湖南省常德市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-湖南省常德市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案考试时间：120分钟满分：100分一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中，加点字读音完全正确的一项是A.莘莘（shēn）学子B.褫（chǐ）夺C.鞭笞（chī）D.刚愎（bì）自用答案：D解析：A项“莘莘”读作“shēnshēn”，B项“褫夺”中的“褫”读作“chǐ”，C项“鞭笞”中的“笞”读作“chī”，D项“刚愎”读作“gāngbì”，均读音正确，“刚愎自用”是正确读音。(2)下列成语使用不正确的一项是A.他年纪轻轻就荣获殊荣，可谓首当其冲B.这篇文章内容空洞，实在是差强人意C.春节期间，商场门口人山人海，美轮美奂D.他说话总是不刊之论，让人佩服答案：A解析：A项“首当其冲”原指最先受到攻击或遭遇困难，用在此处形容年纪轻就获奖不符合语境；B项“差强人意”表示大体上还能使人满意，符合语境；C项“美轮美奂”形容建筑宏伟，装饰华丽，符合语境；D项“不刊之论”指不可修改或删减的言论，符合语境。(3)下列语句修改后语意更明确的一项是A.听说班长要参加公益讲座，同学们十分关注B.听说班长要参加公益讲座，同学们非常关注C.听说班长要参加公益讲座，同学们关注非常D.听说班长要参加公益讲座，同学们十分关注答案：B解析：A与D重复，“非常”比“十分”更书面化，更符合“关注”的语境；B项修改后语意明确。(4)下列句子中，没有语病的一项是A.今天放学，我被老师叫去办公室谈话B.今天放学，我被老师办公室谈话C.今天放学，我被老师去办公室谈话D.今天放学，老师叫我谈话答案：A解析：B项主语残缺，C项语序不当，D项缺少“被”字，语意不清；A项语意完整，语法正确。(5)下列句子中，语意明确、没有歧义的一项是A.我看见他在河边走来走去B.我看见他在河边走C.我看见他在河边D.我看见他在河边行走答案：A解析：B项“走”不通顺，C项“在河边”缺乏明确动作，D项“行走”单一，语境不足；A项明确“他”在河边“走来走去”，表达清晰。(6)下列句子中，逻辑错误的一项是A.年轻人应该加强锻炼，防止身体出现小毛病B.大家都去参加活动，只有李明一个人没去C.虽然他已经工作多年，但我依然觉得他很年轻D.我们要密切关注疫情，以便防止蔓延答案：B解析：B项“只有李明一个人没去”表述含糊，未能说明到底是“只有他没去”还是“只有他一个人没去”，逻辑不清。(7)下列句子中，搭配不当的一项是A.我们必须实行素质教育B.我们坚决施行这项政策C.他为人十分谦虚，而且很诚恳D.她的歌声优美动人，炯炯有神答案：D解析：D项“炯炯有神”用于形容眼神，用在歌声上搭配不当；A项“实行”搭配“素质”合适；B项“施行”适合搭配政策；C项搭配合理。(8)以下选项中，与“刚愎”同属多音字的一项是A.愧怍B.虽然C.特征D.蓬勃答案：A解析：A项“怍”读作zà，也读作zuò，“刚愎”中的“愎”读作bì，同属多音字；B、C、D项中词语均为单音字。(9)以下哪一项对“不刊之论”的理解是正确的？A.指无法修改的内容，常用于赞誉文章B.指不正当的言论，多含贬义C.说明某人观点难以采纳D.简单描述事件过程答案：A解析：“不刊之论”意为不可修改的言论，常用于赞誉文章或观点，表明其评论精准、深刻。(10)下列选项中，表示比喻的一项是A.新生如朝阳，充满希望B.新生像朝阳一样有希望C.新生是朝阳，无异于希望的象征D.新生展现出希望的光芒答案：A解析：A项直接用“朝阳”比喻“新生”，体现比喻的直接性；B项偏近拟人；C项为比喻兼象征；D项为直述，无比喻。(11)下列句子中，适合用于正式场合的一项是A.那位先生请了我们吃饭B.那位先生邀请我们共进晚餐C.那位先生请我们吃饭D.那位先生邀请我们，请饭答案：B解析：B项“邀请”更正式，用词礼貌；A、C项较为口语，D项句式混乱。(12)下列句子中，最适合用于阐明观点的一项是A.任何行为都应以安全为前提B.要遵守交通规则，避免事故C.注意安全，减少风险D.注意安全是必要的答案：A解析：A项结构完整，观点明确；B、C、D项表达较宽泛，缺乏针对性。(13)下列句子中，使用设问语气的一项是A.我们怎样才能做到更好？B.每位同学都要认真听讲C.努力就会成功，这是常理D.这里的风景真美答案：A解析：A项使用设问语气，引发思考；B为陈述句；C为判断句；D为感叹句。(14)下列句子中，是倒装句的一项是A.客从何处来B.不应如此C.喜欢你的人很多D.心中想的都是你答案：A解析：A项“客从何处来”是“从何处来客”的倒装；B、C、D项句式均正常。(15)下列词语中，属于叠字的一项是A.高兴B.快乐C.威风凛凛D.大大方方答案：D解析：D项“大大方方”由重复字组成的形容词；A、B、C项都不是叠字结构。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。答案：1.诗歌中写风“怒号”的原因是什么？答：秋风呼啸，强劲猛烈。2.