三年级语文下册 第六单元 18 童年的水墨画第2课时教案 新人教版

PAGE1PAGE2三年级语文下册第六单元18童年的水墨画第2课时教案新人教版课题三年级语文下册第六单元18童年的水墨画第2课时教案新人教版教学内容本节课为三年级语文下册第六单元18课《童年的水墨画》第2课时。主要内容包括：复习上节课所学内容，学习课文第2、3自然段，理解课文内容，体会作者对童年生活的喜爱之情，并学习生字词。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习课文，学生能够提升对汉字的识记能力和对词语的运用能力，增强语言表达和审美感知能力；同时，通过体会作者的情感，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会作者对童年生活的描绘。

2.学习并运用课文中的优美词句，提高语言表达能力。

难点：

1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2.感受作者对童年生活的情感，并能够用自己的语言表达出来。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

2.结合生活实际，引导学生思考比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.通过小组合作，让学生分享自己对课文情感的理解，并鼓励学生用自己的语言复述和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《三年级语文下册》教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：收集与课文《童年的水墨画》相关的图片、动画视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色粉笔等，以便于板书和突出重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅，营造轻松的学习氛围，方便学生互动交流。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于童年生活的视频，引导学生回忆自己的童年趣事。

2.提问：视频中哪些画面让你想起了自己的童年？你小时候有哪些难忘的回忆？

3.引导学生思考：童年时光对我们来说有什么特别的意义？

讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：介绍课文作者，让学生了解作者背景，激发学生对课文的好奇心。

2.朗读课文：带领学生朗读课文，注意停顿、重音等朗读技巧。

3.分析课文：讲解课文第2、3自然段，引导学生理解作者对童年生活的描绘。

4.修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法，分析其在课文中的运用。

5.情感体验：引导学生体会作者对童年生活的喜爱之情，分享自己的感受。

巩固练习（15分钟）

1.词语接龙：以课文中的关键词为起点，进行词语接龙游戏，提高学生词汇运用能力。

2.仿写句子：让学生仿照课文中的句子，用比喻、拟人等修辞手法进行仿写。

3.小组讨论：分组讨论课文中的修辞手法和情感表达，分享讨论成果。

课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有什么作用？

2.提问：你从课文中感受到了作者对童年生活的哪些情感？

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你对课文中的哪些内容印象最深刻？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对课文的理解和感受。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

教学拓展（5分钟）

1.介绍与课文相关的文化背景：介绍童年文化，让学生了解童年生活的社会文化背景。

2.课外阅读推荐：推荐与课文主题相关的课外读物，鼓励学生拓展阅读。

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后阅读课外读物，并撰写一篇关于童年生活的短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

教学拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-童年文学作品：推荐阅读与课文主题相关的文学作品，如《童年》、《夏洛的网》等，让学生在阅读中感受童年的纯真与美好。

-童年摄影作品：收集一些经典的童年摄影作品，通过视觉艺术的形式，让学生感受不同时代的童年生活。

-童年游戏介绍：介绍一些传统的童年游戏，如跳绳、捉迷藏等，让学生了解并体验童年游戏的乐趣。

-童年生活习俗：介绍一些具有地方特色的童年生活习俗，如端午节、中秋节等，让学生了解传统文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《童年》这本书描述了作者阿廖沙从三岁到十岁这一时期的童年生活，书中所描绘的俄罗斯下层人民的生活状况，为读者展示了一个充满苦难和矛盾的世界。学生可以通过阅读这本书，深入了解作者对童年生活的感悟。

-视觉艺术：组织学生观看一些经典的童年摄影作品，如《小太阳》、《童年》等，通过欣赏这些作品，让学生感受不同时代、不同地域的童年生活，拓宽视野。

-游戏体验：组织学生参与一些传统的童年游戏，如跳绳、捉迷藏等，让学生在游戏中感受童年的快乐，增强团队合作意识。

-习俗了解：通过讲解和展示一些具有地方特色的童年生活习俗，如端午节、中秋节等，让学生了解传统文化的魅力，培养民族自豪感。

-课堂讨论：在课堂上，引导学生围绕童年话题进行讨论，如“你最喜欢的童年游戏是什么？”“你童年时发生过哪些难忘的事情？”等，让学生在交流中分享自己的童年经历，增进彼此的了解。

