四年级语文下册 第七单元 习作：我的自画像第2课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第七单元习作：我的自画像第2课时教学设计新人教版教学课题课时备课时间授课时间教材分析四年级语文下册第七单元习作：我的自画像第2课时教学设计新人教版。本课时以学生自我介绍为背景，引导学生通过观察、思考、表达，描绘自己的外貌、性格特点，提高学生的写作能力。教学内容与课本习作单元紧密相连，注重培养学生的观察能力和表达能力，符合四年级学生的认知水平和写作需求。核心素养目标1.提升学生的观察力和表达能力，使学生能够细致观察自我，并用文字生动描绘。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生从不同角度展现自己的个性特点。

3.增强学生的自我认知能力，帮助学生形成积极、健康的自我形象。

4.培养学生的沟通能力，使学生能够自信地与他人分享自己的“自画像”。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经有一定的写作基础，能够运用简单的句子进行描述。对于本课时“我的自画像”的写作，学生可能已经接触过类似的自我介绍活动，具备一定的自我认知和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自我表达和创意写作有较高的兴趣，他们喜欢通过文字展现自己的个性和特点。学生的写作能力差异较大，有的学生擅长用生动的语言描绘细节，有的则可能更注重逻辑性和条理性。学习风格上，有的学生偏好独立写作，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课时的写作中，学生可能面临的困难包括如何准确描述自己的外貌和性格特点，如何用恰当的语言表达自己的感受，以及如何组织文章结构，使文章内容连贯、丰富。此外，部分学生可能因为缺乏自信而难以表达自己，或者因为思维定势而难以跳出常规思路进行创作。教师需要关注这些潜在问题，并提供相应的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解写作技巧，如如何观察细节、如何组织语言，为学生提供写作指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和写作经验，激发思维碰撞。

3.实践法：布置写作任务，让学生在实践中学习和运用写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示不同人物特点，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：使用写作软件辅助学生进行写作练习，提高写作效率和准确性。

3.纸笔互动：通过纸质作业和课堂练习，让学生在书写中巩固所学知识。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于自我发现的故事，引导学生思考自己是什么样的一个人，从而引出“我的自画像”的主题。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的写作技巧，如如何观察、如何用词等，帮助学生复习并准备进入新内容的学习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何描绘外貌、性格特点，如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-举例说明：教师通过展示一些优秀的“我的自画像”范文，分析其中的写作技巧和表达方式，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“你认为如何才能写出一个有趣的自画像？”等，鼓励学生分享自己的观点和经验。

3.练习与写作（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师的指导，开始写作自己的“我的自画像”。教师鼓励学生从不同的角度观察自己，用文字描绘出自己独特的外貌和性格。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的写作进度，对写作遇到困难的学生提供个别指导，如如何选择合适的词汇、如何组织文章结构等。

4.课堂展示（约15分钟）

-学生展示：部分学生自愿上台展示自己的作品，其他学生和教师共同评价，提出改进意见。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结写作要点，强调观察和表达的重要性。

-反思：学生思考自己在写作过程中的收获和不足，教师鼓励学生课后继续练习，不断提高自己的写作能力。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生完成一篇完整的“我的自画像”，并要求家长签字。

