【新教材】2026秋统编版九年级上册历史第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 教案

第第页【新教材】2026秋统编版九年级上册历史第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动教案课题第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动课型新授课课时1课时教材版本统编版（2024修订）九年级上册教学方法讲授法·史料研读法·问题探究法·地图分析法教学用具多媒体·历史地图·相关史料·文艺复兴作品图片一、核心素养目标核心素养目标描述唯物史观理解西欧经济社会变化与文艺复兴运动的因果关系，认识资本主义萌芽对思想解放的推动作用，理解经济基础决定上层建筑的历史规律。时空观念通过时间轴和地图，掌握11-14世纪西欧农村变化、14-17世纪文艺复兴兴起与扩展的时空脉络，理解意大利作为文艺复兴发源地的历史背景。史料实证通过租地农场和手工工场的图片、文艺复兴作品（《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等）等史料，分析西欧经济社会变化与思想解放的特征。历史解释能阐述租地农场和手工工场的资本主义性质，解释人文主义的内涵，理解文艺复兴运动是新兴资产阶级反封建的思想文化运动。家国情怀认识思想解放对社会进步的推动作用，理解人类文明从蒙昧到理性的发展过程，尊重不同文明的思想成果，增强文化自信。二、教学重难点项目内容教学重点租地农场和手工工场的资本主义性质；文艺复兴运动的背景、核心思想和代表人物；人文主义的内涵。教学难点理解资本主义萌芽与文艺复兴运动的因果关系；理解文艺复兴"复兴古代文化"的方式与实质；辩证评价文艺复兴的影响。三、教学过程（一）导入新课【教师活动】展示课题，提问：中世纪西欧社会是什么样的？为什么在14世纪开始发生变化？这种变化如何影响了人们的思想？带着这些问题进入本课学习。【学生活动】回忆中世纪西欧社会特征：封建庄园制、教会精神统治、等级森严。【设计意图】以问题导入，激发学生对"中世纪向近代转型"的探究兴趣。（二）租地农场和手工工场【教师活动】过渡：从11世纪开始，西欧农村和手工业领域发生了怎样的变化？【知识点】1.垦殖运动（11世纪起）【教师活动】展示垦殖运动背景材料，引导分析原因。【学生活动】归纳原因：①人口增长，对耕地需求增多②农业生产技术和工具的进步（重型轮式犁、马力、三田轮作制、风力/水力磨坊）。垦殖者包括领主和农民，影响：提高农业产量、农产品进入市场、封建领主对农民束缚减轻。垦殖运动——人口增长·生产工具进步·农产品进入市场【知识点】2.庄园制衰落（14世纪起）【教师活动】展示庄园制衰落的表现。【学生活动】归纳表现：封建领主出租土地获得租金，不再直接参与生产管理。农民对领主依附关系减弱，自由劳动力增加。地租形式从劳役地租变为货币地租。庄园制衰落——剥削受限·自由劳动力·货币地租【知识点】3.租地农场的出现【教师活动】展示租地农场形成过程，引导分析其特点。【学生活动】归纳特点：富裕农民承租或购买土地，扩大生产规模。剥削方式：雇佣关系。产品归向：推向市场获取利润。性质：资本主义性质的生产关系。租地农场——富裕农民·雇佣关系·面向市场【知识点】4.租地农场的资本主义性质【教师活动】展示马克思《资本论》材料，引导理解租地农场的资本主义生产关系特征。【学生活动】分析：租地农场主（富裕农民）与雇工（无地少地农民）形成雇佣关系，这是资本主义生产关系的特征。租地农场主就是后来的农业资本家。马克思论租地农场租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。——马克思《资本论》租地农场的资本主义性质——雇佣关系·契约关系·剩余劳动剥削【知识点】5.手工工场的发展【教师活动】展示手工工场发展原因和特点。【学生活动】归纳手工工场特点：①雇主与雇工形成雇佣关系②集中劳动③分工合作④产品面向市场。性质：资本主义性质的生产经营方式。手工工场——雇佣关系·集中劳动·分工合作·面向市场【知识点】6.手工工场的资本主义性质【教师活动】强调商人和工人之间形成彻底的雇佣关系。【学生活动】理解：手工工场是一种资本主义性质的生产经营方式，反映了欧洲手工业领域资本主义萌芽的情况。