-家庭作业：布置学生课后收集自己童年时期的照片或物品，制作成一份童年回忆册，通过整理和回顾，让学生更加珍惜自己的童年时光。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如慰问孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在服务他人的过程中，体会到童年的意义和价值。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，如提问学生对课文中的修辞手法、情感表达等方面的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作情况以及学习态度，了解学生的学习状态。

-小组讨论：通过小组讨论的形式，观察学生在交流中的表达能力和团队协作能力。

-朗读与复述：要求学生朗读课文，并复述课文内容，评估学生的语言表达能力和记忆能力。

2.作业评价：

-词语接龙作业：检查学生的词汇积累和运用能力，关注学生是否能够正确运用课文中的关键词汇。

-仿写句子作业：评估学生的语言表达能力和创造力，关注学生是否能够运用修辞手法进行仿写。

-童年回忆册作业：通过检查学生的回忆册内容，了解学生对童年生活的感悟和表达能力。

-课外阅读作业：通过阅读笔记或心得体会，评估学生对课外阅读内容的理解和吸收情况。

3.教学反馈：

-及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励与激励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-个别辅导：对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

4.教学反思：

-教师反思：课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

-学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，了解学生的需求，不断调整教学策略。教学反思与总结今天上了《童年的水墨画》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我在导入环节通过播放童年视频，激发了学生的兴趣，他们很投入地回忆自己的童年，这让我感到很高兴。在讲授新课的时候，我发现学生们对课文中的比喻和拟人手法很感兴趣，他们能够积极地参与到讨论中来，这让我觉得教学策略是有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文中的情感表达时，我发现有些学生不太能体会到作者的情感，这可能是因为他们对童年的理解还不够深入。所以，我决定在接下来的教学中，更多地结合学生的生活经验，让他们从自己的经历出发去理解课文。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙和仿写句子，这些活动让学生有机会运用所学知识，我也看到他们的进步。但是，也有部分学生在仿写时遇到了困难，这说明我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂提问时，学生的回答让我看到了他们对课文内容的理解，但也有些问题他们回答得不够准确，这说明我在教学过程中还需要加强对重点知识的讲解和巩固。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的互动机会，同时也要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。我相信，通过不断的努力和反思，我们的教学会越来越有效果。课后作业1.请根据课文内容，用“水墨画”的画笔描绘你记忆中最美好的童年场景，并简要说明为什么这个场景让你感到难忘。（字数不限）

2.仿照课文中的句子，用比喻或拟人手法描述一种自然现象或物品，如：“柳树姑娘在河边梳理着她的长发。”

3.选择课文中的一个修辞手法，分析它在句子中的运用，并举例说明其表达效果。

4.写一段话，描述你对“童年是梦中的真，真中的梦”这句话的理解，并举例说明。

5.课文中提到了“童年的水墨画”，请你发挥想象力，创作一幅童年的水墨画，并简要说明画中的场景和人物。

答案示例：

1.我记忆中最美好的童年场景是和朋友们在田野里捉迷藏。那是一个阳光明媚的下午，我们在金黄的麦田里奔跑，笑声洒满了整个田野。这个场景让我难忘，因为它充满了无忧无虑的欢乐和纯真的友谊。

2.天上的白云像一群悠闲的绵羊，在蓝天上悠闲地漫步。

3.课文中的比喻手法：“小溪唱歌，水车转转。”这里的比喻将小溪拟人化，形象地描绘了小溪流水潺潺的声音和水车运转的景象，增强了语言的生动性和形象性。

4.“童年是梦中的真，真中的梦”这句话意味着童年时期我们相信的很多事物都是真实的，而这些真实在我们长大后可能会变得不真实。例如，童年时我们相信童话故事中的美好，长大后才发现现实世界并不总是如我们所愿。

5.水墨画：画面中有一棵大柳树，树下是孩子们在捉迷藏。画面背景是蓝天白云和远处的山峦，营造出一种宁静、美好的童年氛围。板书设计:①本文重点知识点：

-童年生