盲校高中英语选择性必修第三册 Unit 13 知识清单

盲校高中英语选择性必修第三册Unit13知识清单单元主题：人物（People）——深度解析人性光辉与社会角色一、单元核心素养导航【非常重要】本单元以“人物”为核心议题，旨在通过多维度的语篇输入，引导你不仅掌握描述人物的语言技能，更能深入探讨人的内在品质、性格特征、人生选择及其社会价值。学习本单元后，你将能够：（一）语言能力【基础】1.词汇积累：精准掌握并运用描述人物性格、品质、情感及社会关系的核心词汇，如形容词（optimistic,pessimistic,considerate,selfish,cautious,adventurous）、名词（integrity,passion,perseverance,prejudice,virtue）、动词短语（liveupto,lookupto,gothrough,identifywith）。2.语法精通：系统复习并灵活运用定语从句（AttributiveClauses），特别是关系代词和关系副词在描述人物时的选择与功能，能够用复杂的定语从句精准刻画人物特征。3.语篇理解：能够理解不同体裁（如人物传记、新闻报道、小说节选、访谈）的语篇，把握文中对人物性格的塑造手法、作者的情感态度以及文章的深层含义。（二）文化意识【重要】1.跨文化理解：通过了解中外杰出人物（如科学家、社会活动家、艺术家等）的生平与贡献，理解不同文化背景下人们对“成功”、“美德”和“人生价值”的多元定义。2.价值观内化：反思自身品格，从榜样人物身上汲取精神力量，培养正直、勇敢、坚韧、富有同情心等积极健康的价值观，增强社会责任感。（三）思维品质【难点】【热点】1.批判性思维：辩证地看待人物评价，理解人性的复杂性，避免对人物进行简单的“好人”或“坏人”的二元判断。能够分析作者塑造人物时采用的立场和潜在的偏见。2.逻辑性思维：运用可视化工具（如人物关系图、性格发展时间线）梳理人物经历与其性格形成的因果逻辑，尤其是在视障条件下，通过触摸模型和口述逻辑链条来强化思维训练。【高频考点】（四）学习能力【基础】1.策略养成：熟练运用词块学习法（chunklearning）记忆和运用描写人物的功能性词块，如“amanof+抽象名词”（amanofdetermination），“haveagiftfor”（有……天赋）等。2.信息定位：针对视障学习特点，训练在长篇盲文材料或有声材料中快速定位关键描述信息的能力，提升学习效率。【补偿策略】二、核心词汇与词块精讲【高频考点】（一）核心实词（NotionalWords）1.personalitytraits(性格特质)1.optimistic/pessimistic(乐观的/悲观的):【重要】辨析：optimisticaboutsth.(对……乐观)；pessimisticaboutsth.(对……悲观)。考向：常出现在完形填空的情感态度题中。2.considerate/thoughtful(考虑周到的/体贴的):【基础】搭配：Itwasconsiderateofsb.todosth.(某人做某事真是体贴)。易错点：勿与considerable(大量的，相当的)混淆。3.cautious/reckless(谨慎的/鲁莽的):【难点】becautiousabout/of(对……小心谨慎)。辨析：cautious强调因害怕失败而小心；reckless则是不计后果的冲动。4.selfish/selfless(自私的/无私的):【基础】词性拓展：selfishness(n.),selflessly(adv.)。热点：作文中描写人物品质的高频词。5.sensitive/sensible(敏感的/明智的):【非常重要】这是高考的钉子户考点。sensitive(to)对……敏感；sensible(of)察觉到……，或明智的。例句：Heissensitivetocriticism.(他对批评很敏感)。Itwasasensibledecision.(这是一个明智的决定)。1.moralqualities(道德品质)1.integrity(n.)诚实，正直:【重要】amanofintegrity(一个正直的人)。同义词：honesty,moraluprightness。2.passion(n.)同情，怜悯:【基础】havepassionfor/onsb.(同情某人)。形容词：passionate。3.perseverance(n.)坚持不懈:【热点】搭配：withperseverance(坚持不懈地)。动词：persevere(in/withsth.)。