国家基本公共卫生健康教育部分试题库(附答案)

国家基本公共卫生健康教育部分试题库(附答案)一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分。每题只有1个正确答案）1.国家基本公共卫生服务规范中，要求乡镇卫生院和社区卫生服务中心每年至少更换几次健康教育宣传栏内容？A.2次B.4次C.6次D.12次2.健康教育的核心是？A.传播健康知识B.改变不良行为生活方式C.预防疾病D.提高健康素养3.下列哪项不属于国家基本公共卫生服务健康教育服务规范要求的健康教育资料？A.折页B.处方C.挂图D.教科书4.社区卫生服务中心开展健康教育讲座，每次听讲人数一般要求不少于多少人？A.10人B.20人C.30人D.50人5.“知信行”模式（KAP）中，“信”指的是？A.信念B.信任C.信息D.信仰6.按照《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，乡镇卫生院和社区卫生服务中心每月至少播放多少次音像资料？A.1次B.2次C.3次D.4次7.下列哪种沟通方式属于人际传播？A.办健康知识黑板报B.播放健康宣教VCDC.医生与患者面对面咨询D.在电视上播放公益广告8.健康信念模式（HBM）中，如果个体感知到疾病的严重性和易感性，同时认为采取健康行为的益处大于障碍，那么个体将？A.产生恐惧B.采取健康行为C.否认疾病D.寻求医疗帮助9.国家基本公共卫生服务中，健康教育服务的重点人群不包括？A.0-6岁儿童B.孕产妇C.老年人D.青壮年无业人员10.在开展个体化健康教育时，最主要的依据是？A.患者的疾病诊断与健康问题B.患者的经济状况C.患者的文化程度D.患者的社会地位11.健康教育宣传栏的设置位置，一般要求在机构的哪里？A.诊室内部B.偏僻角落C.户外或室内明显处D.办公区域12.下列哪项是健康教育活动记录中必须包含的内容？A.活动地点、时间、主讲人、参加人数B.参加人员的血压值C.参加人员的家庭住址D.参加人员的联系方式13.《中国公民健康素养——基本知识与技能（2015年版）》共有多少条？A.55条B.60条C.66条D.70条14.健康教育处方主要用于？A.门诊候诊区域的群体健康教育B.针对特定疾病患者的个体化教育C.社区大型宣传D.学校健康教育15.下列哪个理论不是健康教育的常用行为干预理论？A.知信行理论B.健康信念模式C.马斯洛需求层次理论D.计划行为理论16.乡镇卫生院每年至少需要开展多少次公众健康咨询活动？A.4次B.6次C.9次D.12次17.播放音像资料的健康教育场地，要求平均每天播放时间不少于？A.1小时B.2小时C.3小时D.6小时18.健康教育评价中，如果评价对象在干预后知识得分提高，行为发生改变，这属于哪种评价？A.形成评价B.过程评价C.效果评价D.总结评价19.在进行健康传播时，信息的制作原则不包括？A.科学性B.针对性C.夸张性D.通俗性20.个体化健康教育服务对象中的重点人群是？A.青少年B.老年人、孕产妇、0-6岁儿童及高血压、2型糖尿病患者C.职业病人群D.传染病患者21.健康教育与健康促进的关系是？A.等价关系B.健康促进包含健康教育C.健康教育包含健康促进D.毫无关系22.针对高血压患者的健康教育，重点内容应包含？A.低盐饮食、规律服药、定期测量血压B.高蛋白饮食、卧床休息C.增加糖分摄入D.停止一切体育锻炼23.预防接种的健康教育宣传日是？A.4月25日B.5月31日C.10月8日D.12月1日24.下列关于健康传播材料的预试验说法正确的是？A.在材料大规模印发前必须进行B.在材料印制后进行C.不需要进行预试验D.仅在大型活动中进行25.2型糖尿病患者健康教育中，运动指导应建议患者在何时锻炼为宜？A.餐前1小时B.餐后1小时C.空腹时D.睡前26.健康教育干预的“PRECEDE-PROCEED”模式中，PRECEDE阶段指的是？A.执行阶段B.诊断阶段C.评价阶段D.反馈阶段27.健康咨询的“5A”模式中，第一步是？A.Assess（评估）B.Advise（建议）C.Ask（询问）D.Arrange（安排随访）28.在实施社区健康教育时，依靠社区原有组织结构开展活动的策略属于？A.社会策略B.环境策略C.组织策略D.个体策略29.健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力。