“高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”一句中，诗人如何通过对比表达情感？答：通过“高者”与“下者”的对比，展示了秋风对茅屋破坏的严重程度，以及诗人对失去茅屋的无能为力和痛苦之情。3.“南村群童欺我老无力”一句中，“欺”字体现了怎样的情感？答：“欺”字体现了诗人对群童行为的鄙夷与无奈之情，强调了自己老迈无力，被孩童欺凌的处境。4.这首诗的前半部分表达了哪些内容？请简要概括。答：前半部分描绘了秋风肆虐、茅屋被毁的景象。5.作者将自己与茅屋的命运联系起来，体现了怎样的情感？答：体现了作者对普通百姓疾苦的深切关注和同情，也有对自身处境的感慨。解析：本诗出自杜甫，《茅屋为秋风所破歌》是其代表作之一，通过描绘茅屋被秋风吹毁的情景，展现出诗人的感慨与忧国忧民的情怀。本题考查学生的对古诗词意象与情感的把握，以及对诗歌意蕴的分析。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。答案：1.本段主要阐明什么观点？答：强调学习要善于借助外物，借助工具和他人经验可以达到更高的境界。2.“跂而望”中的“跂”是什么意思？答：“跂”指踮脚，形容努力提升自己的高度。3.文中“假舆马”“假舟楫”的作用是什么？答：通过“假舆马”“假舟楫”来比喻借助外物，突出外物的重要性。4.这段话的结构有什么特点？答：结构上采用对比，例如“终日而思”与“须臾之所学”，“跂而望”与“登高之博见”，突出学习应借助外物。5.这段话的主旨可归纳为一句话是什么？答：君子之所以能超越常人，是因为善于借助外物。解析：本段出自《劝学》（荀子），通过对比论证等手法，阐明了学习应借助外物的观点。本题考查学生对文言文内容的理解、重点字词的翻译以及对结构与主旨的把握。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)书架上有一本书，封面破旧，书脊有些发硬，翻起来有“沙沙”的声音。这本书是我爷爷年轻时最爱读的，据说是他读了无数遍，整理了无数的笔记，甚至还用红笔在关键处做了标记。祖母曾笑着说：“这本书就像是你爷爷的第二张脸，没他不会说话，谈吐间全是书里的内容。”有一次，我生病住院，爷爷将这本书带到了医院。虽然病房很安静，但我却不停地翻书，仿佛书中藏着什么秘密。每次读到他做的笔记，我仿佛能看见他写字时专注的样子，那种认真和执着感染了我，让我也有了读这本书的冲动。现在，我把这本书放在我的书桌上，它提醒我：知识虽老，但永远不会过时；有些东西真正能留住我们的，不是它的外表，而是背后的故事和它所传达的价值。答案：1.本文围绕哪一本书展开叙述？请简要说明。答：围绕爷爷年轻时最爱读的那本书展开，三代人通过这本书产生了情感联结。2.从哪些细节可以感受到这本书的价值和意义？答：书的封面破旧、书脊发硬、翻页有“沙沙”声、爷爷的笔记和红笔标记，展现出这本书在爷爷心中的分量。3.祖母的这句话“这本书就像是你爷爷的第二张脸”有什么深意？答：祖母的这句话表明这本书是爷爷思想和灵魂的延伸，是他内心世界的体现，也反映出书中内容已深深融入他的生活。4.爷爷将这本书带到医院，对“我”有何作用？答：爷爷将这本书带到医院，激发了“我”对书的阅读兴趣，用爷爷的专注和执着感染了“我”，让“我”也感受到阅读的魅力。5.本文的主旨可归纳为什么？请用一句话概括。答：主旨是赞美书的内在价值与情感寄托，强调知识虽会腐朽，但其背后的智慧与精神却值得一读再读。解析：本文以一本书为中心线索，通过书的来历、爷爷的阅读习惯以及“我”对书的感悟，展现了书籍在人们生活中的重要性。本题考查学生对文章主旨的把握、细节的理解与文本分析综合能力。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料“古有‘学而时习之’，今有‘学而时‘刷’之’。”互联网时代，学习方式发生了巨大改变。我们可以通过在线课程、学习软件、视频讲解等方式，随时随地获取知识。然而，有人觉得这种方式会让学习变得更加轻松，也有人感到这种方式缺乏深度，需要我们付出更多思考。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：题目：在“刷”中求索学习，是人生中不可或缺的一环。孔子曾言“学而时习之”，强调学习要复盘、思考。而在信息爆炸的今天，“学而时‘刷’之”似乎成为一种潮流，我们习惯了通过刷题、刷视频、刷公众号来获取知识。然而，这场“刷学”热潮背后，是否真的意味着学习的便捷与高效？“刷题”是如今学生常用的学习方法，它可以帮助我们巩固知识，找出盲点。但也正是如此，很多人陷入了“刷而不思”的境地。他们只是机械地完成题目，却忽略了思考背后的逻辑与意义。一次刷题，看似做了很多题，但若没有深入理解，反而导致知识的片面和漏洞。因此，学习与“刷”之间，不应是相互替代的关系，而是相辅相成的。“刷视频”已经成为获取知识的便捷方式，无论是讲座、纪录片还是知识类短视频，我们都能在短时间内获得大量信息。这种方式确实帮助我们拓宽视野，但我们也要警惕“碎片化学习”的问题。知识的获取需要系统性，若只是片段式学习，可能难以形成整体认知。当我们在视频中看