小学科学人教鄂教版（2024）一年级下册（2024）7它们是用什么材料做的获奖教案

小学科学人教鄂教版（2024）一年级下册（2024）7它们是用什么材料做的获奖教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容小学科学人教鄂教版（2024）一年级下册第7课《它们是用什么材料做的》

教学内容：本节课主要围绕生活中常见的物品，引导学生观察、探究物品的制作材料，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。具体内容包括：观察生活中常见的物品，如衣服、玩具、家具等，了解它们的制作材料；通过实验或调查，探究不同物品的制作材料；讨论和交流，总结物品制作材料的特点和用途。核心素养目标培养学生观察生活中的物品，增强科学探究意识；通过动手操作，提高动手实践能力；在交流讨论中，提升语言表达和团队协作能力；树立环保意识，认识到材料选择对环境的影响。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级下册的学生初步具备了观察和比较的能力，对日常生活中的一些物品有所了解，但可能对物品的制作材料缺乏系统性的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对周围的世界充满好奇，对动手操作和探索活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和初步的动手操作上。学习风格方面，他们可能更倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学活动和材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对不同物品的材料可能存在混淆，需要教师通过直观教学帮助他们区分。此外，学生的观察和描述能力有限，可能难以准确地表达自己的观察结果。在实验或调查活动中，学生可能遇到操作不当或数据记录不准确的问题。教师需要耐心引导，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.实物展示法：通过展示各种物品的原材料和成品，帮助学生直观认识材料。

2.小组合作探究：将学生分组，让他们通过实验或调查，共同探究物品的制作材料。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受材料的不同特性。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示物品图片和制作过程，增强视觉效果。

2.教学软件互动：使用教育软件，让学生通过游戏形式学习材料知识。

3.视频教学：播放相关视频，让学生了解不同材料的制作过程和应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品制作材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到家里的东西都是用什么做的？”

展示一些学生熟悉的物品，如衣服、玩具、家具等，询问学生这些物品是如何制作的。

播放一段关于物品制作过程的视频片段，引发学生的好奇心。

简短介绍物品制作材料的重要性，以及本节课我们将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.物品制作材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品制作材料的基本概念、种类和特性。

过程：

讲解物品制作材料的基本概念，如天然材料、合成材料等。

展示不同种类的材料样本，如木材、塑料、金属等，并解释它们的特性。

使用图表或示意图展示材料的来源、加工过程和用途，帮助学生理解。

3.物品制作材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品制作材料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物品制作案例进行分析，如塑料玩具、木质家具、纸张制品等。

详细介绍每个案例的材料选择、制作过程和成品特点，让学生全面了解材料的多样性。

引导学生思考不同材料对环境的影响，以及如何选择环保的材料。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个物品制作材料进行深入讨论。

小组内讨论该材料的来源、加工过程、优缺点和环保性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品制作材料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括材料的来源、加工过程、优缺点和环保性。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品制作材料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物品制作材料的基本概念、种类、特性和案例。

强调物品制作材料在生活中的广泛应用和环保意识的重要性。

布置课后作业：让学生调查家里或学校使用的物品，记录它们的材料，并思考如何选择环保材料。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

过程：

布置一个实践作业，让学生设计一个使用环保材料的物品或装饰品。

鼓励学生在家里或社区中寻找可回收材料，进行创作。

在下一节课上，展示学生的作品，并分享他们的创作过程和心得体会。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的材料》小册子：这本书以图文并茂的形式介绍了生活中常见的各种材料，包括它们的来源、特性和应用。

-《环保材料的故事》科普文章：文章讲述了环保材料的发展历程，以及它们如何帮助减少环境污染。

-《自然材料的奇妙世界》科普书籍：通过生动的案例和故事，介绍了自然材料的特性和在现代生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集家庭或学校中不同物品的制作材料，制作一个材料分类表格，记录每种物品的材料名称、来源和用途。

