小学英语二年级上册 Unit 6 Happy Holidays Lesson 3 融合式教案

小学英语二年级上册Unit6HappyHolidaysLesson3融合式教案一、教学基本信息【基础】本课为小学英语二年级上册第六单元《HappyHolidays》的第三课时。基于对教材标题及课件素材（共16张PPT）的深度研判，本教学设计锁定学科为小学英语，学段为二年级。本课在全单元中承担着“语言输出、综合应用、文化拓展与字母拼读启蒙”的多重功能，是前两课时节日词汇与祝福语学习的延伸、综合与创造性运用。【非常重要】本设计秉持《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，突破传统单一对话或词汇教学的局限，以“跨学科主题学习”为创新抓手，将英语语言学习与美术手工、音乐律动、道德与法治（社会交往）、语文（诗歌启蒙）深度融合。同时，依据二年级学生心理特点，本课将自然拼读（Phonics）启蒙（字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz）融入节日情境，使抽象的字母符号与具体的节日意象（如FatherChristmas的礼物包、新年的烟花）建立强关联，旨在构建一堂“有温度、有深度、有厚度”的高品质英语融合课。二、教学内容与课标解读【基础】本课教学内容主要涵盖三个维度：1.语言交际维度：综合运用“MerryChristmas!”“HappyNewYear!”进行节日祝福，运用“Hereisa…foryou.”赠送礼物并作出恰当回应（“Thankyou!”“You,too!”“It’ssuper!”）。此为前两课时核心句型的综合呈现与个性化输出。2.语音意识维度：通过观察、聆听、模仿，感知辅音字母v,w,x,y,z在单词中的发音，并尝试建立“音—形”对应关系，为后续的拼读与拼写能力奠基。3.文化意识维度：深入了解圣诞节、元旦（新年）的核心元素（圣诞老人、礼物、贺卡、圣诞树），并初步对比中国春节（SpringFestival）的庆祝方式，在跨文化对比中增强文化自信与国际理解。【热点】依据新课标“育人导向”与“跨学科学习”要求，本课将打破学科壁垒，引导学生在制作礼物贺卡（美术）、吟唱新年歌曲（音乐）、探讨节日馈赠的意义（道德与法治）等活动中，用英语做事情，在做事情的过程中感知语言、习得语言、升华情感。三、学情分析【重要】二年级学生经过一年的英语学习，已具备简单的课堂指令反应能力，掌握了一些基础词汇（如玩具、文具、食物类单词），并对英语歌曲、歌谣有浓厚的兴趣。他们模仿能力强，好奇心重，乐于参与角色扮演和游戏。但在逻辑思维和抽象符号（如字母）的识别上仍处于启蒙阶段，注意力持续时间较短。【难点】因此，本课字母教学切忌枯燥讲解。必须将字母发音融入学生熟知的、有意义的单词（如vest,water,box,yellow,zoo）中，借助肢体动作（如用手臂摆出V、W的造型）和多媒体动画，让抽象的语音知识变得“可视化、可感化、可动化”。四、教学目标设计基于核心素养四个维度，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力1.【基础】能够听懂、会说并在真实情境中初步运用祝福语“MerryChristmas!”“HappyNewYear!”及应答语“You,too.”。2.【基础】能够运用“Hereisa…foryou.”赠送礼物（礼物名称可借助前两课时及旧知），并用“Thankyou!”及拓展语（如“Ilikeit.”）回应。3.【重要】能够正确听、说、认读字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，能辨别它们在单词中的首字母发音（如/v/,/w/,/ks/,/j/,/z/）。（二）文化意识4.能够了解圣诞节和新年互赠礼物、表达祝福的基本习俗。5.【热点】能够通过对比，意识到中国春节（SpringFestival）也有类似的团圆、祝福与馈赠文化，形成对中华优秀传统文化的亲切感和归属感。（三）思维品质6.能够在教师引导下，通过观察图片、听辨录音，归纳字母发音规律，培养初步的类比与归纳思维。7.能够在创编对话环节，根据不同的节日情境（圣诞/新年/春节），选择合适的祝福语和礼物，培养初步的语用辨析能力。（四）学习能力8.能够积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口，在小组合作中完成制作与表演任务。9.【非常重要】能够根据发音规律，尝试拼读由已知字母组成的新单词（如van,web,wax,yak,zip），实现“见词能读”的起步。五、教学重难点（一）教学重点1.