高中思想政治选择性必修3《领会科学思维》教学设计

高中思想政治选择性必修3《领会科学思维》教学设计一、【教材与课标分析——精准定位，把握方向】（一）【教材内容解构】（基础）本课是统编版高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第一单元“树立科学思维观念”的核心内容，承前启后。承接第二课“逻辑思维”的基本要求，开启后三个单元关于辩证思维、创新思维等具体思维方法的深度学习。本课由两框构成：第一框“科学思维的含义与特征”，主要解决“什么是科学思维”的问题，阐述了科学思维的内涵、基本条件及其追求认识的客观性、结果具有预见性和可检验性三个主要特征；第二框“学习科学思维的意义”，主要解决“为什么要学习科学思维”的问题，从思维素养和思想政治两个维度，阐释了学习科学思维对个人成长、社会实践乃至国家发展的重大价值。（二）【课标要求】（重要）1.理解科学思维的含义和基本条件。2.掌握科学思维的主要特征。3.体会学习科学思维的意义，增强科学精神。（三）【核心素养目标】（非常重要）1.政治认同：通过分析国家发展战略（如乡村振兴、科技自立自强）中体现的科学思维，认同科学思维对于国家决策和民族复兴的重要意义，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学性和实践伟力4。2.科学精神：能够运用科学思维的特征辨别日常思维中的逻辑谬误与非科学思维；能够在学习和生活中自觉运用科学思维方法分析问题、解决问题，提升思维品质和创新能力39。3.公共参与：在面对社会热点问题时，能够秉持科学精神，理性发声，负责任地参与公共讨论，以实际行动服务社会，成为有理想、有本领、有担当的时代新人48。二、【学情分析——以学定教，有的放矢】（基础）授课对象为参加2026年高考的艺考生。其特点如下：优势方面，感性思维活跃，形象感知能力强，对社会热点和艺术案例有较高敏感度。挑战方面，逻辑思维能力相对薄弱，对抽象的理论概念（如“客观性”、“可检验性”）理解有难度；文化课复习时间紧迫，需要在有限时间内高效掌握核心考点，构建知识体系。因此，教学设计必须规避纯理论灌输，采用“案例载体——问题驱动——核心提炼——真题演练”的模式，将抽象思维原理具象化、情境化，直击高考得分点。三、【教学目标与重难点】（一）【教学目标】1.知识目标：准确背诵并理解科学思维的含义、三个基本特征（客观性、预见性、可检验性）；系统掌握学习科学思维对于提升思维素养（逻辑、辩证、创新）和思想政治觉悟（政治站位、实践创新、时代新人）的双重意义38。2.能力目标：能够结合典型案例（如科技成就、政策制定）分析其中蕴含的科学思维特征；能够运用科学思维的意义原理解析相关论述题，提升信息获取、逻辑论证和语言表达能力6。3.情感目标：感悟科学思维的魅力，自觉在专业学习与人生规划中培养科学思维习惯。（二）【教学重难点】（高频考点、难点）1.教学重点：科学思维的特征（客观性、预见性、可检验性）；学习科学思维的思维素养意义（捍卫真理、把握规律、推动创新）。2.教学难点：区分科学思维的“预见性”与主观臆测；理解科学思维的“可检验性”与实践标准的关系；准确把握“思想政治意义”中政治站位与国家复兴的内在逻辑。四、【教学方法与准备】1.教学方法：议题式教学法、案例教学法、情境模拟法、讲练结合法。2.教学准备：精选时政案例（如“新质生产力”的提出、感动中国人物事迹）、制作多媒体课件（包含视频、图表）、印制随堂真题演练小卷。五、【教学实施过程——深度建构，直击高考】（核心环节，占绝大部分篇幅）总议题：解锁时代的“智慧密码”——我们为何需要并如何拥有科学思维？议题情境：以2025年“感动中国”人物、基层村支书范振喜带领周台子村蝶变的真实故事为贯穿全课的线索性案例6。第一环节：导入新课——触发思维，激趣凝神【播放视频】：播放剪辑好的“感动中国2024年度人物——范振喜”短视频片段，突出周台子村过去的贫困落后（“烂摊子”：村集体欠债、人均收入不足400元、治安混乱）与现在的富裕和谐（全县最富村）的强烈对比6。【问题牵引】：同学们，从一个负债累累的“问题村”到远近闻名的“富裕村”，这场蝶变仅仅是靠苦干蛮干实现的吗？在范振喜书记带领村民修路、建厂、发展产业的过程中，除了汗水，还需要一种更关键的力量——那就是“思维的力量”。这节课，我们就一起“领会科学思维”，探索引领周台子村乃至整个中国发展的智慧密码。