其核心是？A.知识的掌握B.技能的运用C.理念的形成D.生活方式的改变30.国家基本公共卫生服务健康教育工作指标要求，印刷资料发放量每年不少于多少种？A.6种B.10种C.12种D.15种二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分。每题有2个或2个以上正确答案，少选、错选均不得分）31.国家基本公共卫生服务健康教育服务规范中规定的服务内容包括？A.宣传普及《中国公民健康素养——基本知识与技能（2015年版）》B.开展个体化健康教育C.开展健康咨询活动D.提供健康教育资料E.设置健康教育宣传栏32.基层医疗卫生机构开展健康教育讲座的流程包括哪些环节？A.确定讲座主题和目标人群B.准备讲座内容和材料C.组织目标人群参加D.开展讲座并进行互动E.填写活动记录并保存资料33.健康教育音像资料可以包括哪些种类？A.录像带B.VCDC.DVDD.挂图E.U盘内的视听文件34.影响健康行为的因素主要包括？A.倾向因素B.促成因素C.强化因素D.环境因素E.遗传因素35.健康传播的基本要素包括？A.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果36.针对结核病防治核心信息，以下说法正确的有？A.肺结核是一种慢性呼吸道传染病B.咳嗽、咳痰2周以上，应怀疑得了肺结核C.怀疑得了肺结核，应当到县级及以上定点医疗机构就诊D.肺结核只要吃药一个月就可以停药E.国家对初诊的疑似肺结核患者实行免费胸片和痰涂片检查政策37.健康教育宣传栏的设置要求包括？A.位置明显B.距地面1.5-1.6米高的中心位置为宜C.每个机构宣传栏不少于2个D.每两个月更换一次内容E.内容要图文并茂、通俗易懂38.基层医疗机构在开展高血压患者健康教育时，重点干预的行为有？A.控制体重B.限制食盐摄入C.戒烟限酒D.增加有氧运动E.定期监测血压39.下列属于健康教育过程评价指标的有？A.健康教育活动覆盖率B.健康教育干预活动暴露率C.目标人群参与率D.目标人群健康知识知晓率E.干预活动有效指数40.开展公众健康咨询活动时，通常需要的物资准备有？A.宣传横幅或展板B.印刷资料C.身高体重计、血压计等测量工具D.音响设备E.签到表41.个体化健康教育的开展场所和时机包括？A.门诊接诊时B.入户随访时C.电话随访时D.患者集中候诊时E.住院查房时42.健康促进的5个主要活动领域（渥太华宪章）包括？A.制定健康的公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向43.关于2型糖尿病饮食健康教育，正确的建议是？A.控制总热量摄入B.均衡营养，合理搭配C.定时定量进餐D.少吃粗粮，多吃精米白面E.限制高糖、高脂肪食物摄入44.健康教育干预计划设计的基本步骤（格林模式的应用）包含？A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断45.健康教育资料发放的记录要求包括？A.发放时间B.发放资料名称C.发放数量D.领取人签字E.发放人员签字46.候诊教育是指在患者候诊期间，利用各种形式进行健康教育。常见的候诊教育形式有？A.口头讲解B.闭路电视播放C.设置宣传栏D.发放健康教育处方E.墙报或黑板报47.中国公民健康素养中，关于基本技能包括？A.会看食品、药品、保健品标签和说明书B.会识别常见的危险标识C.抢救触电者时，要首先切断电源D.发生火灾时，会隔离烟雾、低姿逃生E.能看懂常规体检报告48.以下哪些人群属于基本公共卫生服务健康教育服务的重点人群？A.老年人B.0-6岁儿童家长C.孕产妇D.高血压患者E.严重精神障碍患者49.健康信息的特点应具备？A.科学性B.针对性C.通俗性D.指导性E.吸引性50.在健康教育评价中，影响评价结果的常见偏倚因素有？A.霍桑效应B.暗示效应C.时间因素D.测量工具因素E.回归因素三、填空题（共20空，每空1分，共20分。请将正确答案填写在横线上）51.健康教育的核心是促使个体或群体改变不健康的________和________。52.国家基本公共卫生服务规范要求，乡镇卫生院和社区卫生服务中心每年至少举办________次健康知识讲座，村卫生室和社区卫生服务站每年至少举办________次。53.“知信行”理论模式中，K代表________，A代表________，P代表________。