2026秋小学岭南版美术六年级上册（新教材）教学计划附进度表

年秋季学期小学美术六年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育美术课程标准，结合学校“以美育人、全面发展”办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），落实“以生为本”的教学理念，尊重学生个体差异与个性化创作表达，通过丰富的欣赏、实践、探究活动，引导学生在美术学习中提升审美能力，传承中华优秀传统文化，培育创新精神与实践能力。二、学情分析1.学生基本情况六年级学生经过五年的美术系统学习，已掌握基本的绘画、手工创作技能，对美术学习保持较高的兴趣，大部分学生能主动参与课堂探究与创作活动。全班学生整体美术基础差异明显，约三成学生具备较强的造型能力与创作创意，近两成学生在动手实践、造型表现方面存在薄弱点。2.认知特点六年级学生抽象思维逐步发展，能够对美术作品进行简单的分析与评价，对传统文化类、生活实践类美术内容接受度高，乐于尝试不同的创作材料与表现形式，具备一定的小组合作探究能力。3.现存问题部分学生对美术欣赏课的参与度不足，缺乏主动解读作品的方法；少数学生动手能力较弱，创作时存在畏难情绪，完成作品的速度较慢；个别学生对美术学习重视程度不够，课前准备学具不及时。4.改进方向通过创设生活化、情境化的教学活动，激发全体学生的参与热情；针对不同基础学生设计分层任务，降低薄弱学生的学习难度；强化学具准备检查与学习习惯培养，引导学生重视美术学习。三、教材分析1.教材版本岭南版2025新修订小学美术六年级上册2.知识体系本册教材共分为六个单元，内容涵盖红色文化欣赏、中华传统文化（二十四节气、传统工艺、传统民居、传统服饰、汉字文化）、水墨山水创作三个模块，形成“文化浸润—实践探究—审美提升”的递进式知识结构：第一单元围绕二十四节气展开，从色彩、物候、生活三个维度引导学生感受节气之美；第二单元以传统工匠技艺为主题，设置泥塑、雕刻、镶嵌、造型创作四类实践活动；第三、四单元聚焦传统民居文化，从考察调研到设计献策，再到经典欣赏，引导学生理解民居的文化内涵；第五单元以“羊”的汉字文化为载体，挖掘汉字象形会意的文化价值，从美、象、趣三个层面开展创作；第六单元为水墨山水创作，从山石、桥梁到整体山水创作，逐步提升学生的水墨表现能力。开篇设置红色文化欣赏课《画中有话：人民江山》，落实立德树人根本任务。3.单元重难点单元教学重点教学难点欣赏课：画中有话人民江山感受作品中蕴含的家国情怀，理解红色美术作品的时代意义能从构图、色彩角度解读作品表达的情感第一单元二十四节气感受节气与美术的关联，能用色彩表现节气特点结合节气物候特点，创作体现节气生活情趣的作品第二单元精益求精学工匠了解传统手工工艺特点，掌握基本的手工创作技法结合生活主题，创作有细节、有意趣的手工作品第三单元温馨宁静有个家了解传统民居的特点，感受民居的文化价值能针对传统民居的保护与发展提出合理的设计思路第四单元经典永流传欣赏东方民居与华夏传统服饰，感受传统美学特点理解传统服饰与民居背后的文化内涵第五单元象形会意传文脉——羊了解“羊”字的文化演变，感受汉字的造型美结合吉“羊”文化主题，开展创意美术创作第六单元笔墨丹青寄我心掌握水墨山水基本的笔墨技法，能创作简单的山水作品用水墨表现山水的层次与意境，表达个人情感4.教材资源利用充分利用教材配套的教学课件、作品赏析图、拓展资源，结合本地文化资源（本地传统民居、传统手工艺匠人资源）开展拓展教学；利用数字资源平台，补充优秀美术作品、传统工艺制作过程视频，丰富课堂教学内容；整合校园文化资源，结合校园传统文化节开展美术创作展示活动。四、核心素养分单元落实清单单元图像识读美术表现审美判断创意实践文化理解画中有话：人民江山能识别作品的构图、色彩要素能用简单语言描述作品的视觉特征能判断作品表达的情感基调理解红色美术作品承载的家国文化，增强民族自豪感第一单元二十四节气能从节气相关图片中识别色彩、造型特点能用色彩表现不同节气的视觉特点能区分不同节气的审美特征，表达自己的喜好结合生活体验创意表现节气生活，理解二十四节气的传统文化价值第二单元精益求精学工匠能识别不同传统工艺的造型、材质特征掌握1-2种手工工艺的基本技法，完成手工作品能从造型、细节角度评价手工技艺作品在实践中体验工匠精神，理解传统工艺的实用与审美价值第三单元温馨宁静有个家能从图片中识别不同民居的建筑特征能用绘图或手工方式表达对民居改造的想法能感受传统民居的和谐之美，说出自己的理解探究民居与自然、文化的关系，树立保护传统民居的意识第四单元经典永流