煤矿安全生产风险辨识与管控技术实训教案（高职安全技术与管理专业二年级）

煤矿安全生产风险辨识与管控技术实训教案（高职安全技术与管理专业二年级）

  一、教学理念与顶层设计

  本教案立足于新时代职业教育“岗课赛证”融通培养理念，深度融合《煤矿安全规程》《煤矿安全生产标准化管理体系基本要求及评分方法》等最新法规标准，以及智能化矿山建设背景下安全监管的新要求。教学设计以“安全体检”这一行业通用且核心的工作任务为驱动，将传统分散于《矿井通风与安全》、《煤矿灾害防治技术》、《安全系统工程》等多门课程的知识点与技能点，进行跨学科整合与重构。核心目标并非简单传授“体检规范”的条文，而是培养学员（高职安全技术与管理专业二年级学生）构建起系统性的煤矿安全风险动态辨识、科学评估与精准管控的思维能力与实战技能，使其能够像一名经验丰富的“安全医生”一样，对矿井“身体”进行系统性“诊断”并开出“处方”。教案遵循“认知-理解-应用-分析-评价-创造”的认知规律，强调“做中学、学中做”，通过构建高度仿真的工作情境与复杂案例，引导学生完成从接受任务、分析研判、制定方案、现场实施（模拟）、总结反馈的完整工作过程，最终形成符合行业最高标准的岗位胜任力。

  二、教学目标

  （一）知识与技能目标

  1.能准确阐述煤矿安全“体检”的法定依据、核心目的、基本类型（定期全面体检、专项体检、复产复工体检等）及工作流程。

  2.能系统辨识煤矿采、掘、机、运、通、地测防治水等主要生产系统及关键环节中存在的静态与动态风险源，并运用风险矩阵、LEC评价法等工具进行定量与定性相结合的风险评估与分级。

  3.能依据风险评估结果，对照国家及行业标准，制定具有针对性、可操作性的风险管控措施清单，并模拟编制一份内容完整、格式规范、重点突出的煤矿安全体检方案及总结报告。

  4.能熟练使用多种便携式安全检测仪器（模拟或实物），并规范执行关键安全参数的现场检测流程与数据记录。

  （二）过程与方法目标

  1.通过项目式学习，掌握以小组为单位，采用资料研读、现场（模拟）勘察、人员访谈、数据分析等方法，系统性收集安全信息并识别隐患的团队协作方法。

  2.经历完整的“计划-执行-检查-处理”安全管理工作循环，培养系统性思维和解决复杂安全问题的结构化方法。

  3.学会运用思维导图、鱼骨图、事故树等分析工具，对典型事故案例或重大隐患进行根因分析，提升安全分析的深度与逻辑性。

  （三）情感、态度与价值观目标

  1.深刻理解“生命至上、安全第一”的发展理念，树立牢固的安全生产红线意识与底线思维。

  2.培养严谨细致、求真务实、敢于负责的职业素养与工匠精神，认识到安全工作的极端重要性。

  3.增强团队协作意识与沟通协调能力，理解安全管理工作需要多部门、多专业协同作战。

  三、教学重难点

  （一）教学重点

  1.煤矿安全风险系统性辨识模型的构建与应用。涵盖从地质条件、生产系统、设备设施、管理行为到环境因素的全面视角。

  2.基于风险分级的差异化管控策略制定。明确重大风险、较大风险、一般风险和低风险对应的管理层级、技术措施和应急准备要求。

  3.煤矿安全体检方案与报告编制的规范性与实践性。要求内容翔实、重点突出、结论明确、建议可行。

  （二）教学难点

  1.动态风险与耦合风险的识别与评估。如何从看似正常的作业环境中预判因条件变化、工序衔接、人为失误等因素可能引发的动态风险，以及多风险因素相互叠加、放大形成的耦合效应。

  2.技术标准与管理要求在实际复杂情境下的综合运用与权衡。例如，当经济效益、生产进度与绝对安全要求出现暂时性矛盾时，如何依据法规和风险原则做出合理判断与决策。

  3.将抽象的法规条文转化为具体、可执行、可检查的现场管控措施。

  四、学情分析

  教学对象为高职院校安全技术与管理专业二年级学生。他们已具备煤矿地质、矿图识读、矿井通风、机电设备等前导课程的基础知识，对煤矿生产系统有了概貌性认识，并初步接触了安全法律法规。但其知识结构尚显碎片化，缺乏系统性整合与实践应用经验。该阶段学生的特点表现为：抽象逻辑思维快速发展，乐于接受挑战性任务，对实操和模拟实训兴趣浓厚，但深度分析和解决复杂工程问题的能力有待加强；具备初步的团队合作意识，但在跨专业协作和有效沟通方面仍需引导。部分学生可能对安全工作的繁琐性和责任压力认识不足。因此，教学设计需通过高仿真的综合性实训项目，搭建从理论到实践的桥梁，激发其内在学习动机，并在过程中强化其责任担当意识。

