2026部编版小学三年级数学上册全册教案

2026部编版小学三年级数学上册全册教案前言本教案严格依据2026年教育部审定通过的《义务教育教科书·数学（三年级上册）》内容编写，旨在为一线小学数学教师提供一份系统、详实、可操作性强的教学指导。本教案的编写以《义务教育数学课程标准》的核心素养要求为指导，注重培养学生的数学思维、运算能力、空间观念、数据分析观念以及应用意识和创新意识。在编写过程中，我们充分考虑了三年级学生的年龄特点和认知规律，力求每一个教学环节的设计都贴近学生实际，激发学习兴趣，引导学生主动参与。教案内容不仅关注知识与技能的传授，更注重过程与方法的体验以及情感态度价值观的培养。每个单元均设有单元概述，明确单元教学目标与重难点；每课时教案包含了教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计以及教学反思与随笔提示等模块，力求为教师的日常教学提供全面而实用的参考。希望本教案能成为老师们教学工作的得力助手，在实际教学中，老师们可根据班级具体情况和学生的个体差异进行灵活调整与创新，让数学课堂更加生动有效，让每个孩子都能在数学学习中获得成长与快乐。---第一单元时、分、秒单元概述本单元是学生在已经初步认识了钟表，会认读整时、半时，知道1时=60分的基础上，进一步学习时间单位“秒”，以及时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间计算。教材紧密联系学生的生活实际，通过丰富的活动和情境，帮助学生建立1秒、1分的时间观念，培养珍惜时间的意识。同时，教材也注重培养学生的观察、操作和合作探究能力。本单元的学习，对学生后续学习更长的时间单位以及解决与时间相关的实际问题奠定了重要基础。第一课时：秒的认识课题：秒的认识教学目标：1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2.通过观察、体验等活动，感受1秒、几秒钟的时间长短，培养时间观念和估计意识。3.结合生活实例，体验数学与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重难点：*重点：认识秒，理解1分=60秒。*难点：建立1秒的时间观念，准确估计较短的时间。教学准备：教师：多媒体课件、时钟模型（带有秒针）、秒表、沙漏等计时工具。学生：每人准备一个带有秒针的学具钟或手表（若有）。教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间。我们已经学过哪些时间单位？（时、分）关于时和分，你们都知道些什么？（学生自由发言，回顾1时=60分，钟面上有12个大格，60个小格等）2.情境激趣：（播放一段短跑比赛视频，聚焦到计时器）同学们看，刚才运动员跑100米用了多少时间？（视频中可提示秒数）这里用到的时间单位比“分”更小，它就是我们今天要学习的新朋友——“秒”。（板书课题：秒的认识）二、探究新知，认识秒1.认识秒针和1秒。*出示时钟模型：请同学们仔细观察钟面，除了时针和分针，还有一根什么样的指针？（又细又长，走得最快的）*介绍：这根又细又长、走得最快的指针就是秒针。*演示与体验：*教师拨动秒针，让学生观察：秒针走1小格是多长时间？（1秒）*提问：1秒有多长呢？（学生尝试用动作或声音表示1秒，如：拍一下手、跺一下脚、说一声“滴答”等）*体验1秒：师生一起，随着时钟的“滴答”声，做一个动作，感受1秒的短暂。*举例：在生活中，哪些事情大约需要1秒就能完成？（学生举例，如：眨一下眼、开关一次灯等，教师补充，如：光每秒大约传播30万千米，声音每秒大约传播340米等，渗透科学知识，拓宽视野）2.认识几秒。*提问：秒针从数字12走到数字1，经过了几个小格？是几秒？（5小格，5秒）*秒针从数字12走到数字3呢？（15小格，15秒）你是怎么想的？*同桌合作：一人拨动秒针，一人说出经过的时间。*体验几秒：*教师说时间（如3秒、8秒），学生用自己的方式表示出来。*估一估：闭上眼睛，感受一下老师说“开始”到“停”大约经过了几秒。（教师用秒表计时，之后公布结果，让学生对比）3.探究分与秒的关系。*提问：我们知道1时=60分，那么1分等于多少秒呢？（学生猜测）*验证：*请同学们认真观察钟面，当分针走1小格（也就是1分）的同时，秒针走了多少？（学生观察时钟模型演示或课件动画演示）*得出结论：分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60小格，所以1分=60秒。（板书：1分=60秒）*体验1分钟：*提问：1分钟有多长？1分钟我们能做些什么呢？*活动：选择自己喜欢的事情，如写字、看书、数数、画画等，看看1分钟能完成多少。（教师用秒表计时1分钟）*交流：1分钟你完成了什么？做了多少？（让学生感受到1分钟虽然短暂，但也能做不少事情，培养珍惜时间的意识）三、巩固练习，深化理解1.完成教材中的“做一做”。（根据教材内容设计，如：在（）里填上合适的时间单位。跑100米大约需要15（）；吃一顿饭大约需要20（）；每天睡眠时间大约9（）。）2.填一填：1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分1分30秒=（）秒80秒=（）分（）秒（引导学生思考：1分是60秒，2分就是2个60秒；120秒里有2个60秒，就是2分。）3.比一比，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。60秒○1分100秒○1分2分○120秒4.联系生活：（出示课件）*中央电视台《新闻联播》每天播出的时间大约是30（）。*我们上一节课的时间是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。*春节联欢晚会上，新年的钟声倒计时，每数一个数就是1（）。四、课堂小结同学们，今天我们认识了时间单位家庭里的一位新朋友——秒。