（板书课题）第二环节：新课讲授——议题探究，建构知识第一篇章：寻“思”之本源——科学思维的含义与特征（【重要】、【高频考点】）子议题1：范振喜的“治村方略”高明在哪里？——透视科学思维的特征【情境创设】：展示周台子村发展的几个关键决策片段。片段A（客观性）：范振喜上任后，没有盲目套用其他地方的经验，而是首先带领班子成员摸清家底——盘活村里的果园、河滩等集体资产，进行公开承包。他深知，改变必须从本村最棘手的现实问题入手。片段B（预见性）：在村集体有了一定积累后，范振喜没有“分光吃净”，而是基于对国家改革开放大趋势、对农村发展前景的判断，提出了修路、扩稻田、建工厂、发展集体企业的长远规划。他曾立誓“一定要让周台子村摆脱贫穷”，并为此制定了分步走的蓝图。片段C（可检验性）：经过几十年的奋斗，范振喜当年的誓言和规划，被周台子村翻天覆地的变化所验证。村民人均收入从400元增长到超过万元（数据可根据实情调整），村庄面貌焕然一新，实践证明了其治村思路的正确性。【合作探究】：请同学们分组讨论，以上三个片段分别体现了范振喜书记的思维具有怎样的特征？并结合材料具体说明。【要点解析】（板书）：1.追求认识的客观性（【基础】）：科学思维从实际出发，如实反映对象，不盲从，重实事。材料映射：范振喜的做法基于本村“实际情况”（负债、混乱），从“最棘手的问题入手”，体现了从实际出发，尊重客观事实。2.结果具有预见性（【难点】）：科学思维通过对历史和现实材料的分析，找出规律，对发展趋势作出合乎逻辑的推断。材料映射：他基于对“乡村振兴趋势的合理推断和规划”，提出长远蓝图，体现了思维对事物未来走向的超前反映。这里的预见不是算命，而是建立在规律把握上的科学推断。3.结果具有可检验性（【高频考点】）：科学思维的结果不是空中楼阁，必须能够接受实践的严格检验，在实践中修正和发展。材料映射：“翻天覆地的变化”、“从一无所有变成全县最富的村”，这些实实在在的成果，正是对其思维正确性的最好检验。实践是检验认识真理性的唯一标准。【深度拓展】：结合教材P1011，辨析科学思维与不科学思维。强调内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件6。第二篇章：悟“思”之价值——学习科学思维的意义（【非常重要】、【高频考点】）子议题2：科学思维如何让“拼命书记”不止于“拼命”？——领悟思维素养意义【情境深化】：再次回到范振喜的故事。他身患重病却依然坚守岗位，被誉为“拼命书记”。但他的“拼命”不是蛮干，而是有方法的巧干、有智慧的实干。【问题链设计】：1.（逻辑思维角度）假如范振喜书记在规划村办企业时，没有遵循市场逻辑，混淆了“市场需求”和“个人喜好”，会导致什么后果？这反过来说明科学思维有什么作用？教师点拨：科学的思维必须是符合逻辑的思维。学习科学思维，首先能帮助我们纠正逻辑错误，进行有效推理，从而在论证观点、制定方案时更有力地“驳斥诡辩，捍卫真理”（例如，驳斥“搞工业必然污染”的片面观点，坚持绿色发展）48。2.（辩证思维角度）周台子村的发展不是一帆风顺的。在发展过程中，需要同时处理经济发展与环境保护、集体利益与个人利益等多种关系。这要求范振喜具备什么样的思维品质？教师点拨：世界是普遍联系和变化发展的。学习科学思维，特别是辩证思维，有利于我们“把握事物的本质和发展规律”，全面、动态地看问题。范振喜能平衡各方矛盾，带领村庄和谐发展，正是这种思维的体现49。3.（创新思维角度）从最初的承包资产，到后来的修路建厂，再到如今的产业升级，周台子村的每一步跨越都离不开“新点子”。这说明了什么？教师点拨：面对新情况、新问题，墨守成规只能原地踏步。学习科学思维，有利于我们“把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高创新能力”。范振喜的治村实践，就是一场持续的创新过程49。【知识整合】：板书归纳学习科学思维的思维素养意义——①逻辑上：捍卫真理；②辩证上：把握规律；③创新上：推动创新。子议题3：从“一村之变”看“一国之路”——体悟思想政治意义【情境升华】：将视角从周台子村拉升至国家层面。展示材料：“普洱景迈山古茶林文化景观”成功申报世界文化遗产，当地政府提出“山上保护、山下发展、茶旅融合”的发展思路，实现了经济效益与生态效益的双赢7。