  五、教学策略与方法

  本教案采用“以工作过程为导向、以学生为中心”的混合式教学策略。

  1.行动导向教学法：以“完成一份针对某虚拟矿井的专项安全体检任务”为主线，贯穿教学始终。

  2.案例教学法与情境模拟法：引入近年来典型煤矿事故案例或隐患整改案例，构建包含地质异常带、智能化工作面、老旧巷道等复杂元素的虚拟矿井情境（利用三维仿真软件、沙盘或详尽图纸），让学生在高度仿真的环境中进行决策与操作。

  3.合作探究法：学生以4-6人为一组，分别扮演安全监察员、通风工程师、机电工程师、地质技术员等角色，通过角色扮演、小组讨论、辩论等形式，进行跨专业协同“体检”。

  4.讲授法与演示法：针对核心理论、规范难点、仪器操作要点，由教师进行精讲与规范性演示。

  5.信息化手段辅助：利用在线课程平台发布预习资料、微课视频、案例库；使用安全风险辨识评估软件、虚拟仿真巡检平台辅助教学；利用移动终端进行现场（模拟）数据采集与实时共享。

  六、教学准备

  1.教师准备：

   (1)开发虚拟矿井基础资料包（包括矿井概况、各系统图纸、近期监测数据、操作规程、既往隐患台账等）。

   (2)编制详细的任务书、学习工作页、评价量规。

   (3)准备典型事故案例视频、动画及分析素材。

   (4)调试煤矿安全虚拟仿真实训系统、风险分析软件。

   (5)准备便携式多气体检测仪（模拟器）、光学瓦斯检定仪、风表、测尘仪等教学仪器。

   (6)布置理实一体化教室，划分资料研讨区、方案制定区、仪器操作区、汇报区。

  2.学生准备：

   (1)复习《煤矿安全规程》相关章节，预习“安全风险分级管控”相关知识。

   (2)熟悉在线课程平台，完成前置知识测试。

   (3)分组并初步明确组内角色与职责。

  七、教学过程实施（总计12学时）

  第一阶段：任务导入与知识准备（2学时）

  活动一：情境创设，引发认知冲突（0.5学时）

  教师播放一段经过剪辑的新闻报道，内容涉及一次因“安全体检”流于形式而未能发现重大隐患，最终导致未遂事故或实际发生的煤矿安全事故。随后提出驱动性问题：“如果由我们团队负责对该矿进行体检，我们该如何避免类似疏漏？一次真正专业、有效的安全体检，应该如何开展？”通过强烈的现实反差，激发学生的学习兴趣与责任感，引出本次核心实训任务。

  活动二：核心概念解构与规范体系梳理（1学时）

  教师并非平铺直叙地讲解规范条文，而是引导学生以小组为单位，围绕以下问题展开研讨，并派代表分享：

  1.“安全体检”与日常安全检查、安全评估、安全验收有何联系与区别？（旨在明确其系统性、深度性和周期性特点）

  2.国家层面关于煤矿安全风险管控的核心制度要求是什么？（引导学生自主梳理“双重预防机制”与安全体检的内在联系）

  3.一份具有法律效力和专业价值的体检报告，必须包含哪些核心要素？

  教师在此基础上进行提炼和总结，系统讲解安全体检的法律依据、工作原则、基本程序和输出成果标准，并介绍“风险辨识→风险评估→风险管控”的核心方法论框架。发放虚拟矿井基础资料包。

  活动三：虚拟矿井概况研讨与任务分解（0.5学时）

  各小组研读资料包，初步了解虚拟矿井的基本条件、生产布局和已掌握的安全信息。教师发布具体任务书：要求各小组在一周内（后续课时），针对该矿井当前正在进行的“深部水平开拓掘进工作面防治水专项体检”，完成从制定体检方案、实施风险辨识评估、提出管控建议到编制体检报告的完整过程。各小组根据任务书，在教师指导下，初步制定本组的工作计划与分工。

  第二阶段：方案制定与风险辨识评估（4学时）

  活动四：体检方案编制实训（2学时）

  各小组依据前一阶段学习的工作流程，结合虚拟矿井的专项要求，编制《XX煤矿深部水平开拓掘进工作面防治水专项安全体检方案》。方案需明确：体检目的与范围、依据的标准规范、组织架构与人员分工、重点检查内容清单（需具体到设备、地点、参数、管理台账等）、方法与工具、时间安排、保障措施等。教师巡回指导，重点审查方案的重点是否突出、可操作性是否强。期间，教师穿插讲解如何根据专项特点确定检查重点，例如防治水专项需重点关注水文地质资料、探放水设计及执行、排水系统能力、防水设施等。