传能识别不同地域民居、不同朝代服饰的典型特征能用线描方式表现传统服饰的造型特点能感受传统民居与服饰的审美特点，对比古今差异理解传统民居与服饰承载的文化内涵，认同中华优秀传统文化第五单元象形会意传文脉——羊能识别“羊”字的字形演变，识别不同美术作品中羊的造型特征能结合汉字造型与羊的形象开展创意创作能感受汉字造型的对称美、意境美，评价自己和他人的创作挖掘吉“羊”文化的寓意，理解汉字文化承载的民族精神与文化文脉第六单元笔墨丹青寄我心能识别水墨中山石、云水、桥梁的不同表现手法掌握水墨的皴、染技法，创作完整的水墨山水作品能感受水墨山水的意境美，评价作品的笔墨表现用水墨表达对家乡山水的情感，理解中国传统山水画的文化意蕴五、教学目标1.知识与技能了解本册教材涉及的红色文化、二十四节气、传统工艺、传统民居、汉字文化、水墨山水等美术基础知识；掌握色彩表现、手工创作、水墨表现的基本技能，能独立完成符合主题的美术创作作品；学会用美术语言简单评价美术作品。2.过程与方法通过欣赏、探究、讨论、实践等活动，经历从观察美、发现美到表现美、创造美的学习过程；学习小组合作探究的方法，提升问题分析与创意表达能力；掌握欣赏美术作品的基本方法，能从多角度解读作品。3.情感态度与价值观感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族文化认同感与自豪感；体会美术与生活的紧密联系，提升对美术学习的兴趣；养成耐心细致、勇于创新的学习习惯，培育热爱家乡、热爱祖国的情感。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点共3个：（1）中华优秀传统文化在美术中的表现与文化内涵；（2）基本美术创作技法（色彩、手工、水墨）的实践运用；（3）用美术创作表达个人对文化、生活的理解与情感。2.教学难点学生难掌握的内容：（1）结合文化主题开展创意创作，体现个人独特理解；（2）水墨山水的笔墨层次与意境表现；（3）对美术作品文化内涵的深度解读。七、学具教具使用清单单元学生学具教师教具画中有话：人民江山美术课本、笔记本作品高清图、教学课件、相关背景视频第一单元二十四节气水彩颜料、水彩纸、画笔、水桶、收集的节气相关图片节气色彩作品范例、教学课件、名家作品赏析图第二单元精益求精学工匠橡皮泥/超轻粘土、雕刻工具、彩纸、固体胶、硬纸板、相关素材传统工艺作品实物、制作过程视频、范例作品、工具展示第三单元温馨宁静有个家绘画本、铅笔、橡皮、彩笔、提前收集的本地民居照片不同民居建筑高清图、考察引导课件、民居设计范例第四单元经典永流传线描本、铅笔、勾线笔传统服饰、民居高清赏析图、教学课件、实物服饰样品第五单元象形会意传文脉——羊绘画本、铅笔、彩笔、scissors、固体胶“羊”字演变图、不同形式吉羊作品范例、教学课件第六单元笔墨丹青寄我心国画颜料、毛笔（大、中、小）、宣纸、毛毡、水桶、调色盘水墨山水名家作品、笔墨技法示范视频、教师范画、工具展示八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设生活化、文化情境激发学生学习兴趣；运用探究式教学法，引导学生自主观察、小组讨论，主动发现美术知识与规律；采用示范教学法，针对创作技法进行直观示范，帮助学生掌握技能；结合项目式学习，在民居单元设计“我为家乡民居献一策”项目任务，提升学生综合实践能力。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层要求学生掌握基本技法，完成符合主题的基础作品；提高层要求学生在基础任务上增加细节与创意，体现个人想法；拓展层要求学生结合跨学科知识，开展主题创作与展示。作业评价采用分层标准，尊重学生的基础差异，肯定每个学生的进步。3.重难点突破策略针对“创意创作”难点，采用“范例欣赏—头脑风暴—草稿构思—修改完善”四步引导法，帮助学生打开创作思路；针对“水墨技法”难点，分解技法学习任务，从单块山石到局部组合再到整幅创作，逐步递进，增加课堂练习时间，开展一对一技法指导；针对“文化内涵解读”难点，结合背景故事、生活实例，采用问题链引导学生逐步深入思考，降低理解难度。九、分层辅导方案基础层（学习困难学生）：辅导重点为掌握基本的工具使用方法与基础技法，课堂上多关注、多提问，安排同桌小助手帮忙准备学具，课中进行一对一技法示范，降低创作任务难度，只要求完成基础造型与色彩，及时肯定微小进步，提升学习信心。提高层（中等学生）：辅导重点为引导学生丰富作品细节，加入个人创意，鼓励学生尝试不同的表现材料，组织学生互相欣赏点评，在交流中提升创作水平。