2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第8课《维护公平正义》教学设计

2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第8课《维护公平正义》教学设计第一课时：坚守公平【教学目标】1.政治认同：理解公平是社会主义核心价值观的重要内容，认同国家为促进教育公平和社会公平所采取的政策措施。2.道德修养：培养追求公平、维护公平的道德品质，树立规则意识和责任意识。3.法治观念：认识规则在维护社会公平中的保障作用，学会用合理合法的方式维护公平。4.责任意识：培养积极参与维护社会公平的责任感，形成在日常生活中践行公平的自觉意识。【教学重点】1.教学重点：公平的内涵和价值，维护公平的途径和方法。2.理解“公平是相对的”这一辩证观点，掌握在实际生活中维护公平的具体方法。【教学过程】一、情境导入——公平初体验1.活动一：公平温度计。教师展示三组校园生活场景图片：班干部选举过程、运动会比赛现场、课堂回答问题的机会。请学生用“公平温度计”评价这些场景的公平程度，温度越高代表越公平。学生举手示意自己的评价，教师随机请几位学生说明理由。随后请学生分享个人经历中感到公平或不公平的事例，谈谈当时的感受和想法。2.活动二：数字故事会。教师讲述“一个都不能少”的教育公平故事。通过多媒体展示我国学生资助体系覆盖数据，包括国家助学贷款、助学金、免学费等政策的受益学生人数。播放偏远山区学生通过教育改变命运的短视频案例。展示完毕后，教师提出问题：国家为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？引导学生围绕教育公平的意义展开简短讨论。二、探究新知——理解公平（一）层面一：公平的内涵1.活动三：公平概念探秘。学生以小组为单位，合作探究教材第66—67页内容，完成“公平概念图”的填写。概念图包含以下维度：公平的定义（合情合理、不偏不倚）、公平的要求（同等机会、按规则办事）、公平的领域（教育、就业、竞争等）。各组完成后，选派代表展示交流，教师引导学生归纳总结。2.活动四：公平在我身边案例分享。教师展示三组案例：按顺序排队体现公共场所的规则公平；“两免一补”政策体现教育领域的权益公平；公开招聘制度体现就业领域的机会公平。每组补充一个生活中的公平案例，可以是学校生活、家庭生活或社会生活中的事例。各小组分享后，教师点评引导学生认识到公平渗透在生活的方方面面。3.活动五：公平天平实验。教师使用天平教具演示公平的平衡原理。在天平左边放置标有“机会”的砝码，右边放置标有“规则”的砝码，天平保持平衡，代表公平的状态。随后在天平左边添加标有“特权”的砝码，右边添加标有“歧视”的砝码，天平发生倾斜，代表公平被破坏。最后通过放入“制度”和“监督”砝码，演示天平如何恢复平衡。通过直观实验，帮助学生理解公平需要制度和监督来保障。（二）层面二：公平的价值1.活动六：公平价值发现。教师呈现教育公平带来个人发展变化的数据和案例：某地区实施教育均衡政策前后学生升学率的变化、贫困家庭子女通过教育改变命运的真实故事。学生分组探讨教育公平如何影响个人发展，要求从个人成长、人生规划等角度进行分析。2.活动七：数据透视镜。展示我国促进公平的政策成效数据：国家学生资助政策覆盖学生人数、不同地区教育经费投入对比、社会保障体系覆盖人群变化等。学生分组讨论：这些数据反映了什么？公平对社会发展有什么意义？各组归纳观点后进行全班交流。教师总结公平的价值：对个人而言，公平保障公民的合法权益，为个人发展提供平等机会，使每个人获得尊重，激发奋斗热情；对社会而言，公平有利于协调社会利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，推动社会持续发展。（三）层面三：如何维护公平1.活动八：兴奋剂案例深度分析。