2026年秋新新冀教版科学四年级上册4运动和力教案

2026年秋新新冀教版科学四年级上册4运动和力教案---新新冀教版科学四年级上册第四单元《运动和力》教案单元概述本单元是小学科学课程中的经典内容，旨在引导四年级学生从生活经验出发，初步建立对“运动”和“力”的感性认识，并通过一系列探究活动，了解运动的多样性，认识力的存在及其基本作用效果，为后续更深入的力学学习奠定基础。本单元将重点培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。单元教学目标1.知识与技能：*能够结合实例，说出什么是运动，什么是静止，并知道运动和静止的相对性（初步）。*能够根据物体运动的路径，将常见的运动形式进行简单分类。*知道力是物体对物体的作用，能说出生活中常见的力（如推力、拉力、摩擦力等）。*通过实验，认识力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态（包括启动、停止、改变方向和快慢）。*了解摩擦力的存在，知道摩擦力对人们生活的影响（有利有弊）。2.过程与方法：*通过观察、比较、讨论等方法，描述物体的运动状态。*经历提出问题、猜想与假设、设计实验、动手操作、收集证据、分析结论等探究过程。*学习使用简单的实验器材（如小车、弹簧测力计等）进行定量观察（初步）。*培养团队合作意识，学会与他人交流自己的发现和想法。3.情感态度与价值观：*感受自然界和生活中运动的多样性与规律性，激发探究兴趣。*体会科学就在身边，乐于用所学知识解释生活中的简单现象。*培养实事求是的科学态度和安全实验的意识。*认识到科学技术与社会生活的密切联系。单元教学重难点*重点：认识力的作用效果（改变物体的形状和运动状态）；认识常见的力（如推力、拉力、摩擦力）。*难点：理解运动和静止的相对性；理解摩擦力的存在及其影响因素（初步）。课时安排建议：3-4课时（本教案以3课时为例进行设计，可根据实际情况调整）---第一课时：运动的描述与分类一、教学目标1.通过观察生活中的各种现象，能初步区分物体是运动的还是静止的。2.能结合具体参照物，描述物体的运动状态，初步感知运动和静止的相对性。3.能根据物体运动的路径，将运动分为直线运动和曲线运动，并能举例说明。二、教学重难点*重点：描述物体的运动状态，对运动进行简单分类。*难点：理解“参照物”的概念，初步感知运动和静止的相对性。三、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含各种运动的物体图片或短视频：如行驶的汽车、飞翔的小鸟、转动的风扇、静止的树木、桌面上的书本等）、玩具小车、滑板（或其他可移动的物体）、标志桶（或其他参照物）。*学生准备：活动手册、笔。四、教学过程(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，我们的世界充满了生机与活力。每天，我们都能看到很多物体在“动”，也有些物体似乎“不动”。你们能举些例子吗？（引导学生自由发言，如：跑步的人、行驶的自行车、飘动的云、教室里的黑板等）2.引出课题：说得非常好！这些“动”与“不动”的现象，都与我们今天要研究的“运动”有关。今天，我们就一起来学习《运动的描述与分类》。（板书课题）(二)探究新知：运动与静止(约15分钟)1.判断运动与静止*观察与讨论：（出示课件图片或视频）请同学们仔细观察这些物体，哪些是运动的，哪些是静止的？你是怎么判断的？（引导学生说出自己的判断标准，初步形成“位置是否改变”的认识）*小结：当一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说这个物体是运动的；如果位置没有发生变化，我们就说它是静止的。2.初步感知运动和静止的相对性*活动体验1：教师站在讲台上，问：“同学们，现在老师是运动的还是静止的？”（学生一般会回答“静止的”）*活动体验2：教师缓慢走动，问：“现在呢？”（学生回答“运动的”）*深入思考：为什么同一个老师，一会儿是静止的，一会儿又是运动的呢？（引导学生发现：判断的标准不同了，即“看的人”或“用来比较的物体”不同了。）