同义词：persistence。n./v.ejudice(n./v.)偏见:【难点】搭配：racial/genderprejudice(种族/性别偏见)；prejudiceagainst(对……有偏见)。prejudiced(adj.)有偏见的。5.virtue(n.)美德，优点:【基础】反义词：vice(恶习)。常见搭配：patienceisavirtue(耐心是一种美德)。1.动词短语1.liveupto:不辜负，达到（期望）:【非常重要】liveuptoone‘sexpectations(不辜负某人的期望)。例句：Wemustliveuptothehopesofourparents.(我们不能辜负父母的希望)。2.lookupto:尊敬，敬仰:【基础】同义词：admire,respect。反义词：lookdownon/upon(轻视，瞧不起)。3.gothrough:经历（苦难），仔细检查:【热点】gothroughhardships(经历苦难)。考向：一词多义，需根据语境判断。4.identifywith:认同，与……产生共鸣:【难点】identifyoneselfwith/identifywithsb.(与某人认同；支持某人)。例句：Hefailedtoidentifywiththeheroofthenovel.(他无法与小说的主人公产生共鸣)。（二）核心词块（LexicalChunks）【非常重要】【高频考点】词块意识是提升语言流利度和准确性的关键。以下是本单元用于描写人物的功能性词块：1.外貌与身份：1.beofmediumheight/build(中等身高/身材)2.wearabeard/glasses(留胡子/戴眼镜)3.beinone’searly/mid/latethirties(在三十出头/中/末)4.byprofession/occupation(职业是……)1.性格与品质：1.amanof(great)courage/wisdom/honour(一个（非常）勇敢/智慧/正直的人)2.haveaneyefor/agiftfor/apassionfor(对……有鉴赏力/天赋/热爱)3.beblessedwith(天生拥有……；有幸获得……)【热点，常用于优秀人物介绍】4.setagoodexampleto/forsb.(为某人树立好榜样)5.wintheadmiration/respectof(赢得……的钦佩/尊敬)1.行为与事迹：1.devoteone’slife/time/energyto(doing)sth.(把一生/时间/精力献给……)【非常重要，后接名词或动名词】2.makecontributionsto(对……做出贡献)3.overedifficulties/obstacles(克服困难/障碍)4.distinguishoneself(使自己脱颖而出；表现杰出)5.beremembered/honoredas(作为……而被铭记/纪念)（三）词性转换与活用【基础】【必考点】1.strength(n.)→strengthen(v.)→strong(adj.)2.weak(adj.)→weakness(n.)→weaken(v.)3.satisfy(v.)→satisfaction(n.)→satisfied/satisfying/satisfactory(adj.)4.describe(v.)→description(n.)→descriptive(adj.)5.predict(v.)→prediction(n.)→predictor(n.)→predictable/unpredictable(adj.)6.devote(v.)→devotion(n.)→devoted(adj.)【非常重要】bedevotedto(献身于；致力于；喜爱)三、核心语法攻坚：定语从句（AttributiveClauses）在人物描写中的应用【难点】【高频考点】定语从句是连接句子、使表达更高级、信息更丰富的关键。在Unit13中，我们将重点复习如何用它来描绘人物。（一）关系代词（RelativePronouns）的选择【基础】指代对象主格宾格所有格注意事项人who/thatwho/whom/thatwhosewhom在口语中常被who取代，但在介词后只能用whom。物which/thatwhich/thatwhose/ofwhich...se也可用于指物，表示“...的”。1.例句：1.Heisthescientistwho/thatwontheNobelPrize.(指人，主格)2.Sheistheteacher(who/whom/that)weallrespect.