2023年寻甸县教师招聘考试历年模拟真题

2023年寻甸县教师招聘考试历年模拟练习题一、单项选择题（每题1分，共40分）1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》一书。A.桑代克B.斯金纳C.布鲁纳D.苛勒答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。2.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。3.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B选项体现的是读书带来的外在功利，D选项是为了国家的崛起，均属于外部动机。4.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能更好地掌握知识，为后续的巩固和运用奠定基础。5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。7.学生在学习过程中，当遇到难题或出现错误时，会产生怀疑、困惑、焦虑等情绪，这体现了哪种学习动机（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就动机答案：A。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。当学生遇到难题或出现错误时产生的怀疑、困惑等情绪，是为了更好地理解知识，属于认知内驱力。8.以下哪种课程类型更注重学生的直接经验（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程答案：C。活动课程也称经验课程，它是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程，更注重学生的直接经验。9.教师在教学中采用“一题多解”“一事多写”等方式培养学生的思维能力，这是培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.逻辑思维D.抽象思维答案：B。发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。“一题多解”“一事多写”等方式就是培养学生从不同角度思考问题，属于发散思维。10.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B。教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。11.教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，符合题目描述。12.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：A。上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“水果”的概念比“苹果”“香蕉”“橘子”等概念的包容性更高，所以属于上位学习。13.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式来检查学生的学习效果，这属于教学评价中的（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师通过提问、测验等方式在教学过程中检查学生的学习效果，属于形成性评价。14.以下哪种学习策略属于元认知策略（）。A.精细加工策略B.组织策略C.计划策略D.资源管理策略答案：C。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。15.教师在教学中要做到“因材施教”，这是因为学生的身心发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D。个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。教师要做到“因材施教”，就是要根据学生的个别差异进行有针对性的教育。16.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，教育与社会发展具有不平衡性，这体现了教育的相对独立性。17.学生在学习过程中，能够对自己的学习过程进行自我监控和调节，这体现了学习的（）。A.自主性B.合作性C.探究性D.创新性答案：A。自主性学习是指学生在教师的指导下，对自己的学习负责，能够自我监控、自我调节学习过程。18.教师在教学中运用多媒体教学手段，主要是为了（）。A.提高教学效率B.增强教学的直观性C.激发学生的学习兴趣D.以上都是答案：D。运用多媒体教学手段可以通过图像、声音、视频等多种形式呈现教学内容，提高教学效率，增强教学的直观性，同时也能激发学生的学习兴趣。19.以下哪种教学组织形式有利于大面积培养人才（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制答案：B。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课，有利于大面积培养人才。20.学生在学习过程中，出现错误时教师及时给予纠正，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：C。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。