*引出“参照物”：在科学上，我们把用来判断一个物体是否运动的另一个物体叫做“参照物”。（板书：参照物）*例如：当我们说老师是静止的时候，我们是以什么为参照物的？（教室、地面、黑板等）*当我们说老师是运动的时候，我们又是以什么为参照物的？（坐着的同学、地面等）*实验探究：玩具小车的运动。*教师将标志桶放在桌子一侧作为参照物。*推动小车，使其从桌子的一端运动到另一端。*提问：“以标志桶为参照物，小车是运动的还是静止的？”（运动的，因为小车相对于标志桶的位置发生了变化。）*“如果我们坐在运动的小车上（假设），以小车为参照物，标志桶是运动的还是静止的？”（引导学生思考，初步感知相对性，此环节不宜过深，点到为止）*小结：物体的运动和静止是相对的，关键看我们选择什么物体作为参照物。(三)探究新知：运动的分类(约15分钟)1.观察与比较：*（出示课件：直线运动的物体，如：滑滑梯的小孩、下落的苹果；曲线运动的物体，如：抛出的篮球、绕圈跑的人、转弯的汽车）*提问：这些运动的物体，它们运动的路径（路线）一样吗？有什么不同？*引导学生观察、讨论，得出：有的物体运动路径是直的，有的是弯的。2.运动的分类：*直线运动：物体沿着直线进行的运动。（板书：直线运动）举例：操场上直线奔跑的同学、从桌面上滚落的直尺。*曲线运动：物体沿着曲线进行的运动。（板书：曲线运动）举例：打出去的羽毛球、公园里旋转的木马。3.动手操作与判断：*请学生利用课桌上的文具（如尺子、橡皮），设计并演示一个直线运动和一个曲线运动。*同桌互相判断，并在活动手册上记录下来。*教师巡视指导，选取典型案例进行全班交流。(四)巩固练习，拓展延伸(约7分钟)1.课堂练习：*判断下列物体的运动状态（运动/静止），并说明选择的参照物。*站在路边的人看路上行驶的汽车。（汽车是运动的，参照物是路边的人或地面）*坐在行驶汽车里的人看路边的树。（树是运动的，参照物是汽车或车里的人）*判断下列运动属于直线运动还是曲线运动。*苹果从树上掉下来。（直线）*钟摆的摆动。（曲线）*火车在平直的轨道上行驶。（直线）2.拓展思考：我们身边还有哪些运动，它们是直线还是曲线运动？有没有既包含直线又包含曲线运动的例子？（如：拍皮球，球上升下落是直线，撞到地面弹起可能有微小曲线，或运动员运球跑动时，球的运动轨迹较复杂）(五)课堂总结(约3分钟)1.回顾：今天我们学习了如何描述物体的运动和静止，知道了判断的标准是看物体相对于参照物的位置是否改变。还学习了根据运动路径将运动分为直线运动和曲线运动。2.鼓励：生活中处处有科学，希望同学们能带着今天学到的知识，更仔细地观察我们周围的世界，发现更多运动的奥秘！五、板书设计第四单元运动和力第一课时：运动的描述与分类1.运动与静止*运动：物体相对于参照物的位置发生变化。*静止：物体相对于参照物的位置没有发生变化。*参照物（用来判断的标准物）*运动和静止是相对的。2.运动的分类*直线运动：沿直线运动（如：苹果下落、直线行驶的汽车）*曲线运动：沿曲线运动（如：抛出的篮球、转动的风扇叶片）六、教学反思(此部分由教师课后填写)*学生对哪些知识点掌握较好，哪些存在困难？*教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当？*实验操作的效果如何，学生参与度高吗？*有哪些可以改进的地方？---第二课时：力的作用效果一、教学目标1.通过体验和观察，知道力是物体对物体的作用，能说出生活中常见的力（如推力、拉力）。2.通过实验探究，认识到力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态（包括启动、停止、改变方向和快慢）。3.培养动手操作能力和观察分析能力，激发探究力的兴趣。二、教学重难点*重点：认识力的两种基本作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。*难点：准确描述力对物体运动状态的改变（尤其是改变方向和快慢）。三、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含力的作用效果的图片或视频）、弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥、气球、小钢珠、磁铁、斜面、玩具小车、各种形状的积木、篮球（或皮球）、口哨。