小学三年级综合实践活动：城市绿行侠·公交探秘记（教案）

小学三年级综合实践活动：城市绿行侠·公交探秘记（教案）

一、课程背景与设计基石

（一）【核心素养导向】的课程定位

本课程立足于小学三年级学生的认知发展规律与生活经验，依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，将“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四个维度的核心素养作为课程设计的逻辑起点。课程并非简单的公交乘坐体验，而是以“绿色公交”为载体，构建一个融合环境科学、城市交通学、信息科技、公共礼仪及数据统计的跨学科学习场域。通过引导学生从“被动乘客”转变为“城市观察者”和“绿色出行倡导者”，实现从知识习得到社会实践的深度转化，培养具有社会责任感和解决问题能力的“城市小公民”。

（二）【学情精准分析】三年级学生的认知地图

三年级学生正处于具体运算阶段，逻辑思维开始萌芽，但依然强烈依赖具体情境和直接经验。他们对身边的交通工具具有天然的探索欲，但对“公交系统”的理解仅停留在上车、投币、下车等孤立片段，缺乏对公交网络作为城市“动脉”的系统性认知，更难以将“乘坐公交”这一日常行为与“碳排放”“碳中和”等宏大环保概念建立具象联结。因此，本设计摒弃枯燥的说教，通过“科技探秘+数据采集+角色扮演+创意传播”的复合型活动，将抽象的环保理念转化为可触摸、可计算、可表达的行动，帮助学生跨越认知断层，在心底埋下科学与人文的种子。

二、教学目标与重点难点

（一）【三维融合】的教学目标

1.价值体认（【基础】【情感态度】）：通过沉浸式体验，感受公交司乘人员的劳动价值，体会智慧公交带来的城市便捷，激发对家乡交通发展的自豪感。深刻认同“每一次绿色出行都是为地球充电”的环保理念，初步形成低碳生活的价值取向。

2.责任担当（【重要】【行为习惯】）：能在真实乘车情境中自觉遵守公共秩序，尊老爱幼，文明礼让。能将绿色出行理念带回家，主动影响家庭成员，从“我体验”走向“我倡导”，承担起小小环保宣传员的社会责任。

3.问题解决（【核心】【能力提升】）：能发现并记录公交出行中的实际问题（如路线规划、候车时长、无障碍设施使用等），并能通过访谈、查阅资料等方式提出改进建议。学会计算个人出行的碳减排量，用数据支撑自己的环保主张。

4.创意物化（【热点】【成果展现】）：能运用绘画、手工、数字工具等多种形式，创作“绿色公交”主题的宣传作品（如公交模型、车厢文明贴士、智能站牌设计图等），将体验与思考转化为可视化的成果。

（二）【教学重难点】精准聚焦

1.教学重点（【高频考点】）：掌握安全、文明乘坐公交的规范与礼仪；理解公交出行对缓解拥堵、减少污染的直接作用；了解智慧公交（如新能源车、智能调度、车路协同）的基本科技原理。

2.教学难点（【难点】）：将环保认知内化为长期的行为习惯，并能从乘客视角上升到城市共建者的视角，对公交服务提出有建设性的观察与思考。特别是对“碳足迹”这一抽象概念的具身认知与量化表达。

三、教学准备与资源整合

（一）【环境与物料】双线准备

1.校内准备：多媒体课件（包含城市交通拥堵航拍、新能源公交内部结构3D演示、全球变暖科普动画）；《绿色公交探秘任务卡》人手一份（内含采访问题、观察记录表、碳足迹计算器公式）；“文明小乘客”徽章；制作宣传品用的环保卡纸、彩笔、剪刀、废旧纸盒等。

2.校外协同（【非常重要】）：提前一周对接本地公交集团或公交场站，确认参观线路（优先选择新能源公交线路及智慧公交调度中心）。邀请公交驾驶员或调度员作为“校外辅导员”参与现场教学。规划好从学校到公交场站的步行或短途接驳路线，确保学生安全。

四、教学实施过程（【核心环节，占篇幅80%】

本课程设计为“三阶递进式”结构，共3课时，每课时40分钟，辅以周末家庭实践拓展，形成完整的“体验-探究-反思-传播”闭环。

第一阶：预备课·我是出行规划师（校内1课时，【基础】）

（一）情境导入：城市“深呼吸”的困扰

1.对比视频冲击：教室内播放两段对比鲜明的无声视频。第一段：早高峰汽车长龙，尾气蒸腾，喇叭声此起彼伏，行人掩鼻匆匆而过。第二段：整洁的BRT站台，长18米的新能源铰接公交车悄无声息地进站，市民有序上下，车内宽敞明亮。

