好集体一、共同愿景

1.愿景的内涵

2.愿景的作用

二、主人翁意识

1.主动参与集体事务

2.理性表达意见与建议

三、和谐有序环境

1.遵守共同规则

2.学会人际交往

3.抵制不良行为

四、合作与竞争

1.合作策略

2.良性竞争观念

五、集体主义原则

1.坚持集体利益至上

2.保障个人正当利益课堂练习第1题【题文】某校七年级二班开展“影响班级凝聚力的原因有哪些”小调查，结果“自习课讲话”“不按时参加劳动”“自私自利”“难与人相处”成为同学们选择最多的答案。对此，该班同学应该（

）

①弘扬正气，自觉抵制并机智应对校园欺凌行为

②坚持集体主义原则，把集体利益放在个人利益之上

③积极参与集体事务，主动作为，各负其责，各尽其能

④在集体生活中相互尊重，学会理解和包容，彼此友好相处A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【答案】D第2题【题文】2024年7月28日16时，来自贵州毕节的谢瑜在巴黎奥运会男子10米气手枪项目夺金，为中国队摘下巴黎奥运会的第3金。他的成功背后离不开教练和射击队整个团队的辛勤付出和紧密合作，谢瑜曾感慨道：“射击这项运动不是一个人的战斗，身后还有队友、教练，他们都在背后支持着我，可以给我提供帮助。”谢瑜的话表明（

）

①集体成员间的团结合作，传递着关爱与温暖

②美好的集体只有合作，不存在竞争

③在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的

④集体有助于我们完善自己，发展个性A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④【答案】B第3题【题文】学校运动会，我们小组报名参加4×100米接力赛。为了取得好成绩，我们小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制订了体能和速度训练计划，严格按照计划训练，其他同学主动帮忙做好后勤工作。这告诉我们，共建美好集体要（

）

①和而不同，相互竞争②愿景不同，分工合作

③各负其责，各尽其能④积极参与，共同商定A．①③B．①②C．③④D．②③【答案】C课后任务1、共建我的班级愿景

请同学们以小组为单位，围绕“共建美好集体”主题，开展一次班级愿景共创活动：

①讨论提炼：结合教材中“共同愿景”的内涵（梦想、使命、价值观、目标），梳理本班现状与期待；

②设计表达：用一句话+一幅简笔画形式，呈现小组心中的班级愿景；

③分享展示：每组派代表说明设计理念，并说明