学生阅读教材第68页关于运动员服用兴奋剂的案例。小组围绕以下问题展开研讨：运动员服用兴奋剂为什么是不公平的？这种行为会带来什么后果？国际体育仲裁法庭的判决有什么意义？各小组汇报讨论结果，教师引导学生认识到规则和制度对维护公平的重要性。2.活动九：维护公平途径归纳。教师引导学生结合前面的探究学习，从个人和社会两个层面总结维护公平的途径。个人层面：追求公平、捍卫公平，学会用合理合法的方式维护自身和他人的公平权益；社会层面：完善规则、遵守规则，通过制度建设保障公平的实现。设计意图：通过多层次探究活动，从内涵到价值再到维护方法，帮助学生全面理解公平这一核心概念，形成完整的认知体系。三、实践导行——公平守护者1.活动十：公平实验室。教师提供四个校园生活情境，各小组选择一个情境并提出公平解决方案。情境一：班级评优评先中，部分同学认为评选标准不够明确，存在人情分现象。情境二：课堂发言机会不均衡，部分同学很少被提问。情境三：体育活动器材使用时间分配不合理，高年级同学占用时间过长。情境四：小组合作学习中，任务分配不均，部分同学承担过多工作。各小组针对所选情境，提出具体可行的公平解决方案，并说明方案依据。每组进行展示，其他小组可进行补充或质疑。2.活动十一：公平宣言行动。每位学生制作“公平守护者”宣言卡，在卡片上写下自己的公平承诺：作为一名公平守护者，我承诺在日常生活中践行公平原则，遇到不公平现象时勇敢发声，自觉遵守规则维护公平环境，为建设更加公平的校园贡献力量。完成后，小组内交流宣言内容，每组推选代表在全班宣读。举行集体宣誓仪式，强化责任意识和使命担当。四、总结提升——公平向未来1.活动十二：公平成长树。教师与学生在黑板上共同构建“公平成长树”。树根位置书写“社会主义核心价值观”；树干书写“公平的内涵：机会公平、规则公平”；枝叶书写“公平的价值：个人发展、社会进步”；果实书写“维护公平的途径：个人努力、制度保障”。在构建过程中，教师带领学生回顾本节课的核心内容，形成完整的知识体系。2.教师总结：公平是人类社会永恒的追求，但公平不会自动实现。它需要每个人的积极参与和不懈努力。公平是相对的，我们要学会用辩证的眼光看待公平问题，既追求理想公平，又立足现实条件，从校园生活中的每一件小事做起，共同守护公平，建设更加美好的社会。五、延伸实践——公平在行动学生根据自身兴趣和条件，从以下三个作业中选择一项完成：观察记录：记录一周中在校园或社会生活中观察到的公平或不公平现象，进行简要分析，写出自己的思考。实践探究：调查校园中的公平状况（如评优评先、活动参与机会等），提出改进建议，形成书面报告。创意表达：制作“公平主题微视频”或设计“公平宣传海报”，向身边的人传播公平理念。六、随堂练习某班级制定新规：每次考试前三名可以免做作业。这是否公平？请说明理由。第二课时：守护正义【教学目标】1.政治认同：理解正义是人类共同价值，是社会主义核心价值观的重要内容。2.道德修养：培养明辨是非、惩恶扬善的道德品质，树立有正义感、为人正直的做人准则。3.法治观念：认识司法公正对社会公正的重要作用，掌握依法维护正义的途径和方法。4.责任意识：培养守护正义的勇气和智慧，形成见义智为的责任担当意识。【教学重点】1.正义的内涵和价值。2.理解司法公正的重要性，掌握见义智为的策略和方法。【教学过程】一、情境导入——正义初识（一）活动一：正义关键词接龙教师展示教材第70页“正义行为”与“非正义行为”关键词，如正义行为包括扶危济困、公正无私、捍卫真理等，非正义行为包括欺软怕硬、徇私舞弊、损人利己等。全班分为两大组进行接龙竞赛，一组续写正义行为关键词，另一组续写非正义行为关键词，轮流进行，接不上者淘汰。通过竞赛激活学生的前置认知，激发学习热情。（二）活动二：正义瞬间影像教师播放见义勇为、公正执法等正能量短视频合集。视频内容包括普通市民勇救落水者、交警公正执法、群众举报违法行为等真实场景。观看后提出问题：这些行为为什么让人感动？