  活动五：系统性风险辨识方法应用（1.5学时）

  在方案指导下，各小组进入深度风险辨识环节。教师引导学生运用“工作安全分析（JSA）”方法，将掘进工作面防治水作业分解为多个步骤（如：地质预测预报、钻探作业、放水作业、排水系统维护等），对每一步骤识别潜在危害（能量源或危险物质）。同时，运用“安全检查表法”结合行业标准，对排水设备、水仓、密闭等设施进行系统性筛查。此环节鼓励学生使用思维导图软件，绘制本工作面的风险辨识图谱，直观展示风险点及其关联关系。

  活动六：风险评估与分级实操（0.5学时）

  各小组对上一步识别的所有风险进行评价。教师详细讲解并演示风险矩阵法的应用，包括事故可能性与严重程度的等级划分标准。学生小组对识别出的风险逐一讨论，确定其风险等级（红、橙、黄、蓝）。针对争议较大的风险点，组织小组间进行简短辩论，教师予以点评和仲裁。此环节旨在让学生深刻理解风险评估不是简单的“对号入座”，而是基于专业知识、经验和数据的综合研判。

  第三阶段：现场模拟检查与管控措施设计（4学时）

  活动七：虚拟仿真现场巡检与数据采集（2学时）

  学生分组进入煤矿安全虚拟仿真实训室，或在理实一体化教室利用三维仿真系统，对虚拟矿井的掘进工作面及相关区域进行“沉浸式”巡检。学生需要操作虚拟角色，按照既定方案，模拟检查防水闸门、排水管路、探水钻场、水文观测孔等关键部位，并可能“遇到”教师预设的异常情况（如排水泵一侧故障、观测孔数据异常等）。学生需在仿真环境中进行记录，并模拟使用检测工具。此环节重点训练学生的现场观察能力、规范检查流程以及对异常情况的敏感度。

  活动八：管控措施制定与优化研讨（1.5学时）

  基于已确定的风险等级和“现场”发现的情况，各小组研讨制定风险管控措施。教师要求措施必须具体，遵循“工程控制、管理控制、个体防护、应急处理”的优先顺序。例如，针对“老空水透水风险”，措施不能仅写“加强探放水”，而应具体到“严格执行‘物探先行、钻探验证’的综合探测程序，探水钻孔的布置、角度、深度需符合设计，并设立专门的放水负责人和监督人”。随后，组织“措施听证会”，一个小组汇报其重大风险的管控措施，其他小组和教师扮演矿方管理人员或专家进行质询，促进措施的不断细化与优化。

  活动九：仪器仪表规范操作训练（0.5学时）

  虽然虚拟仿真可以替代部分现场检查，但真实仪器的操作手感与规范至关重要。此环节，教师集中演示并指导学生实际操作多种气体检测仪、风表等常用安全检测仪器，强调使用前的校准、使用中的规范、使用后的维护以及数据的准确记录，培养其严谨的工作习惯。

  第四阶段：成果生成、汇报与评价反思（2学时）

  活动十：体检报告编制与成果整理（课后完成，课内检查）

  各小组在课后整合全部过程资料，撰写正式的《专项安全体检报告》。报告需包括：基本情况、体检过程、发现的主要风险与隐患、风险分析与评估结论、整改建议与管控措施、总体评价等。要求图文并茂，引用数据准确，结论明确。

  活动十一：模拟汇报与答辩（1.2学时）

  各小组推选代表，以“安全体检专家组”的身份，向由教师和部分学生代表扮演的“煤矿企业领导班子”进行体检汇报。汇报需精炼、专业、重点突出。汇报后接受“企业领导”的提问和质询，考察其临场应变能力、沟通技巧及对专业问题的深入理解。其他小组作为同行评议者，依据评价量规进行观摩打分。

  活动十二：多维评价与总结提升（0.8学时）

  评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。教师公布评价结果，结合各小组报告、汇报表现、答辩情况以及过程记录（工作页、讨论贡献度等），进行综合点评。点评不仅指出技术上的优缺点，更强调团队协作、职业素养、创新思维等方面的表现。最后，教师引导学生回归课程开头的驱动性问题，总结一份“顶尖”的安全体检所应具备的要素，并展望智能化监测、大数据分析在future安全体检中的应用，为学生打开更广阔的视野。布置课后拓展任务：关注国家矿山安全监察局最新发布的某起事故通报，试从安全体检的角度，分析其暴露出的风险辨识盲区或管控失效环节。

  八、教学反思

  本教案通过一个大型的、综合性的实训项目，将煤矿安全领域的核心知识与技能进行了有机整合与高阶应用。其优势在于：

  1.真实性：以行业真实工作任务为载体，构建了贴近实际的工作情境和问题链。

  2.系统性：涵盖了从标准