54.健康传播分为________传播、________传播和________传播三大类。55.健康教育宣传栏一般设置在户外或室内明显处，距离地面________米高的中心位置为宜。56.预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴阻断工作健康教育中，首诊应当在________期进行相关检测。57.《中国公民健康素养》分为________、________和________三个部分。58.健康咨询活动的5A模式包括Ask（询问）、________、________、________、Arrange（安排随访）。59.基层医疗卫生机构开展健康教育服务，其资料档案应包括文字资料、________资料和________资料。60.针对高血压患者的健康教育，每日食盐摄入量应控制在________克以下。四、名词解释（共5题，每题4分，共20分）61.健康教育62.健康素养63.健康促进64.传播媒介65.个体化健康教育五、简答题（共5题，每题8分，共40分）66.简述国家基本公共卫生服务规范（第三版）中健康教育服务的内容及要求。67.简述开展一次社区健康教育知识讲座的完整实施流程。68.简述健康咨询“5A”模式的具体内容及其在个体化健康教育中的应用。69.简述健康教育干预计划设计（格林模式PRECEDE-PROCEED）的基本步骤。70.在开展高血压患者健康教育时，应重点从哪些方面进行行为干预指导？六、综合应用与计算题（共2题，每题15分，共30分）71.某社区卫生服务中心管辖人口数为10万人。2023年度，根据国家基本公共卫生服务健康教育项目考核要求，该中心开展了相关健康教育活动，数据如下：（1）全年共发放健康教育印刷资料种类为12种，总印制量为3万份，全部发放完毕。（2）全年共举办健康知识讲座10次，总参与人数为600人。（3）全年共更新健康教育宣传栏4次。（4）利用门诊候诊大厅电视机播放健康教育录像光盘，每天播放2小时，全年共开放300天。（5）开展公众健康咨询活动9次。请根据上述数据，回答下列问题（结果保留两位小数）：（1）计算该中心2023年度健康教育印刷资料的覆盖率。（2）计算该中心2023年度健康知识讲座的参与率。（3）计算该中心2023年度音像资料播放的总时长。（4）根据《国家基本公共卫生服务规范》的要求，逐项判断该中心上述五项指标是否达标？若不达标，说明原因。72.某社区卫生服务站针对辖区内的2型糖尿病患者开展“低糖低脂饮食”健康教育干预项目。干预前，随机抽取了辖区内100名2型糖尿病患者进行饮食知识问卷调查，其中有60人知晓每日合理摄入总热量的计算方法及低糖低脂饮食的原则。经过为期3个月的社区健康讲座、个体化随访指导和发放饮食指导手册等干预活动后，再次对这100名患者进行同样问卷的调查，发现有90人达到了知晓标准。干预前后的知晓人数均通过同一批调查对象的数据统计获得。请回答下列问题：（1）请写出健康教育干预效果评价中“知识知晓率”的通用计算公式，并使用标准LaTeX公式表示。（2）计算干预前的知识知晓率。（3）计算干预后的知识知晓率。（4）计算干预前后的知识知晓率净增值。（5）结合数据，分析该干预项目的效果，并简述如果在干预过程中发现部分老年患者知晓率提升不明显，可能的原因及应对策略是什么？参考答案及解析一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）1.【答案】C【解析】根据《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》要求，乡镇卫生院和社区卫生服务中心健康教育宣传栏不少于2个，村卫生室和社区卫生服务站宣传栏不少于1个，每个宣传栏的面积不少于2平方米。宣传栏中心位置距地面1.5-1.6米高。每两个月至少更换1次健康教育宣传栏内容，全年至少6次。故选C。2.【答案】B【解析】健康教育的核心是帮助个体和群体改变不健康的行为和生活方式，从而预防疾病、促进健康。传播知识是手段，改变行为才是最终目的。故选B。3.【答案】D【解析】健康教育资料分为印刷资料和音像资料。印刷资料包括折页、处方、小册子、传单、挂图等。教科书不属于国家基本公共卫生服务常规配发的健康教育资料。故选D。4.