并引用习近平总书记关于“历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维”的重要论述4。【追问思考】：无论是范振喜书记带领一村脱贫，还是国家推动生态文明建设、实施乡村振兴战略，这些成功的背后，科学思维发挥着怎样的思想政治作用？【要点精讲】（板书）：1.【重要】提升政治站位：学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征（如“新发展阶段”），正确认识国情世情（如“绿水青山就是金山银山”），准确把握历史方位，从而提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟。范振喜的决策，正是吃透了党的大政方针。2.【重要】助力国家复兴：学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革（如供给侧结构性改革）、宏大而独特的实践创新（如科技创新），以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴47。3.【基础】培育时代新人：学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类49。【特别提示】：此处要强调科学精神的内涵——以事实为依据、以实践为标准4。引导学生理解，无论是个人成长还是国家发展，科学思维都是不可或缺的“软实力”。第三环节：真题演练——学以致用，实战提分（【高频考点】）【典例剖析】（2025·云南高三联考）阅读材料，回答问题。2025年，我国某科研团队通过基因组测序和荧光原位杂交实验，提出了“桑树染色体断裂一融合循环”理论，打破了以往“一种生物只有一套染色体基数”的认知。这一理论创新不仅为绘制桑树亲缘关系“家谱”奠定了基础，未来也将为桑树学科发展和蚕桑产业升级提供更精准的指导。结合材料，运用《逻辑与思维》中“科学思维”的知识，说明该科研团队是如何体现科学思维特征的？【6分】46【解题思路】（师生互动，板书要点）：第一步：审设问。知识限定为“科学思维的特征”，题型为“体现类”。第二步：析材料。材料1：“通过基因组测序和荧光原位杂交实验”——体现了从实际出发，依托科学实验获得数据。→体现特征：追求认识的客观性。材料2：“提出了……理论，打破了以往的认知”——通过研究，揭示了新规律，作出了新发现。→体现特征：结果具有预见性（这里的预见不仅指预测未来，也指揭示尚未被发现的规律）。材料3：“为绘制桑树亲缘关系‘家谱’奠定了基础”，“为……产业升级提供更精准的指导”——其理论的正确性，最终要在后续的科学研究和产业实践中得到验证。→体现特征：结果具有可检验性。第三步：组答案。采用“原理+材料分析”的格式。【参考答案】：①科学思维追求认识的客观性。该科研团队从桑树基因测序等实验实际出发，力图如实反映桑树染色体的真实情况，通过实验数据提出新理论。（2分）②科学思维的结果具有预见性。该团队通过对实验数据的分析，揭示了桑树染色体变化的规律，提出了新理论，对桑树学科和产业发展作出了合乎逻辑的推断。（2分）③科学思维的结果具有可检验性。该理论是否正确，最终要经过后续的科学研究实践和产业发展实践的检验，其价值在实践中得以体现。（2分）【变式训练】（留作课后思考）：请运用“学习科学思维的意义”知识，分析材料中科研团队的理论创新对我国科技自立自强的启示。【8分】第四环节：课堂小结——构建体系，强化记忆【思维导图构建】（师生共同口头构建，PPT展示）：中心词：领会科学思维第一分支：是什么（科学思维）——含义：符合认识规律、遵循逻辑规则的思维；基本条件：内容真实、形式正确。第二分支：有何特征（科学思维的特征）——①追求认识的客观性（基础）；②结果具有预见性（核心）；③结果具有可检验性（保障）。第三分支：有何意义（学习科学思维的意义）├─思维素养意义：①捍卫真理（逻辑）；②把握规律（辩证）；③推动创新（创新）。└─思想政治意义：①政治站位（认识层面）；②国家复兴（实践层面）；③时代新人（主体层面）。六、【板书设计】（简洁清晰，逻辑严密）第三课领会科学思维一、科学思维的特征（高频考点）1.追求认识的客观性（基础）2.结果具有预见性（难点）3.结果具有可检验性（关键）二、学习科学思维的意义（非常重要）（一）思维素养意义1.逻辑思维：纠正谬误，捍卫真理2.辩证思维：把握本质，洞察规律3.创新思维：应