教师在学生出现错误时及时给予纠正，是为了减少学生的错误行为，属于惩罚。21.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它涉及学生在学习过程中的认知、情感、行为等方面的变化。22.教师在教学中要注重培养学生的创新思维，以下哪种方法不利于培养学生的创新思维（）。A.鼓励学生大胆质疑B.提供丰富的学习资源C.强调标准答案D.开展小组合作学习答案：C。强调标准答案会限制学生的思维，不利于培养学生的创新思维。而鼓励学生大胆质疑、提供丰富的学习资源、开展小组合作学习等都有利于激发学生的创新思维。23.学生在学习数学时，通过做大量的练习题来提高解题能力，这属于（）。A.机械学习B.有意义学习C.接受学习D.发现学习答案：A。机械学习是指学习者没有理解学习材料的意义，只是死记硬背。学生通过做大量练习题来提高解题能力，可能只是记住了解题的步骤和方法，而没有真正理解知识的内涵，属于机械学习。24.教师在教学中要关注学生的个体差异，以下哪种做法体现了这一点（）。A.统一教学进度B.采用相同的教学方法C.根据学生的实际情况调整教学内容D.对所有学生提出相同的要求答案：C。根据学生的实际情况调整教学内容，能够满足不同学生的学习需求，体现了关注学生的个体差异。而统一教学进度、采用相同的教学方法、对所有学生提出相同的要求都没有考虑到学生的个体差异。25.教育的本质属性是（）。A.阶级性B.生产性C.社会性D.育人性答案：D。教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，即育人性。26.教师在教学中要引导学生树立正确的价值观，这体现了教育的（）。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.育人功能答案：D。引导学生树立正确的价值观是教育育人功能的体现，教育不仅要传授知识，还要培养学生的品德和价值观。27.学生在学习过程中，对学习内容产生浓厚的兴趣，这属于（）。A.内部学习动机B.外部学习动机C.附属内驱力D.自我提高内驱力答案：A。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，学生对学习内容产生浓厚的兴趣是出于自身的内在需求，属于内部学习动机。28.教师在教学中要注重培养学生的实践能力，以下哪种做法有利于培养学生的实践能力（）。A.多做练习题B.开展实验、实习等活动C.让学生背诵知识D.强调理论知识的学习答案：B。开展实验、实习等活动能够让学生亲身体验和操作，有利于培养学生的实践能力。而多做练习题、让学生背诵知识、强调理论知识的学习主要侧重于知识的掌握，对实践能力的培养作用相对较小。29.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件（）。A.生产力和科技发展水平B.一定社会的政治和经济制度C.受教育者的身心发展规律D.以上都是答案：D。教育目的的制定要考虑到生产力和科技发展水平、一定社会的政治和经济制度以及受教育者的身心发展规律等客观条件。30.教师在教学中要注重启发式教学，以下哪种做法体现了启发式教学（）。A.直接告诉学生答案B.让学生自己探索问题的答案C.按照固定的模式进行教学D.强调教师的主导作用答案：B。启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。让学生自己探索问题的答案体现了启发式教学。31.学生在学习过程中，能够将所学知识运用到实际生活中，这体现了学习的（）。A.迁移性B.创新性C.自主性D.合作性答案：A。迁移是指一种学习对另一种学习的影响，学生将所学知识运用到实际生活中，体现了学习的迁移性。32.教师在教学中要注重培养学生的团队合作精神，以下哪种活动有利于培养学生的团队合作精神（）。A.个人竞赛B.小组合作学习C.独自完成作业D.教师讲授为主答案：B。小组合作学习能够让学生在小组中相互交流、合作，共同完成学习任务，有利于培养学生的团队合作精神。而个人竞赛、独自完成作业、教师讲授为主都不利于培养学生的团队合作精神。33.教育心理学的研究方法中，观察法的优点是（）。A.可以获得真实可靠的资料B.可以对研究对象进行深入的分析C.可以控制研究变量D.可以对研究结果进行量化分析答案：A。观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象的行为进行观察、记录和分析的方法。其优点是可以获得真实可靠的资料。34.教师在教学中要注重培养学生的批判性思维，以下哪种做法有利于培养学生的批判性思维（）。A.让学生接受现成的结论B.鼓励学生对问题进行质疑和反思C.强调教师的权威D.按照固定的模式进行教学答案：B。鼓励学生对问题进行质疑和反思能够培养学生的批判性思维，让学生不盲目接受现成的结论，而是通过自己的思考和分析来判断问题。35.学生在学习过程中，出现学习疲劳时，教师应该（）。A.增加学习任务B.让学生继续坚持学习C.调整学习节奏，适当休息D.严厉批评学生答案：C。当学生出现学习疲劳时，教师应该调整学习节奏，让学生适当休息，以恢复精力，提高学习效率。增加学习任务、让学生继续坚持学习、严厉批评学生都不利于学生缓解学习疲劳。36.教育与文化的关系是（）。A.相互依存、相互制约B.教育决定文化C.文化决定教育D.教育与文化没有关系答案：A。教育与文化相互依存、相互制约。文化影响教育目的、教育内容等，教育也对文化具有传承、传播、创新等作用。37.教师在教学中要注重培养学生的审美能力，以下哪种做法有利于培养学生的审美能力（）。A.让学生欣赏艺术作品B.只注重知识的传授C.强调考试成绩D.忽视学生的兴趣爱好答案：A。