【答案】C【解析】规范要求，乡镇卫生院和社区卫生服务中心每月至少需举办1次健康知识讲座，每次听讲人数不少于30人；村卫生室和社区卫生服务站每两个月至少举办1次，每次听讲人数不少于10人。故选C。5.【答案】A【解析】“知信行”模式（Knowledge,Attitude/Belief,Practice,KAP）中，K代表知识，A代表信念/态度，P代表行为。这里的“信”指的是信念。故选A。6.【答案】A【解析】规范要求，正常应诊时间内在门诊候诊区、观察室等场所播放健康教育音像资料，每个机构每年播放音像资料不少于6种，每月至少播放1次。故选A。7.【答案】C【解析】人际传播是指人与人之间直接的面对面信息交流，如医生与患者咨询。办黑板报、播放VCD、电视公益广告均属于大众传播。故选C。8.【答案】B【解析】健康信念模式认为，当个体感知到疾病的易感性（susceptibility）和严重性，同时感知到采取健康行为的益处大于障碍，并存在某种提示因素（如医嘱、媒体宣传）时，个体将倾向于采取健康行为。故选B。9.【答案】D【解析】国家基本公共卫生服务健康教育服务的重点人群包括：青少年、妇女、儿童、老年人、残疾人、0-36个月儿童父母等。青壮年无业人员不属于法定基本公卫重点强调的重点人群。故选D。10.【答案】A【解析】个体化健康教育是在门诊、随访等过程中，针对患者个体的具体健康问题（如疾病诊断、生活方式等）进行的针对性健康指导。故选A。11.【答案】C【解析】宣传栏应设置在户外或室内明显处，以便于居民观看，提高宣传效果。故选C。12.【答案】A【解析】健康教育活动记录表应包括活动时间、地点、主题、主讲人、参加人数、活动内容、发放资料种类及数量、效果评价等基本信息。故选A。13.【答案】C【解析】《中国公民健康素养——基本知识与技能（2015年版）》共66条，分为基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能三部分。故选C。14.【答案】B【解析】健康教育处方是针对某种特定疾病开具的健康指导性文书，适用于特定疾病患者的个体化教育。故选B。15.【答案】C【解析】马斯洛需求层次理论属于心理学基础理论，不属于健康教育专用的行为干预理论。健康教育常用理论有知信行理论、健康信念模式、阶段变化理论、计划行为理论等。故选C。16.【答案】C【解析】乡镇卫生院和社区卫生服务中心每年开展公众健康咨询活动不少于9次。故选C。17.【答案】D【解析】音像资料播放场所要求在正常应诊时间内播放，每天播放时间不少于6小时。故选D。18.【答案】C【解析】效果评价主要评估健康教育干预后目标人群的知识、信念、行为及健康状况的改变情况。形成评价在干预前，过程评价在干预中。故选C。19.【答案】C【解析】健康信息的制作必须遵循科学性、针对性、通俗性、指导性原则，严禁夸大其词或虚假宣传。故选C。20.【答案】B【解析】个体化健康教育服务的重点人群包括老年人、孕产妇、0-6岁儿童以及高血压、2型糖尿病、结核病等慢性病和传染病患者。故选B。21.【答案】B【解析】健康促进是一个更广泛的概念，包含了健康教育及其他多部门、多层面的策略（如政策、环境支持）。因此健康促进包含健康教育。故选B。22.【答案】A【解析】高血压患者健康教育核心是“管住嘴、迈开腿、遵医嘱”，即低盐饮食、适量运动、规律服药、定期监测血压。故选A。23.【答案】A【解析】4月25日是全国儿童预防接种日。5月31日是世界无烟日，10月8日是全国高血压日，12月1日是世界艾滋病日。故选A。24.【答案】A【解析】传播材料预试验是指在材料大规模生产前，在小范围目标人群中测试其可理解性、接受性等，以保证效果。故选A。25.【答案】B【解析】2型糖尿病患者运动宜在餐后1小时进行，以避免低血糖的发生，并有助于降低餐后血糖。故选B。26.【答案】B【解析】PRECEDE阶段是指在教育/环境干预前进行的诊断阶段，包括社会、流行病学、行为环境、教育组织、管理等诊断。故选B。27.【答案】C【解析】5A模式包括Ask（询问）、Advise（建议）、Assess（评估）、Assist（帮助）、Arrange（安排随访）。第一步是Ask。故选C。28.【答案】A【解析】社会策略（政策策略）通常指依靠社区原有组织结构、制定规章制度等开展活动。故选A。29.【答案】D【解析】健康素养不仅指知识的掌握，更核心是能够运用信息做出正确决策，改变不良生活方式。故选D。30.