-作业要求：作业要求学生独立完成，不得抄袭，字数不限，鼓励学生发挥创意，展现自我。

教学过程结束。知识点梳理1.自我认知与观察

-学生需学会如何观察自己的外貌特征，包括但不限于体型、面部特征、服饰喜好等。

-学生需学会如何观察自己的性格特点，如兴趣爱好、性格倾向、行为习惯等。

2.文字表达与描述

-学生需掌握基本的文字表达能力，能够用恰当的词汇和句式描述事物。

-学生需学会运用形容词、副词等修饰语，使描述更加生动形象。

3.修辞手法与应用

-学生需了解并掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，并学会在写作中灵活运用。

-学生需学会如何将抽象的情感和思想转化为具体的形象和场景。

4.写作结构组织

-学生需掌握记叙文的写作结构，包括开头、正文和结尾。

-学生需学会如何设置悬念、转折和高潮，使文章内容丰富、引人入胜。

5.个性化表达与创意

-学生需学会在写作中展现自己的个性特点，不拘泥于常规思路。

-学生需学会如何运用创意，使自己的作品具有独特性和趣味性。

6.观察与思考

-学生需学会在观察过程中进行思考，发现生活中的细节和美好。

-学生需学会从不同角度思考问题，拓宽思维空间。

7.情感表达与沟通

-学生需学会用文字表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

-学生需学会如何与他人分享自己的情感，增进沟通和理解。

8.写作规范与技巧

-学生需了解并掌握写作的基本规范，如标点符号的使用、错别字的修改等。

-学生需学会如何调整文章结构，使文章更加通顺、易读。

9.反思与改进

-学生需学会在写作后进行反思，总结经验教训，不断改进自己的写作水平。

-学生需学会如何借鉴他人的优点，提升自己的写作能力。

10.合作与分享

-学生需学会与他人合作完成写作任务，共同提高写作水平。

-学生需学会在分享自己的作品时，尊重他人意见，虚心接受建议。

知识点梳理完毕。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、积极性以及完成写作任务的认真程度，评价学生的课堂表现。学生能否积极参与讨论，主动分享自己的观察和想法，以及能否按照要求完成写作任务，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点、是否能够有效组织讨论等。通过小组讨论的成果展示，如共同完成的“我的自画像”草稿或口头报告，评估学生的合作能力和团队精神。

3.随堂测试：设计简短的小测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或简答题，覆盖本节课的主要内容和写作技巧。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，评价其写作水平。重点关注学生是否能够运用所学知识，如观察细节、运用修辞手法、组织文章结构等。同时，评估学生的写作态度和进步情况。

5.教师评价与反馈：针对每个学生的具体表现，给予个性化的评价和反馈。针对写作技巧的运用，如词汇选择、句子结构等，提出具体建议。对于学生的努力和进步，给予肯定和鼓励，对于存在的问题，提供改进的方向和方法。通过教师的评价和反馈，帮助学生更好地理解自己的优势和需要改进的地方，促进学生的持续进步。课后作业1.写作练习：《我的自画像》

-题目：请以“我的自画像”为题，写一篇短文，描述你的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。要求字数不少于200字。

-答案示例：

我的自画像

我是一个活泼开朗的女孩，中等身材，乌黑的长发总是扎成一个马尾辫。我有一双明亮的大眼睛，笑起来眼睛会弯成月牙形。我的鼻子小巧玲珑，嘴唇红润，总是挂着微笑。

我性格开朗，喜欢交朋友。我热爱运动，尤其是篮球，场上的我总是充满活力。课余时间，我喜欢阅读和画画，这些爱好让我更加丰富多彩。

2.观察与描述练习

-题目：观察你身边的一位同学，描述他的外貌和性格特点。要求运用比喻和拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

-答案示例：

我的同桌小明

小明长得像一颗顽皮的松鼠，他乌黑的短发像松鼠的尾巴，总是不停地晃动。他的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着聪明的光芒。他性格活泼，像一只快乐的小鸟，总是能带给周围的人欢笑。

3.创意写作练习

-题目：假如你变成了一种动物，你会是什么动物？请描述你的外貌和性格特点，以及你作为这种动物的生活。

-答案示例：

如果我是一只小鸟

如果我是一只小鸟，我会有一双透明的翅膀，它们像天使的翅膀一样美丽。我会飞向蓝天，感受自由的快乐。我会在树枝上唱歌，用我的声音唤醒大自然。我会和其他小鸟一起飞翔，探索未知的世界。

4.写作技巧应用练习

-题目：请用排比句式描述你喜欢的季节。

-答案示例：

春天来了，阳光