让学生欣赏艺术作品能够让学生感受美、体验美，有利于培养学生的审美能力。而只注重知识的传授、强调考试成绩、忽视学生的兴趣爱好都不利于培养学生的审美能力。38.学生在学习过程中，能够自主地选择学习内容和学习方式，这体现了学习的（）。A.自主性B.合作性C.探究性D.创新性答案：A。自主性学习强调学生能够自主地选择学习内容和学习方式，对自己的学习负责。39.教师在教学中要注重培养学生的语言表达能力，以下哪种做法有利于培养学生的语言表达能力（）。A.让学生多写作文B.开展演讲、辩论等活动C.只注重语法知识的教学D.让学生背诵课文答案：B。开展演讲、辩论等活动能够让学生有更多的机会进行语言表达，锻炼他们的语言表达能力。而让学生多写作文、只注重语法知识的教学、让学生背诵课文对学生语言表达能力的培养作用相对有限。40.教育的社会功能主要体现在（）。A.政治功能、经济功能、文化功能B.育人功能、政治功能、经济功能C.育人功能、文化功能、经济功能D.育人功能、政治功能、文化功能答案：A。教育的社会功能主要体现在政治功能、经济功能、文化功能等方面。育人功能是教育的个体功能。二、多项选择题（每题2分，共30分）1.教育心理学的研究对象包括（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.教育过程中的心理现象答案：ABCD。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象包括学生的学习心理、教师的教学心理、学生的心理健康以及教育过程中的心理现象等。2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养等方面。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则；知识素养包括学科知识、教育教学知识等；能力素养包括教学能力、组织管理能力等；身心素养包括身体健康和心理健康。3.以下属于教学方法的有（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD。讲授法、讨论法、演示法、练习法都是常见的教学方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具进行示范实验等指导学生获取知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。4.学生的学习动机可以分为（）。A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：AB。学生的学习动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机是由个体内在的需要引起的动机，外部动机是由外部诱因引起的动机。认知内驱力和自我提高内驱力是内部动机的具体表现形式。5.影响学生学习迁移的因素有（）。A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习的定势D.学习的态度答案：ABCD。影响学生学习迁移的因素包括学习材料的相似性、原有认知结构、学习的定势和学习的态度等。学习材料的相似性越高，越容易发生迁移；原有认知结构的丰富程度和组织性会影响迁移的发生；学习的定势对迁移有促进或阻碍作用；积极的学习态度有利于迁移的发生。6.教学过程的基本阶段包括（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD。教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段。激发学习动机是教学的起始阶段，领会知识是教学的中心环节，巩固知识是为了防止遗忘，运用知识是将所学知识应用到实际中，检查知识是对教学效果的检验。7.教师在教学中可以采用的教学组织形式有（）。A.班级授课制B.个别教学C.分组教学D.道尔顿制答案：ABCD。班级授课制是最常见的教学组织形式；个别教学是教师针对个别学生进行教学的形式；分组教学是将学生分成小组进行教学的形式；道尔顿制是一种让学生自主学习的教学组织形式。8.以下属于教育目的的功能的有（）。A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能答案：ABCD。教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；具有激励功能，激励教育者和受教育者为实现教育目的而努力；具有评价功能，是评价教育活动效果的重要依据；具有调控功能，对教育活动进行调节和控制。9.学生的个性心理特征包括（）。A.能力B.气质C.性格D.兴趣答案：ABC。学生的个性心理特征包括能力、气质和性格。能力是完成某种活动所必备的心理特征；气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征；性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。兴趣属于个性倾向性。10.教师在教学中要注重培养学生的哪些能力（）。A.创新能力B.实践能力C.合作能力D.自主学习能力答案：ABCD。教师在教学中要注重培养学生的创新能力、实践能力、合作能力和自主学习能力等。创新能力能够让学生在学习和生活中提出新的想法和方法；实践能力能够让学生将所学知识应用到实际中；合作能力能够让学生与他人合作完成任务；自主学习能力能够让学生独立地进行学习。11.教育与社会发展的关系主要表现在（）。A.教育与政治经济制度的关系B.教育与生产力的关系C.教育与文化的关系D.