通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生总结，教师引导梳理：认识了秒针，知道了1秒有多长，1分=60秒，还体验了时间的长短……）五、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起做一个“一分钟能做什么”的小实验，并记录下来。2.留意观察生活中还有哪些地方用到了“秒”作单位。3.合理安排自己的学习和休息时间，做时间的小主人。板书设计：秒的认识*钟面上又细又长，走得最快的是：秒针。*秒针走1小格是：1秒*1分=60秒*（体验活动图示或关键词：如“滴答”、拍手、1秒、5秒）*珍惜时间！教学反思与随笔：（此处留白，供教师课后记录：本课教学中，学生哪些环节参与度高，哪些知识点掌握较好，哪些地方存在困惑，教学方法有何得失，如何改进等。例如：学生对1秒的体验是否充分？对分与秒的关系理解是否透彻？在估计时间方面还存在哪些问题？）---第二课时：时间的计算课题：时间的计算教学目标：1.掌握简单的时间单位换算方法，能正确进行时、分、秒之间的简单换算。2.初步学会计算经过的时间，能解决一些与时间有关的简单实际问题。3.经历时间计算的过程，感受数学在生活中的应用，培养时间观念和解决问题的能力。教学重难点：*重点：计算经过的时间。*难点：理解计算经过时间的方法，特别是涉及到“分”不够减或“时”、“分”跨时段的情况。教学准备：教师：多媒体课件、时钟模型、口算卡片。学生：学具钟。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.口答：*我们学过的时间单位有哪些？（时、分、秒）*1时=（）分1分=（）秒3分=（）秒120秒=（）分2.出示钟面模型，提问：现在是8时30分，再过5分钟是几时几分？（学生拨钟并回答）3.谈话：我们已经认识了时、分、秒，也知道了它们之间的关系。在日常生活中，我们经常需要知道从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间。今天，我们就一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、探究新知1.时间单位的简单换算。*出示：2时=（）分*提问：1时等于多少分？（60分）那么2时呢？（2个60分，即60+60=120分）*小结：把时化成分，几时就是几个60分相加。*练习：3时=（）分1时20分=（）分（先让学生思考1时是60分，再加上20分，就是80分）*出示：180秒=（）分*提问：多少秒是1分？（60秒）180秒里有几个60秒？（3个）所以180秒=3分。*小结：把秒化成分，就看有多少个60秒。*练习：240秒=（）分1分30秒=（）秒（先算1分是60秒，再加上30秒，是90秒）*快速抢答：（课件出示）5分=（）秒300分=（）时2分40秒=（）秒100分=（）时（）分2.计算经过的时间。（1）结束时刻-开始时刻=经过时间（整时或不跨分的情况）*情境引入：同学们，我们每天早上都要按时到校。（出示课件：小明早上7时30分到校，7时50分开始上第一节课，小明从到校到上课，中间经过了多长时间？）*提问：要求经过了多长时间，需要知道哪些信息？（开始时刻和结束时刻）*如何计算呢？*方法一：拨钟法。学生利用学具钟拨出7:30和7:50，观察分针走了多少小格。（从数字6走到数字10，走了4个大格，20个小格，即20分钟）*方法二：计算法。结束时刻的分钟数减去开始时刻的分钟数。50分-30分=20分。（因为时相同，都是7时）*口答：经过了20分钟。*试一试：一节课40分钟，如果9时10分开始上课，几时几分下课？（引导学生思考：开始时刻+经过时间=结束时刻。10分+40分=50分，所以是9时50分下课。）（2）经过时间的计算（跨时或跨分的情况）*出示例2：（课件）小明从家到学校要走多长时间？（情境图：小明7:30离家，7:45到校）*学生独立尝试解决，同桌交流方法。*汇报：*拨钟：分针从6走到9，走了3个大格，15分钟。*计算：45分-30分=15分。*提问：如果小明7:45离家，8:05到校，经过了多长时间呢？（这里7:45到8:00是15分钟，8:00到8:05是5分钟，合起来是20分钟。或者，8时05分可以看成7时65分，65分-45分=20分。）*引导学生理解“分段计算”的方法，当结束时刻的分钟数不够减开始时刻的分钟数时，可以把1小时化成60分钟，再进行计算。*出示例3：（教材示例，如：一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？）*理解题意：“晚点25分钟”是什么意思？（比原来计划的时间推迟了25分钟）*如何计算？（开始时刻+经过时间=结束时刻。15分+25分=40分，所以是9:40到达。）*同桌互相说一说解题思路。三、巩固练习1.完成教材“做一做”。（针对性练习时间的换算和经过时间的计算）2.判断题（对的打“√”，错的打“×”）：*1小时=100分钟。（）*小明晚上睡了9小时。（）*妈妈做饭用了30秒。（）3.解决问题：*一场电影从下午2时开始放映，放映了1小时40分钟，电影什么时候结束？*小红每天早上7:00起床，洗漱用10分钟，吃早饭用20分钟，然后去上学。小红什么时候从家出发？（引导学生思考：起床时刻+洗漱时间+吃早饭时间=出发时刻）*从北京开往上海的高铁，发车时间是上午8:15，到达时间是下午1:45，这列高铁行驶了多长时间？（提示学生注意“下午1:45”可以转化为24时计时法的13:45，再进行计算，或者分段计算：从8:15到12:15是4小时，从12:15到13:45是1小时30分，一共是5小时30分。）四、课堂小结今天我们学习了时间的计算，你有什么收获？（学生总结：学会了时间单位的换算，如几分等于几秒，几小时等于几分；学会了计算经过的时间，可以用结束时刻减去开始时刻，当分不够减时可以借1小时当60分……）五、作业布置1.