拓展层（优秀学生）：辅导重点为提升学生的审美与创作深度，鼓励学生开展主题系列创作，参与学校美术社团与各级美术比赛，引导学生自主探究拓展相关文化知识，提升综合素养。十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，2027年1月20日结束教学，1月20-26日完成期末评价，符合1月27日前结束学期要求）周次日期教学内容/安排课时备注/节假日18.31-9.6第1课画中有话：人民江山29月1日开学，正常上课29.7-9.13第一单元第2课节气色调之韵2正常上课39.14-9.20第一单元第3课节气物候之美2正常上课49.21-9.27第一单元第4课节气生活之乐+单元练习评价2中秋节放假1天（9月25日），调整后正常排课59.28-10.4国庆放假0国庆节放假7天（9.29-10.5），本周无上课610.5-10.11第二单元第5课妙手塑生活210月1日-3日国庆假期已过，恢复上课710.12-10.18第二单元第6课能手雕梦想2秋假1天（10月16日），调整后完成2课时810.19-10.25第二单元第7课巧手嵌工艺2正常上课910.26-11.1第二单元第8课双手摆美食+单元练习评价2正常上课1011.2-11.8第三单元第9课考察民居温馨往昔2期中复习+期中考试1111.9-11.15第三单元第10课献策民居美好明天+单元评价2秋假放假2天（11月12日-11月13日），调整后完成2课时1211.16-11.22第四单元第11课赞东方民居2正常上课1311.23-11.29第四单元第12课赏华夏服饰之美+单元评价2正常上课1411.30-12.6第五单元第13课吉“羊”之美2正常上课1512.7-12.13第五单元第14课吉“羊”之象2正常上课1612.14-12.20第五单元第15课吉“羊”之趣+单元评价2正常上课1712.21-12.27第六单元第16课山光水色2正常上课1812.28-1.3第六单元第17课祥云叠桥2元旦放假1天（1月1日），调整后完成2课时191.4-1.10第六单元第18课山水乡情+单元评价2正常上课201.11-1.17全册复习、作品整理2期末复习211.18-1.24期末学业评价21月27日前完成全部学期工作合计36节假日共放假11天，实际授课18周，总计36课时，符合每周2课时要求十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）评价内容包括：课堂参与度（15%）、学具准备习惯（10%）、课堂探究与讨论表现（15%）、作业完成过程与进步情况（20%），采用课堂观察记录、学生自评互评、教师点评相结合的方式，每单元进行一次过程性评价记录。2.终结性评价（占比40%）评价内容包括：期末创作作品完成质量（25%）、美术知识欣赏与理解测评（15%），结合学生期末创作作品与欣赏测评，给出终结性评价等级。3.评价反馈机制每单元学习结束后，将评价结果反馈给学生，针对存在的问题给出个性化改进建议；期中、期末将评价结果反馈给家长，结合学生课堂表现与作品情况，沟通后续学习方向；建立学生美术成长档案袋，收集学生每单元的优秀作品，记录学生整个学期的成长过程。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中对美术学习有浓厚兴趣、基础扎实、具备较强创作能力的学生。内容：拓展学习更深层次的创作技法，开展主题创作训练，指导学生参与美术作品比赛，引导学生探究更多中华传统美术文化知识。具体方式：利用课后服务时间开展每周一次的培优社团活动，针对学生特点进行个性化指导，布置拓展创作任务，组织优秀作品校园展示，鼓励学生参加各级各类美术展评活动。2.补差计划对象：班级中美术基础薄弱、动手能力较差、对美术学习存在畏难情绪的学生。内容：巩固基本的工具使用方法，掌握最简单的造型与色彩表现技法，培养良好的学具准备习惯，提升美术学习兴趣。具体方式：课堂教学中设计基础分层任务，课中利用学生练习时间进行一对一指导，安排美术基础好的同桌结对帮扶，每两周利用课后服务时间进行一次针对性辅导，降低任务难度，及时肯定进步，帮助学生建立学习信心。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，根据学情设计教学活动，提前准备好学具教具与教学资源；严格落实课堂教学常规，抓好学具准备、课堂纪律，保证每节课的教学效率；认真批改学生作业，及时做好反馈与评价，定期整理学生美术成长档案。2.教研活动保障积极参加学校、区域组织的美术教研活动，参与新教