四年级信息技术下册 焦点新闻速递教案 华中师大版

四年级信息技术下册焦点新闻速递教案华中师大版教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：四年级信息技术下册《焦点新闻速递》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕新闻阅读和信息获取展开，与学生已掌握的计算机操作技能、网络基础知识以及语文阅读理解能力相关联。教材内容涉及新闻网站浏览、新闻内容筛选、信息提取等，旨在提高学生获取和处理信息的能力。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，学会有效利用网络资源获取信息，培养批判性思维，学会辨析信息的真伪和价值；提升阅读能力，学会从新闻中提取关键信息，增强语文素养；培养团队合作精神，通过小组讨论和分享，提高沟通协作能力；激发学生的社会责任感和爱国情怀，引导学生关注时事，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备基本的计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用，以及基本的网络浏览能力。在语文方面，他们已经学习了基本的阅读理解技巧，能够识别文章中的关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。他们在操作技能上表现出的动手能力强，能够快速适应新的软件和工具。学习风格上，部分学生偏好独立操作，而另一部分则更倾向于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对网络信息的真伪难以辨别，容易受到不良信息的影响。在阅读新闻时，学生可能面临信息量过大、难以筛选出有用信息的问题。此外，学生在信息提取和总结方面可能存在困难，尤其是在处理复杂新闻内容时。此外，由于网络环境的复杂性，学生可能需要指导如何安全、有效地使用网络资源。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解新闻网站的基本使用方法和信息筛选技巧，帮助学生建立初步的信息获取意识。

2.讨论法：组织学生围绕新闻内容展开讨论，引导学生分析新闻信息，提高批判性思维能力。

3.实验法：设置实际操作环节，让学生亲自尝试搜索新闻、筛选信息，通过实践加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示新闻网站界面和操作步骤，直观展示信息获取过程。

2.互动软件：运用教学软件进行新闻阅读练习，提高学生的信息处理能力。

3.网络资源：引入相关新闻网站和资源，让学生在课堂外拓展学习。教学过程基本内容一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示国内外热点新闻，提问学生：“你们平时是如何获取新闻的？你们喜欢阅读哪些类型的新闻？”引导学生思考，激发他们对新闻获取的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾上节课所学内容，如计算机基本操作、网络基础知识等，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-介绍新闻网站的基本功能和操作方法，如新闻标题、正文、评论等；

-讲解信息筛选技巧，如关键词搜索、时间排序、来源识别等；

-强调新闻真实性、客观性，引导学生学会辨别信息的真伪。

2.举例说明：

-展示几个不同类型的新闻网站，让学生了解各自的特色和优势；

-通过实际新闻案例，分析信息提取、处理和总结的方法；

-引导学生关注新闻中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，针对某一新闻话题，探讨如何获取相关信息；

-安排学生进行实验，使用新闻网站搜索相关新闻，并展示搜索结果；

-鼓励学生分享自己的搜索技巧和经验，互相学习、借鉴。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生分组，利用新闻网站搜索感兴趣的新闻；

-学生记录搜索过程，总结信息提取和处理的技巧；

-学生分享自己的搜索成果，交流心得体会。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的搜索过程，给予个别指导；

-针对学生在搜索过程中遇到的问题，进行解答和讲解；

-鼓励学生积极提问，共同解决学习中的困难。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点；

2.引导学生反思自己的学习过程，总结收获和不足；

3.布置课后作业，要求学生完成相关的新闻搜索和整理任务。

五、课后拓展（约10分钟）

1.布置学生关注一周内的热点新闻，分析新闻中的关键信息；

2.学生撰写一篇简短的新闻评论，分享自己的观点和见解；

3.教师组织学生进行新闻评论分享，提高学生的表达能力和思辨能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新闻写作技巧》：介绍新闻写作的基本原则和技巧，帮助学生提高新闻阅读的鉴赏能力。

-《网络新闻伦理》：探讨网络新闻传播中的伦理问题，引导学生正确对待网络信息。

-《新媒体时代的新闻传播》：分析新媒体对新闻传播的影响，让学生了解新闻传播的发展趋势。

-《信息素养教育》：介绍信息素养的基本概念和培养方法，帮助学生提高信息获取和处理能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述拓展阅读材料中的一本或几本，进行深入阅读和学习。

-鼓励学生关注时事新闻，尝试分析新闻背后的社会现象和问题。

-学生可以尝试自己撰写新闻稿件，提高新闻写作能力。

-组织学生开展新闻评论活动，分享对时事新闻的看法和观点。

-学生可以参与校园广播站、校报等媒体工作，将所学知识应用于实践。

3.设计课后实践项目：

-学生分组，选择一个感兴趣的社会热点问题，通过查阅资料、采访等方式，完成一份新闻调查报告。

-学生可以制作一个关于新闻信息获取和处理的小型课件，分享给同学和老师。

-组织学生进行一次模拟新闻发布活动，让学生体验新闻采访、报道和传播的过程。

4.建议学生利用以下资源进行拓展学习：

-校园图书馆：查阅相关书籍和期刊，获取更深入的知识。

-教师推荐：根据教师建议，关注相关网站和公众号，获取最新的新闻资讯。

-在线课程：利用网络平台，学习新闻传播、信息素养等方面的在线课程。板书设计①

-重点知识点：新闻网站的基本功能

-关键词：新闻标题、正文、评论、搜索、筛选

-词句：如何快速找到感兴趣的新闻？如何辨别新闻的真伪？

②

-重点知识点：信息筛选技巧

-关键词：关键词搜索、时间排序、来源识别

-词句：通过哪些途径可以缩小搜索范围？如何判断新闻来源的可靠性？

③

-重点知识点：新闻阅读技巧

-关键词：关键信息提取、信息处理、新闻评论

-词句：如何从新闻中提取关键信息？如何对新闻进行客观评价？教学反思教学这节课，我深感信息技术教育在培养学生信息素养方面的重要性。孩子们对新闻充满好奇，通过这节课，我发现他们已经具备了一定的信息获取能力，但在信息辨别和深度理解上还有待提高。

首先，我在导入环节通过热点新闻激发学生的兴趣，效果较好。学生们在看到新闻图片和标题时，眼神中透露出对未知的好奇和探索的欲望。这让我意识到，贴近生活、贴近学生兴趣的导入方式，能够有效吸引他们的注意力。

在讲解新知时，我注意到学生们对新闻网站的操作步骤掌握得比较快，但在信息筛选和辨别真伪方面，他们显得有些迷茫。这让我反思，也许在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的批判性思维和信息辨别能力。

课堂上的互动探究环节，学生们积极参与讨论，分享自己的搜索技巧和经验。这种合作学习的方式不仅提高了他们的信息处理能力，