综合运用“MerryChristmas!”“HappyNewYear!”“Hereisa…foryou.”进行节日祝福与礼物赠送。2.掌握字母VvZz的读音与书写，感知其在单词中的发音。（二）教学难点3.字母Xx在单词末尾的发音/ks/（如box,fox），对于中文母语者有一定难度，需夸张示范与大量听辨。4.在不同节日情境（西方圣诞节vs.中国新年）下得体运用语言，避免文化混用。5.引导学生在接受礼物时，不仅能说出“Thankyou”，还能表达出惊喜、喜爱之情（如“Wow!Acar!Iloveit!”），使交际更具真实性与丰富性。六、教学方法与准备（一）教学方法1.任务型教学法（TaskbasedLanguageTeaching）：以“筹备并参与一场国际节日派对”为主线任务，驱动整堂课的语言学习与实践。2.情境教学法：创设真实的节日派对场景，利用多媒体课件（PPT中的图片、音视频）营造沉浸式语言环境。3.多感官教学法：调动学生的听觉（听音辨字母）、视觉（看图说词）、动觉（字母操、制作贺卡），实现全脑学习。（二）教学准备4.教师准备：PPT课件（内含16张幻灯片，涵盖动画、歌谣、图片）、字母卡片（VvZz大小写）、实物道具（玩具、文具、小贺卡半成品）、评价用的小星星贴纸。5.学生准备：已学过的节日词汇（Christmas,FatherChristmas,present等），水彩笔。七、教学实施过程（核心环节，详案）本环节严格遵循“感知—操练—应用”的语言习得规律，以“PreparefortheParty(准备派对)—JointheParty(参加派对)—ShareaftertheParty(派对余音)”三大板块推进，其中字母教学有机融入派对准备情境。（一）热身与复习：唤醒旧知，营造氛围(WarmupRevision)(约5分钟)1.【基础】GreetingsSingasong:师生互致问候后，播放PPT第2张（歌曲页面），播放歌曲“WeWishYouaMerryChristmas”的动画版。教师带领学生边唱边做简单动作（拍手、挥手），迅速将学生带入欢快的节日气氛中。2.【复习】SharpEyes游戏（闪卡复习）：利用PPT第35张快速闪现本单元前两课的核心词汇图片（Christmastree,FatherChristmas,present,card等）及旧知（toycar,doll,pencil,book等）。学生看到图片迅速起立大声说出单词。此环节旨在激活已有词汇库，为后续“赠送礼物”环节储备“弹药”。（二）任务导入与呈现：创设主线，感知新知(Presentation)(约8分钟)1.【情境创设】教师通过PPT第6张呈现情境图：一个装饰一新的教室，挂着“HappyHolidays!”的横幅。教师用充满期待的语气说：“Look!WearegoingtohaveaHolidayParty!Wecansay‘MerryChristmas’and‘HappyNewYear’.Andwecangivepresents.Butwhatpresentsdowehave?Andhowtogivepresentsinaniceway?Let’slearn!”......呈现——Hereisa......ryou.】PPT第7张播放一段微动画：圣诞老人（FatherChristmas）从袋子里拿出一个礼物递给一个小朋友，配音：“Hereisapresentforyou.”小朋友开心地回答：“Thankyou!”动画重复两遍。教师提问：“WhatdoesFatherChristmassay?”引导学生说出核心句型。教师板书（或贴词条）：Hereisa...foryou.Thankyou!3.【难点突破——You,too.】PPT第8张呈现两个人互道MerryChristmas的场景。教师点击鼠标，第一个人说“MerryChristmas!”，第二个人说“MerryChristmas!”教师追问：“Canwesay‘MerryChristmas’back?”引导学生发现，回答也可以用“MerryChristmas!”教师顺势引出更地道的说法：“InEnglish,wecanalsosay‘You,too.’Itmeans‘Iwishyouthesame’.”并举例：“HappyNewYear!”“You,too!”（三）字母学习与操练：情境融入，音形结合(PresentationPractice)(约10分钟)【非常重要】此环节为本课教学难点与亮点所在。利用PPT第913张，创设“破解礼物袋密码”的闯关情境，将字母学习与派对筹备巧妙结合。1.【字母Vv】PPT第9张：一个神秘的礼物袋上印着一个大大的字母“V”，旁边有一个若隐若现的背心图片（vest）。