教育与人口的关系答案：ABCD。教育与社会发展的关系主要表现在教育与政治经济制度、生产力、文化和人口等方面的关系。教育受政治经济制度的制约，同时也对政治经济制度有反作用；教育与生产力相互促进；教育与文化相互依存、相互制约；教育与人口的数量、质量等方面也有密切关系。12.教师在教学中要关注学生的哪些方面（）。A.学习成绩B.身心健康C.兴趣爱好D.个性发展答案：ABCD。教师在教学中要关注学生的学习成绩，以了解学生的学习情况；关注学生的身心健康，确保学生能够健康成长；关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习动力；关注学生的个性发展，培养学生的独特性。13.以下属于学习策略的有（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：ABC。学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略；资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。组织策略属于认知策略的一种。14.教师在教学中要注重培养学生的情感态度，以下哪些做法有利于培养学生的情感态度（）。A.关爱学生B.营造积极的课堂氛围C.引导学生树立正确的价值观D.鼓励学生积极参与课堂活动答案：ABCD。关爱学生能够让学生感受到教师的温暖，增强学生的情感体验；营造积极的课堂氛围能够让学生在轻松愉快的环境中学习，培养积极的情感；引导学生树立正确的价值观能够让学生形成积极的人生态度；鼓励学生积极参与课堂活动能够让学生在实践中体验成功，增强自信心和成就感。15.教育心理学的研究方法有（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法答案：ABCD。教育心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法和个案研究法等。观察法是在自然条件下对研究对象进行观察；实验法是在控制条件下对研究对象进行研究；调查法是通过问卷、访谈等方式收集研究对象的信息；个案研究法是对个别对象进行深入研究。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确。这是教育心理学的定义，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理以及教育过程中的心理现象等基本心理规律。2.教师的专业素养只包括知识素养和能力素养。（）答案：错误。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养等多个方面，不仅仅是知识素养和能力素养。3.教学过程的中心环节是运用知识。（）答案：错误。教学过程的中心环节是理解教材，只有理解了教材，才能更好地掌握知识，为后续的巩固和运用奠定基础。4.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，动机过强或过弱都可能会对学习效果产生不利影响。5.学生的学习迁移只存在于知识的学习中。（）答案：错误。学习迁移不仅存在于知识的学习中，还存在于技能、态度等方面的学习中。例如，学生在学习一种技能后，可能会将其迁移到其他相关技能的学习中。6.班级授课制不利于培养学生的个性。（）答案：正确。班级授课制是一种集体教学形式，它强调统一的教学进度和要求，难以充分照顾到每个学生的个性差异，不利于培养学生的个性。7.教育目的只规定了所要培养的人的身心素质，不规定所要培养出的人的社会价值。（）答案：错误。教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的社会价值，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。8.教师在教学中只要传授知识就可以了，不需要关注学生的情感态度。（）答案：错误。教师在教学中不仅要传授知识，还要关注学生的情感态度。积极的情感态度能够促进学生的学习，提高学习效果，同时也有利于学生的身心健康和全面发展。9.学生的学习策略是固定不变的，不需要进行调整。（）答案：错误。学生的学习策略需要根据学习任务、学习环境和自身的学习情况等进行调整。不同的学习任务可能需要不同的学习策略，而且随着学习的深入，学生也需要不断改进和完善自己的学习策略。10.教育与社会发展具有同步性，教育总是与社会发展保持一致。（）答案：错误。教育与社会发展具有不平衡性，教育可能会超前或滞后于社会发展，并不总是与社会发展保持一致。四、简答题（每题5分，共10分）1.简述教师的职业角色。答：教师的职业角色具有多样性，主要包括以下几个方面：（1）传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，以“道”诲人。（2）授业解惑者角色。教师是知识的传授者，帮助学生解除学习中的困惑，促进知识的掌握。（3）示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，其一举一动都会对学生产生影响。（4）管理者角色。教师需要对班级进行组织和管理，包括制定规章制度、维持课堂秩序等。（5）朋友角色。教师可以成为学生的朋友，与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，给予关心和支持。（6）研究者角色。教师要不断地进行教育教学研究，探索教育规律，改进教学方法，提高教育教学质量。2.简述影响学生学习动机的因素。答：影响学生学习动机的因素主要包括以下两个方面：（1）内部