【答案】C【解析】规范要求每个基层机构每年发放健康教育印刷资料不少于12种。故选C。二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）31.【答案】A,B,C,D,E【解析】国家基本公卫健康教育服务内容包括：宣传普及健康素养、开展健康咨询活动、举办健康知识讲座、个体化健康教育、提供健康教育资料、设置健康教育宣传栏等。全选。32.【答案】A,B,C,D,E【解析】开展讲座的完整流程涵盖从需求评估、主题确定、准备材料、组织人员、实施互动到记录存档的完整闭环。全选。33.【答案】A,B,C,E【解析】音像资料指视听材料，如录像带、VCD、DVD、U盘视听文件。挂图属于印刷资料。故选ABCE。34.【答案】A,B,C【解析】格林模式中将影响健康行为的因素分为倾向因素（知识、信念）、促成因素（技能、资源）和强化因素（家人、社会的反馈）。环境与遗传因素不属于此分类标准。故选ABC。35.【答案】A,B,C,D,E【解析】拉斯韦尔五要素模型包括传播者、信息、媒介、受传者、效果，有时还包括反馈。全选。36.【答案】A,B,C,E【解析】肺结核治疗需早期、联合、适量、规律、全程，一般至少6-8个月，绝对不能一个月停药。其余均属于结核病防治核心信息。故选ABCE。37.【答案】A,B,C,E【解析】宣传栏要求位置明显、面积不少于2平方米、中心距地面1.5-1.6米、每两个月更换一次（全年不少于6次）、图文并茂。不要求基层每个机构必须有2个，乡镇卫生院至少2个，村卫生室至少1个。故选ABCE。38.【答案】A,B,C,D,E【解析】高血压患者行为干预包括控制体重（BMI）、低盐（限制食盐）、戒烟限酒、适量运动（有氧）、定期监测血压。全选。39.【答案】A,B,C,E【解析】过程评价关注活动执行情况，如覆盖率、暴露率、参与率、有效指数等。健康知识知晓率属于效果评价（近中期效果）指标。故选ABCE。40.【答案】A,B,C,D,E【解析】公众咨询活动通常需悬挂横幅、摆放展板、发放资料、提供血压测量等体检服务、使用音响讲解及签到表记录。全选。41.【答案】A,B,C,E【解析】个体化健康教育主要在门诊接诊、入户随访、电话随访及住院查房时针对个体进行。患者集中候诊时开展的属于群体健康教育。故选ABCE。42.【答案】A,B,C,D,E【解析】《渥太华宪章》提出健康促进五大活动领域：制定健康公共政策、创造支持性环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向。全选。43.【答案】A,B,C,E【解析】糖尿病患者应控制总热量、均衡营养、定时定量，限制高糖高脂。粗粮富含膳食纤维，有助于控制血糖，应适当增加，而不是少吃。故选ABCE。44.【答案】A,B,C,D,E【解析】格林模式PRECEDE诊断阶段包括社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断、管理与政策诊断。全选。45.【答案】A,B,C,D,E【解析】资料发放需详细记录时间、名称、数量、领取人及发放人，以保证真实性和可追溯性。全选。46.【答案】A,B,C,D,E【解析】候诊教育形式多样，包括口头宣讲、电视播放、宣传栏、处方发放、墙报板报等。全选。47.【答案】A,B,C,D【解析】健康素养基本技能包括看懂标签、识别危险标识、触电急救、火灾逃生等。能看懂常规体检报告不属于66条基本技能范畴。故选ABCD。48.【答案】A,B,C,D,E【解析】基本公卫健康教育的重点人群包括老年人、儿童家长、孕产妇、慢性病患者及严重精神障碍患者等。全选。49.【答案】A,B,C,D,E【解析】健康信息须具备科学性、针对性、通俗性、指导性，同时也需具备一定的吸引性以引起受众注意。全选。50.【答案】A,B,C,D,E【解析】健康教育评价常受霍桑效应（被关注导致表现改变）、暗示效应、时间因素（历史与成熟因素）、测量工具误差、回归因素等影响。全选。三、填空题（共20空，每空1分，共20分）51.【答案】行为；生活方式52.【答案】12；6【解析】乡镇卫生院/社区中心每年讲座不少于12次；村卫生室/社区站每年不少于6次。53.【答案】知识；信念；行为54.【答案】人际；大众；组织（或群体，顺序不限）55.【答案】1.5-1.656.【答案】孕早期57.【答案】基本知识和理念；健康生活方式与行为；基本技能58.