如果你在现场或作为旁观者，你会怎么做？学生自由发言，分享感受和想法。二、探究新知——理解正义（一）层面一：正义的内涵1.活动三：正义概念探秘。学生以小组为单位，合作探究教材第70—71页内容，完成“正义概念图”的填写。概念图包含以下维度：正义的定义（社会文明尺度、人类良知声音）、正义的要求（弘扬真善美、摒弃假恶丑）、正义的价值（促进进步、维护公益）。各组完成后进行展示交流。2.活动四：正义放大镜。教师引导学生运用正义概念分析具体政策。呈现三项政策材料：改革收入分配制度以缩小收入差距、建立和完善助学金制度保障贫困学生受教育权利、健全失业保险制度保障失业人员基本生活。学生分组讨论这些制度如何体现正义的价值，各小组汇报观点，教师归纳提升。3.活动五：正义天平实验。教师使用天平教具演示正义的平衡原理。在天平左边放置标有“权益”的砝码，右边放置标有“责任”的砝码，天平保持平衡，代表正义的状态。在天平左边加重“强权”砝码，右边加重“弱势”砝码，天平倾斜失衡。最后通过“制度”和“法治”砝码恢复平衡。通过实验帮助学生理解正义需要制度保障和法治维护。（二）层面二：正义的价值1.活动六：正义价值发现。学生阅读教材第72页关于见义勇为奖励政策的材料。分组探讨以下问题：国家为什么要奖励见义勇为行为？为什么要倡导“见义智为”而不仅仅是“见义勇为”？见义勇为奖励政策有什么社会意义？各小组汇报讨论成果，教师引导学生认识到正义行为需要社会的肯定和鼓励，同时也要注意方式方法。2.活动七：热线电话情景模拟。教师创设三种需要寻求帮助的情境：发现违法犯罪行为、遇到突发疾病事故、青少年权益受侵害。各小组分别模拟拨打110、120、12355热线电话。模拟要求：规范表达事发地点和基本情况，清晰说明需要什么帮助，耐心接听接线员的询问和指导。各组进行展示后，师生共同评价模拟表现，总结拨打热线电话的注意事项。（三）层面三：如何守护正义1.活动八：东京审判深度分析教师简要介绍远东国际军事法庭（东京审判）的历史背景和审判过程，引导学生阅读教材第73页相关内容。学生分组研讨以下问题：为什么审判战犯是正义之举？东京审判对国际社会有什么意义？在国际社会中，正义是如何实现的？各组分享观点，教师总结司法正义对维护社会公正的重要作用。2.活动九：守护正义方法归纳教师引导学生从个人和社会两个层面归纳守护正义的方法。个人层面：面对非正义行为，敢于斗争，同时要讲究策略，见义智为；社会层面：健全司法体系，推进司法公正，通过法治保障社会正义。三、实践导行——正义践行者1.活动十：正义情境应对。教师提供四个需要守护正义的情境，各小组选择情境进行角色扮演和方案设计。情境一：放学路上，看到几个高年级同学在欺负低年级同学。情境二：发现同学在考试中作弊。情境三：在网络上看到有人恶意造谣中伤他人。情境四：在公共场合看到有人实施盗窃行为。各小组围绕所选情境，讨论制定应对方案并进行角色扮演展示。方案要求体现见义智为的策略，既要守护正义，又要保护自身安全。展示后其他小组进行评价和建议。2.活动十一：正义力量宣言。每位学生制作“正义守护者”能量卡，在卡上写下自己的正义行动承诺：作为一名正义守护者，我承诺面对非正义行为敢于发声、勇于行动；讲究策略方法，做到见义智为；维护司法权威，相信法治力量；从身边小事做起，传递正义能量。小组内交流能量卡内容，每组推选代表进行全班分享。将能量卡张贴在教室“正义墙”上，形成班级正义文化氛围。四、总结提升——正义永流传1.活动十二：正义成长树教师与学生在黑板上共同构建“正义成长树”。树根书写“社会主义核心价值观”；树干书写“正义的内涵：社会文明尺度、人类良知声音”；枝叶书写“正义的价值：促进社会进步、维护公共利益”；果实书写“守护正义的途径：个人见义智为、社会司法公正”。在构建过程中，教师带领学生回顾本节课核心内容，形成完整的知识体系。2.教师总结：正义是照亮人类文明前行的明灯，是社会进步的不竭动力。