手工工场的资本主义性质——彻底的雇佣关系【知识点】7.新的生产经营方式的影响【教师活动】引导思考：租地农场和手工工场的出现带来什么影响？【学生活动】归纳影响：①推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化②开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌③新兴资产阶级开始形成（租地农场主、商人、手工工场主）。启示：生产力的发展是推动社会进步的根源。新的生产经营方式的影响——资本主义萌芽·新兴资产阶级形成（三）意大利文艺复兴运动【教师活动】过渡：资本主义萌芽的出现，新兴资产阶级力量的壮大，对思想文化领域产生了怎样的影响？第二板块：意大利文艺复兴运动——佛罗伦萨与威尼斯【知识点】1.文艺复兴的概念【教师活动】解释文艺复兴：14世纪中叶到17世纪初，欧洲发生的一场思想文化运动，起源于意大利，传播于欧洲。新兴资产阶级在意识形态领域展开反对教会精神统治的斗争。文艺复兴文艺复兴不是简单的"复兴古代文化"，而是借助复兴古希腊罗马文化的方式，反对封建神学，提倡人文主义，是一场新兴资产阶级反封建的思想文化运动。【知识点】2.文艺复兴的背景【教师活动】展示教会精神统治的材料，引导学生理解为什么要发动文艺复兴运动。【学生活动】分析：在中世纪政教合一体制下，教会势力控制着人们的精神世界，宣扬"原罪说""救赎说""来世说"，要求人们蔑视物质享受，过禁欲生活。教会的精神统治——神权凌驾一切·原罪说·救赎说·来世说【知识点】3.文艺复兴为什么先兴起于意大利【教师活动】展示三则材料，引导学生分析文艺复兴兴起于意大利的原因。【学生活动】归纳原因：①经济基础：意大利最早出现资本主义萌芽（根本原因）②阶级基础：新兴资产阶级形成③文化基础：保留了古希腊罗马丰富的古典文化遗存。教会精神控制——原罪说·救赎说·来世说【知识点】4.黑死病的影响【教师活动】展示黑死病材料，引导学生理解黑死病对人们思想观念的冲击。【学生活动】理解：1346-1351年的黑死病使欧洲约2500万人死亡。对死亡的恐惧促使人们把目光由来世投向现世，重视人自身的价值，追求尘世的欢乐。文艺复兴兴起于意大利的原因——经济基础·阶级基础·文化基础【知识点】5.文艺复兴兴起的综合背景【教师活动】系统梳理文艺复兴兴起的六大背景。【学生活动】归纳：①经济基础：资本主义萌芽（根本原因）②阶级基础：新兴资产阶级③思想原因：教会和神学控制人们的精神世界④现实原因：黑死病促使人们重视现世⑤历史原因：意大利保留古希腊罗马古典文化遗产⑥人才优势：意大利人才荟萃。黑死病——促使人们把目光由来世投向现世文艺复兴兴起的综合背景——六大原因【知识点】6.核心思想：人文主义【教师活动】展示人文主义的核心内涵。【学生活动】理解：人文主义以"人"为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。反对愚昧迷信的神学思想，认为人是现实生活的创造者和主人。人文主义人文主义是文艺复兴运动的核心思想，它以"人"为中心而不是以"神"为中心，肯定人的价值和尊严，提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。注意：反对封建神学不是反对基督教。人文主义——以人为中心·肯定人的价值【知识点】7.文艺复兴的方式与实质【教师活动】解释文艺复兴采取"复兴古代文化"方式的原因和实质。【学生活动】理解：方式——借恢复古希腊罗马文化的口号，实际是摧毁以"神"为中心的封建宗教思想，建立以"人"为中心的资产阶级人文主义思想体系。实质——一场资产阶级反对教会"神权至上"和提倡人文主义的新文化运动，是新兴资产阶级反封建的思想文化运动。文艺复兴的方式与实质——借古讽今·资产阶级反封建的思想文化运动【知识点】8.代表人物：文学三杰【教师活动】展示但丁、彼特拉克、薄伽丘三位文学家的成就。【学生活动】记忆：但丁——文艺复兴的先驱，《神曲》抨击教会的贪婪腐化，把许多教士、主教甚至教皇都打入地狱。名言："人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德""走自己的路，让别人去说吧"。彼特拉克——"人文主义之父"，《歌集》"我自己是凡人，我只要求凡人的幸福"。薄伽丘——《十日谈》。三人并称"文学三杰"。