(指人，宾格，在从句中可省略)3.Heisaleaderwhosewordsanddeedshavegreatinfluence.(指人，所有格，他的言行)4.Iliveinaroomwhosewindowfacessouth.=Iliveinaroomthewindowofwhichfacessouth.(指物，所有格)（二）关系副词（RelativeAdverbs）的选择【重要】关系副词先行词特征在从句中的作用可替换形式when表示时间的名词(time,day,year)时间状语介词+which(in/onwhich)where表示地点的名词(place,school,situation)地点状语介词+which(in/atwhich)why原因名词(reason)原因状语forwhich1.例句：1.Istillrememberthedaywhen/onwhichIfirstmethim.(我依然记得第一次见到他的那一天。)2.Thisistheschoolwhere/atwhichhestudiedforsixyears.(这是他曾经学习了六年的学校。)3.Canyouexplainthereasonwhy/forwhichherefusedtheoffer?(你能解释他拒绝这个提议的原因吗？)（三）限定性vs.非限定性定语从句【难点】类型功能形式翻译可否省略关系词限定性对先行词起修饰、限定作用，不可或缺。无逗号译为“……的”作宾语时可省非限定性对先行词进行补充说明，删除后主句意思仍完整。有逗号常译为并列句不可省略1.例句：1.Shehasabrotherwhoisafamousmusician.(她有一个当著名音乐家的哥哥。)(暗示可能有多个哥哥，这是其中一个)2.Shehasabrother,whoisafamousmusician.(她有一个哥哥，他是位著名音乐家。)(只有一个哥哥，补充说明他的身份)1.【易错点】that不能引导非限定性定语从句，指物时要用which。2.【易错点】在非限定性定语从句中，关系代词指代前面整个主句内容时，用which。例句：Hepassedtheexam,whichmadehisparentsveryhappy.(他通过了考试，这让他父母非常高兴。)（四）介词+关系代词（Preposition+RelativePronoun）【难点】【热点】1.结构：介词+which(指物)/whom(指人)2.介词来源：1.从句中谓语动词/形容词的固定搭配。2.与先行词的习惯搭配。3.例句：1.Thisistheheroaboutwhomweoftentalk.(这是我们经常谈论的英雄。)(talkabout是固定短语)2.Themanwithwhommyfathershookhandsisafamouswriter.(和我父亲握手的那个人是位著名作家。)(shakehandswithsb.)3.Hegavemesomebooks,fromwhichIlearnedalot.(他给了我一些书，我从中学到了很多。)四、语篇深度解读与考点分析【热点】【必考点】（一）人物传记类语篇阅读策略1.梳理时间线(Timeline):传记通常按时间顺序展开。摸读盲文时，可用盲文贴片在时间轴上标记关键年份及其对应事件，建立清晰的时空逻辑。【补偿策略】2.分析人物性格形成(CauseandEffect):重点关注主人公的早期经历对其性格和价值观的影响。例如，童年的贫困可能塑造了他坚韧不拔（perseverance）或富有同情心（passion）的性格。3.识别成就与贡献(Achievements):找出主人公一生中最重要的成就，并理解这些成就对社会或人类文明的意义。这是作者写作的主要目的之一。4.评价与影响(Evaluation):关注文章结尾部分，通常是作者或他人对主人公的评价，以及他/她的精神对后世的启迪。这部分往往是阅读理解中主旨大意题或态度题的出题点。（二）典型例题与解题思路1.例题(阅读理解)语篇：介绍了一位名叫HelenKeller的盲聋女作家、教育家。文中描述了她童年因疾病失去视力和听力后的暴躁与无助，后来在老师AnneSullivan的帮助下，通过触摸学会手语和盲文，最终考入大学，并终身致力于为残疾人服务的感人事迹。Q:Whatdoestheunderlinedword“thirst”inparagraph2referto?A.Astrongdesireforwater.B.Agreateagernessforknowledge.C.Afeelingofphysicalpain.D.Asenseofhelplessnessandanger.2.