【答案】Advise（建议）；Assess（评估）；Assist（帮助）59.【答案】图片（或影像）；电子（或视听，顺序不限）60.【答案】5（或6）四、名词解释（共5题，每题4分，共20分）61.【答案】健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。62.【答案】健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力。它包括基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能三个方面。63.【答案】健康促进是促使人们维护和改善他们自身健康的过程。它不仅包括强化个人技能的健康教育，还涵盖政策、环境、社区行动等多层面的综合干预，旨在创造有利于健康改变的支持性环境。64.【答案】传播媒介是指承载并传递信息的物理形式或物质载体，是连接传播者与受传者的中介。在健康教育中，常见的传播媒介包括印刷媒介（如折页、宣传画）和电子媒介（如电视、广播、网络）等。65.【答案】个体化健康教育是指基层医疗卫生机构的医务人员在提供门诊医疗、入户随访、疾病筛查等医疗卫生服务时，针对服务对象或其家属面临的特定健康问题，开展的有针对性的健康知识传播和行为干预活动。五、简答题（共5题，每题8分，共40分）66.【答案】（1）宣传普及《中国公民健康素养——基本知识与技能（2015年版）》。（2）对青少年、妇女、老年人、残疾人、0-6岁儿童家长等人群进行健康教育。（3）开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、控烟限酒、科学就医、合理用药、戒毒等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育。（4）开展心脑血管、呼吸系统、内分泌系统、肿瘤、精神疾病等重点慢性非传染性疾病和结核病、肝炎、艾滋病等重点传染性疾病的健康教育。（5）开展食品卫生、职业卫生、放射卫生、环境卫生、饮水卫生、学校卫生和计划生育等公共卫生问题的健康教育。（6）开展应对突发公共卫生事件应急处置、防灾减灾、家庭急救等健康教育。（7）宣传普及医疗卫生法律法规及相关政策。67.【答案】（1）需求评估：通过日常诊疗或社区诊断了解居民主要健康问题及需求，确定讲座主题。（2）制定计划：明确讲座的时间、地点、主题、目标人群、主讲人，准备教案和课件。（3）组织发动：通过社区居委会、宣传栏、微信群等方式通知目标人群，鼓励参与。（4）物资准备：准备签到表、多媒体设备、健康教育宣传资料、小礼品等。（5）现场实施：主讲人开展讲解，注重通俗易懂；设置互动环节，解答居民疑问；发放宣传资料。（6）效果评价与归档：活动结束后，填写《健康教育活动记录表》，收集签到表、现场照片等资料归档保存；必要时进行简短的效果评估以改进后续工作。68.【答案】5A模式内容：（1）Ask（询问）：了解服务对象目前的健康状况、生活方式及对相关健康问题的认知和态度。（2）Advise（建议）：根据评估结果，向服务对象提供明确、具体、有针对性的健康行为改变建议。（3）Assess（评估）：评估服务对象改变不健康行为或习惯的意愿和准备情况（如阶段变化理论的无意图期、准备期等）。（4）Assist（帮助）：与对象共同制定切实可行的行为改变计划，提供必要的技能培训、健康教育资料或转介服务。（5）Arrange（安排随访）：安排后续的电话或门诊随访，追踪行为改变进展，提供持续支持和调整干预策略。应用：在个体化健康教育中，医务人员通过5A模式将医患沟通从单向的知识灌输转变为以患者为中心的个性化行为干预，有效提高干预效果。69.【答案】（1）社会诊断：评估目标人群的生活质量和健康需求。（2）流行病学诊断：确定目标人群的主要健康问题及其影响因素。（3）行为与环境诊断：明确引起健康问题的具体行为因素和环境因素。（4）教育与组织诊断：分析影响行为改变的倾向因素（知识、信念）、促成因素（技能、资源）和强化因素（社会支持）。（5）管理与政策诊断：评估实施干预所需的资源、组织能力和政策支持。（6）实施干预：根据诊断结果制定并执行干预计划。（7）过程评价：评估干预活动的执行情况。（8）效果评价：评估干预对知识、信念、行为及健康状况的影响。70.【答案】（1）合理膳食指导：重点是限制钠盐摄入（每日<5g），减少脂肪摄入，增加