文学三杰——但丁·彼特拉克·薄伽丘但丁——文艺复兴的先驱·《神曲》文学三杰代表作——《神曲》《歌集》《十日谈》【知识点】9.代表人物：美术三杰【教师活动】展示达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗三位艺术家的成就。【学生活动】记忆：达·芬奇——最大的成就是绘画，《蒙娜丽莎》展现普通人性的美，《最后的晚餐》反映人类正义与邪恶的对立。拉斐尔——《雅典学院》《西斯廷圣母》，展现现世生活中人的美。米开朗琪罗——《大卫》《创世纪》，强健雄伟的艺术形象，展现人文主义思想的生命力。三人并称"美术三杰"。《蒙娜丽莎》的人文主义精神《蒙娜丽莎》是达·芬奇为佛罗伦萨一位商人的妻子创作的肖像画。画中人神态自若、嘴角含着一丝微笑，显得恬静，似乎又有些哀伤，富有生命的活力。它以现实人物为主题，充分体现了人文主义精神。美术三杰——达·芬奇·拉斐尔·米开朗琪罗达·芬奇——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》美术三杰代表作——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《雅典学院》《西斯廷圣母》《大卫》《创世纪》（四）文艺复兴的扩展【教师活动】过渡：15-16世纪，文艺复兴运动如何向西欧其他国家和地区传播？第三板块：文艺复兴的扩展——15-16世纪向西欧传播【知识点】1.莎士比亚的成就【教师活动】展示莎士比亚作品及其体现的人文主义思想。【学生活动】记忆：莎士比亚——英国文艺复兴时期文学巨匠，一生创作30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。代表作《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。思想：强调人的尊严和价值，体现人文主义精神。《哈姆雷特》台词："人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……宇宙的精华！万物的灵长！"莎士比亚——《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》莎士比亚作品体现的人文主义——讴歌人·以人为中心【知识点】2.文艺复兴的影响【教师活动】展示四则材料，引导学生辩证分析文艺复兴的影响。【学生活动】归纳影响：①促进了人的思想解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣②为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础③动摇了罗马教廷的权威，冲破神学对人的束缚④后期过度强调人的价值，造成个人私欲膨胀，不利于社会稳定。文艺复兴被认为是资本主义时代的曙光。文艺复兴的影响——思想解放·奠定思想文化基础·冲击神学束缚课堂小结——经济变化与思想解放的因果链条四、板书设计第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动结构/要点内容/说明一、经济变化（11-14世纪）①租地农场：富裕农民·雇佣关系·面向市场·资本主义性质；②手工工场：雇佣关系·集中劳动·分工合作·面向市场；③影响：资本主义萌芽·新兴资产阶级形成·改变中世纪社会面貌二、文艺复兴（14-17世纪）①背景：资本主义萌芽（根本）·新兴资产阶级·教会精神统治·黑死病冲击·古典文化遗产；②核心：人文主义——以人为中心·肯定人的价值·追求现世生活；③实质：资产阶级反封建的思想文化运动三、代表人物①文学三杰：但丁《神曲》·彼特拉克《歌集》·薄伽丘《十日谈》；②美术三杰：达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》·拉斐尔《雅典学院》·米开朗琪罗《大卫》；③扩展：莎士比亚《哈姆雷特》四、影响①思想解放·文化繁荣；②奠定资本主义思想文化基础；③冲击神学束缚；④局限：个人私欲膨胀五、教学反思以"中世纪向近代转型"作为主线贯穿本课，学生能够从经济、思想两个维度理解西欧社会变化的内在逻辑，唯物史观的培养效果较好。租地农场和手工工场的讲解采用图示法，通过"土地所有者→租地农场主→雇工"的关系链条，学生对资本