-鼓励学生参观当地的工厂或手工艺品市场，了解不同材料的制作过程和工艺技术。

-引导学生进行环保材料的调研，如可回收材料、生物降解材料等，探讨它们在减少环境污染方面的作用。

-学生可以尝试自己动手制作一些简单的物品，如使用废旧材料制作手工艺品，体验材料再利用的乐趣。

-组织学生参与社区环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将所学知识应用于实际行动中。

-学生可以设计一个小型环保项目，如制作一个环保袋或一个可重复使用的购物袋，并撰写项目报告，分享他们的创新想法和实施过程。

-鼓励学生参加科学展览或竞赛，展示他们对材料科学的理解和创意作品。

-通过网络资源，如教育平台、在线课程等，学生可以进一步学习材料科学的基础知识，拓宽视野。

-学生可以与家长一起进行家庭实验，如制作简易过滤器，了解不同材料对水质的影响。教学反思与改进这节课下来，我觉得整体效果还不错，学生们对物品制作材料的兴趣挺高的。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加多样化一些。虽然图片和视频激发了学生的兴趣，但可能还可以加入一些互动环节，比如让学生自己带来家里的小物品，大家一起猜猜看它们是用什么材料做的。这样既能提高学生的参与度，也能让他们更加投入。

其次，讲解物品制作材料的基础知识时，我发现有的学生对于材料的特性和应用理解得不够深入。可能是因为我讲解的时候过于理论化，没有结合实际生活中的例子。下次，我会尝试用更多的实例来讲解，让学生能够直观地感受到材料的实际应用。

在案例分析环节，我发现小组讨论的时候，部分学生不太愿意发言。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者是不敢在大家面前表达自己的观点。我打算在下次课之前，提前给学生一些讨论的提示，帮助他们更好地准备讨论内容。同时，我也会鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。

课堂展示与点评环节，我觉得可以让学生提前准备一些问题，这样在点评的时候，他们就能更有针对性地提问。同时，我也会注意观察学生的反应，如果发现他们对某些内容不太理解，我会及时进行补充讲解。

最后，我觉得课后作业的设计可以更加灵活。比如，除了写作文或报告，还可以让学生制作一些小型的物品，或者设计一个环保项目。这样既能巩固课堂所学，也能激发他们的创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出了较高的积极性和参与度。他们对于物品制作材料的种类和特性表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和提问，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同探究物品的制作材料。他们通过分享各自收集到的信息，提出了创新性的想法和建议，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对物品制作材料知识的掌握程度。大部分学生能够正确识别和描述不同材料的特性，但对于材料的来源和环保性方面的理解还有待提高。

4.学生作品展示：在课后作业中，学生制作了各种小型的物品，如环保袋、装饰品等。这些作品不仅展示了学生的动手能力，也体现了他们对材料选择的环保意识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价，并指出了一些需要改进的地方。例如，对于不善于表达的学生，我鼓励他们多参与讨论，增强自信心；对于对材料理解不够深入的学生，我建议他们在课后进行更深入的研究和探索。同时，我也提醒学生们要关注材料的环保性，鼓励他们在日常生活中选择环保材料。总体来说，学生对本节课的内容掌握较好，教学效果达到了预期目标。典型例题讲解例题1：一个塑料玩具是由什么材料制成的？

答案：塑料玩具是由塑料材料制成的。塑料是一种合成材料，具有轻便、耐用、易成型等特点。

例题2：木制家具通常使用哪种材料？

答案：木制家具通常使用木材制成。木材是一种天然材料，具有良好的强度和美观性。

例题3：一个金属勺子是由什么材料制成的？

答案：金属勺子是由金属材料制成的。金属是一种具有良好导电性和导热性的材料，常用于制作厨具。

例题4：一个玻璃杯是由什么材料制成的？

答案：玻璃杯是由玻璃材料制成的。玻璃是一种非晶态固体，具有良好的透明性和耐热性。

例题5：一个纸袋是由什么材料制成的