*学生准备：每组一套简单的实验材料（如：弹簧、橡皮筋、海绵块、小塑料球、文具盒、课本）、活动手册、笔。四、教学过程(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.游戏导入：“看谁力气大”——请两位同学上台进行拉弹簧比赛（或拉橡皮筋）。2.提问：同学们，刚才两位同学用了“力”，弹簧（橡皮筋）发生了什么变化？（变长了/形状改变了）我们生活中还有哪些地方用到了“力”？力又能产生哪些神奇的效果呢？今天，我们就一起来探究“力的作用效果”。（板书课题）(二)探究新知：力能改变物体的形状(约15分钟)1.动手体验，感知力能改变形状*提出问题：力能使物体发生哪些变化呢？请同学们利用桌上的材料（弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥、气球等），用不同的方法对它们施加力（如：捏、拉、压、挤、吹等），仔细观察它们有什么变化，并把你的发现记录在活动手册上。*学生分组活动，教师巡视指导。（提醒学生注意安全，轻拿轻放，不要把材料弄坏。）*汇报交流：请小组代表分享你们的发现。（引导学生说出：弹簧被拉长、压扁；橡皮筋被拉长；海绵被压扁；橡皮泥被捏成不同形状；气球被吹大或压扁等。）2.小结：从刚才的活动中，我们发现，力可以使物体的形状发生改变。（板书：力的作用效果一：改变物体的形状）有的物体受力后形状改变明显，有的可能不太明显，但只要有力的作用，或多或少都会有变化。(三)探究新知：力能改变物体的运动状态(约20分钟)1.复习回顾：上节课我们学习了物体的运动状态，包括静止和运动（直线、曲线）。2.提出问题：那么，力能改变物体的运动状态吗？它是如何改变的呢？3.实验探究系列：*实验一：让静止的物体动起来*材料：静止在桌面上的文具盒（或课本、小球）。*提问：怎样才能让它运动起来？（学生尝试：用手推、拉、用其他物体碰等）*观察：施加力之后，物体的运动状态发生了什么变化？（从静止变为运动）*小结：力可以使静止的物体开始运动。（板书：改变运动状态：静止→运动）*实验二：让运动的物体停下来*材料：玩具小车（或学生自己的笔袋）。*操作：将小车在桌面上轻轻推出，使其运动起来，然后用手挡住它。*观察：施加力之后，物体的运动状态发生了什么变化？（从运动变为静止）*小结：力可以使运动的物体停止运动。（板书：运动→静止）*实验三：改变物体运动的方向*材料：小钢珠、磁铁（或斜面、挡板）。*操作1（磁铁法）：让小钢珠在桌面上直线滚动，用磁铁在侧面吸引它。*操作2（挡板法）：让小球从斜面滚下，在斜面底部放置一个挡板，观察小球碰撞后的运动方向。*观察：施加力之后，物体的运动方向发生了什么变化？*小结：力可以使物体的运动方向发生改变。（板书：改变运动方向）*实验四：改变物体运动的快慢(拓展，可选)*材料：玩具小车。*操作：用大小不同的力推同一辆静止的小车，观察小车启动的快慢和行驶的距离。*讨论：用的力大，小车怎么样？用的力小，小车怎么样？（力可以改变物体运动的快慢）（板书：改变运动快慢）4.归纳总结：*力可以改变物体的运动状态，具体包括：使静止的物体运动、使运动的物体静止、改变物体运动的方向和快慢。（指着板书总结）(四)巩固应用(约5分钟)1.说一说：下列现象中，力分别改变了物体的什么？*用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁了。（改变形状）*守门员接住飞来的足球。（改变运动状态：运动→静止）*运动员用力将篮球投进篮筐，篮球的路径是弧线。（改变运动方向和快慢）*用力拉弹簧，弹簧伸长了。（改变形状）2.找一找：我们身边还有哪些现象说明力能改变物体的形状或运动状态？(五)课堂总结(约2分钟)1.回顾：今天我们通过很多有趣的实验，发现了力的两个重要作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态。2.延伸：力还有很多奥秘等着我们去发现，下节课我们将继续学习常见的力