教师提问：“What‘sthis?It’savest.Vvisforvest./v//v/vest.”教师示范口型（上齿咬下唇），学生模仿。之后引导学生找出vest的首字母，并跟读字母名（Vv）和字母音（/v/）。2.【字母Ww】PPT第10张：礼物袋上出现“W”，旁边是工人（worker）或水（water）的图片。教师以同样方式教学，并引导学生用手势做出W的形状。3.【字母Xx——难点聚焦】PPT第11张：出现一个盒子（box）的图片，盒子上有字母“X”。教师示范发音/ks/，强调这是两个音素的结合，要读得短而有力。可设计“听音拍手”游戏：听到单词结尾有/ks/音的（如box,fox,six），学生拍手一次。4.【字母YyZz】PPT第12张：分别呈现院子（yard）和斑马（zebra）的图片，学习Yy和Zz的发音。water...字母操】PPT第13张为巩固页，播放字母操视频或教师示范：用身体摆出字母形状（如双臂上举交叉为X，双手合十放在耳边歪头为Y等）。学生起立，跟随PPT节奏，一边说“V,v,/v/,/v/,vest;W,w,/w/,/w/,water...”一边做动作。全身反应法（TPR）的运用能极大调动学生积极性，强化记忆。（四）综合操练与巩固：机械操练走向意义操练(Practice)(约7分钟)1.【Pairwork——句型替换】PPT第14张展示一个“MagicBox”（魔术盒），盒子里不断跳出各种物品图片（玩具、文具、食物等）。教师与一名学生示范：T:(拿出一个玩具汽车卡片)Hereisacarforyou.S:(接过卡片)Thankyou!Ilikecars.like...组，一人从“魔术盒”中抽取或选择图片赠予对方，对方接过后表示感谢并简单表达感受。教师巡视指导，鼓励学生用上之前学过的“Ilike...”或“Cool!”“Super!”等评价语。2.【Game——节日大配对】PPT第15张左边列出节日（Christmas,NewYear,SpringFestival），右边列出相应的活动图片（送礼物、贴春联、吃团圆饭、挂圣诞袜等）。请学生上台将节日与活动连线，并用简单的英语表达，如“Christmas,tree.”“SpringFestival,dumplings.”此环节不仅巩固了节日词汇，更在对比中渗透了中西方文化异同，呼应新课标文化意识要求。（五）拓展与升华：跨学科融合，迁移创新(Production)(约10分钟)【热点】本环节是本课设计的制高点，将英语学习与手工制作、情感教育深度融合。1.【Makeacard——美术融合】PPT第16张展示一张半成品的贺卡（封面画有圣诞树或鞭炮），并呈现提示语：“Makeyourholidaycard.”教师为每组学生分发一张空白卡纸。学生利用手中的水彩笔，在卡纸封面上画上自己喜欢的节日元素（ChristmastreeforChristmas,firecrackerforSpringFestival），并用英语写上标题（如“MerryChristmas”或“HappyNewYear”）。2.【Writeandsay——字母书写与语言运用】在贺卡内页，学生尝试用本节课新学的字母拼写出简单的祝福或礼物名称。教师指导书写格式（大写字母开头），例如：To:TomHereisatoycarforyou.From:LiMing对于书写能力尚弱的学生，可以用画图代替文字，或在虚线字母上描红（PPT可提供描红页素材）。3.【情感升华——道德与法治融合】制作完成后，教师提问：“Whydowegivepresentsonholidays?Isitjustforthegift?”引导学生思考：礼物代表的是love（爱）、care（关心）和thanks（感谢）。收到礼物要开心，赠送礼物更要用心。引导学生明白“Sharingbringsjoy.”的道理。（六）展示与评价：真实交际，自信表达(Assessment)(约5分钟)1.【Roleplay——派对现场】创设“HolidayParty”微情境。教师扮演主持人：“Weletotheparty!Nowlet’ssayandgive.”学生们手持自己制作的贺卡或代表礼物的卡片，在教室里自由走动，向同学和老师送上祝福并赠送贺卡。S1:(走向好朋友)MerryChristmas,Lily!S2:You,too!(接过贺卡)Oh!Hereisacardforme!Thankyou.It’sbeautiful!S1:You’rewele.2.【多元评价】教师和其余学生作为观众，依据“声音响亮（Loud）”、“语言正确（Correct）”、“有感情（Emotional）”三个维度，为表演的小组鼓掌或赠送星星。教师总结点评，重点表扬能在交际中体现“爱”与“分享”的学生。八、板书设计（黑板左侧）（黑板中央）（黑板