【解题步骤】【重要】1.定位原文：找到划线词所在的句子和上下文。文中描述，在她学会“water”这个单词后，她感到一种前所未有的“thirst”，开始对周围的一切充满好奇，急切地想了解它们的名字。2.语境推理：上文讲的是她学会了第一个单词，开启了认知世界的大门。下文描述她“急切地想学习更多”。因此，这里的“thirst”并非指生理上的口渴，而是比喻意义上的“渴望”。3.排除干扰项：A选项是字面意思，是典型的“表层含义”陷阱。C和D选项与上下文描述的学习热情不符。4.确定答案：正确答案为B(Agreateagernessforknowledge)。本题考查的是在语境中推测词义的能力，要求理解比喻性语言的深层含义。（三）写作：【热点】1.写作任务：Writeashortpassageaboutapersonyouadmire.(描述一位你敬佩的人)2.【三步写作法】1.谋篇布局(Structure):e.g.一段(引入)：介绍你敬佩的人是谁，以及你的第一印象或总体评价。(e.g.,ThepersonIadmiremostismymother,whoisanordinaryyetgreatwomaninmyeyes.)2.第二段(主体)：通过12个具体事例来支撑你的观点。描述他/她的品质（善良、坚韧、博学等），以及这些品质是如何在具体事件中体现的。这是文章的核心。e.g.三段(结论)：总结这个人对你的影响，或重申你对他的敬佩之情。(e.g.,Itismymotherwhohastaughtmethetruemeaningofloveandperseverance.Shewillalwaysbemyrolemodel.)1.素材填充(Content):1.精选事例：不要泛泛而谈，要选最典型、最能打动人心的故事。2.细节描写：运用感官细节（触觉、听觉等）使描写更生动。例如，描述奶奶为你织毛衣时，可以写“Icouldfeelthewarmthofherroughbutgentlehandsasshetaughtmetowindthewool.”【补偿策略，发挥触觉优势】1.语言润色(Language):1.词汇升级：运用本单元学到的核心词块。如用“awomanofgreatdetermination”代替“averydeterminedwoman”。e.g.式多变：有意识地使用定语从句、非谓语动词、强调句等。(e.g.,Itwasherunwaveringbeliefinmethathelpedmegetthroughthatdarktime.)五、视障融合教学策略与补偿性学习指导【特色】【拓展】（一）多感官联动学习法1.触觉补偿：1.人物形象构建：利用可触摸的3D模型或凸点图，构建人物的外貌特征（如不同的发型、脸型、服饰），将抽象的文字描述具象化。2.性格特征关联：将不同材质的布料（如丝绸代表温柔、砂纸代表坚韧）与人物性格进行关联，通过触摸形成跨模态的感知记忆。【参考最新研究】41.听觉强化：1.有声读物精听：利用英语有声读物（AudioBooks），重点训练捕捉人物特征描述的关键信息。反复聆听人物的对话，通过语气、语调推断人物的情绪和性格。2.角色扮演与录音：分角色朗读课文并录音，通过回放自己的声音表现力，分析是否准确传达了人物的情感。（二）思维可视化策略的触觉转化【难点】【创新】1.人物关系图：使用不同形状的盲文纸板（如圆形代表人、方形代表事件），用盲文写上名字或关键信息，通过线绳或盲文贴片进行物理连接，构建出复杂的人物关系网络。通过触摸，理清人物之间的恩怨情仇。42.性格发展时间线：在长条盲文纸上，利用凸起的标记点出人生关键节点，在节点旁用盲文简述该阶段的性格特征或变化原因。通过整体触摸，把握人物性格发展的完整脉络。（三）技术赋能1.iPad辅助教学：利用iPad的旁白功能（VoiceOver）朗读电子文本，利用可调节对比度的功能辅助低视力学生阅读。通过Keynote等软件制作结构清晰的思维导图（电子版），便于学生反复摸听和复习。102.AI语音助手：利用AI语音助手进行口语对话练习，模拟与敬佩的人物进行访谈，锻炼口语表达能力和思维的敏捷性。六、综合检测与易错点复盘【基础】【必考点】（一）易错单词拼写1.separate(分开的，单独的)——易错点：中间是a不是e。2.government(政府)——易错点：中间有n。3.environment(环境)——易错点：iron的拼写。4.appreciate(欣赏，感激)——易错点：两个p。（二）易混词汇辨析1.res