2.头脑风暴启动：视频定格，教师抛出核心问题：“同学们，如果把我们生活的城市比作一个人，拥堵的汽车长龙像什么？（像血管堵塞）刺鼻的尾气又像什么？（像在咳嗽、打喷嚏）那么，画面里这些安静穿梭的绿色公交，又扮演了什么角色呢？”引导学生初步感知，公共交通是城市的“清道夫”和“活血剂”。

（二）前置学习：揭开绿色公交的面纱

1.信息搜集与分享：提前布置任务，让学生搜集关于“公交车”的资料。课上请学生分享：“你知道的公交车烧什么油？你见过车顶上背着‘小书包’（电池）的公交车吗？”教师补充新能源（电动、氢能源）公交车的科普图片和原理简图，讲解其“零排放”或“低排放”的基本原理。

2.概念具象化——碳足迹储蓄罐：引入“碳足迹”概念，但用“储蓄罐”作类比。教师展示一个透明的储蓄罐和代表二氧化碳的灰色绒球。“私家车每跑一公里，就要往这个储蓄罐里丢进一个‘碳绒球’；而新能源公交车搭载几十个人，平均到每个人头上，每公里丢进的‘碳绒球’可能只有指甲盖那么大。如果大家都坐公交，我们的城市上空，这个储蓄罐是不是就干净多了？”【重要】

（三）任务驱动：组建“绿行侠”探险队

1.发布核心任务：本单元的大任务是——“成为认证的‘城市绿行侠’，并为公交叔叔阿姨送上一份‘惊喜盲盒’（宣传作品）”。

2.小组分工与任务卡解读：全班分成四个“探险分队”，每队领取一份《绿色公交探秘任务卡》，任务各有侧重：

第一分队：【科技侦察兵】——负责观察公交车的“黑科技”（如：它是纯电动的吗？充电口在哪？司机面前的仪表盘有什么特别的？有没有盲区摄像头？）。

第二分队：【服务体验官】——负责体验乘车流程与服务质量（如：刷卡机灵敏吗？车厢内干净吗？有没有老弱病残专座？司机叔叔服务态度怎样？）。

第三分队：【安全监督员】——在司机和老师指导下，记录安全设施（如：安全锤在哪？灭火器怎么用？逃生天窗在哪？）并观察乘客是否有不安全行为。

第四分队：【文明小记者】——负责采访乘客或工作人员，准备采访提纲（如：“您每天坐公交上班吗？”“您觉得坐公交比开车有什么好处？”“您对公交线路有什么建议？”）。

3.模拟演练：在教室内模拟上下车排队、刷卡、扶稳、让座等基本流程，强调【非常重要】的安全纪律：排队不推挤、车停稳再起身、头手不出窗、抓紧扶手。

第二阶：实践课·公交场站大探秘（校外半日，【核心】【高频考点】）

（本环节将课堂搬到真实的公交场站和运营线路上，是情感升华与认知深化的关键。）

（一）零距离接触：公交“体检中心”与“大脑”

1.探秘“最强大脑”——智能调度中心：在场站调度室，请调度员阿姨现场演示智能调度系统。大屏幕上，每辆公交车的实时位置、车速、车距、车厢拥挤度一目了然。调度员可以指着屏幕说：“同学们，这个绿色的小光标就是咱们即将乘坐的A666路车。看，这里显示它现在有点拥挤，我们要不要通知司机叔叔加密班次，让下一辆车快点来支援？”学生们直观感受科技如何让公交运行更高效。这呼应了第一分队的【科技侦察兵】任务。

2.新能源车的“体检时刻”：来到检修区，在技术人员的带领下，近距离观察新能源公交车的底盘、电池组和充电桩。技术人员打开车身侧面的充电口盖板，邀请学生代表模拟插拔充电枪，讲解“谷峰充电”的节能小知识。第四分队的小记者们可以抓住机会提问：“叔叔，这辆车充满电能跑多久？它比以前的公交车能省多少钱？”

（二）沉浸式体验：车轮上的移动课堂

1.寻找“盲区”大挑战：上车前，由交警或公交安全员主持开展“看不见的危险”体验。让几名学生蹲在公交车的前后左右盲区位置，然后请一名学生代表坐在驾驶座上，通过后视镜和观察窗寻找同学。当驾驶座上的学生惊呼“一个都看不到！”时，安全教育的效果达到了顶峰。这一环节由第三分队【安全监督员】重点记录。

2.乘坐体验与实时讲解：全员有序登上崭新的新能源公交车，开始一段预设线路的短途体验。行驶过程中，驾驶员（校外辅导员）用麦克风实时讲解：“同学们，现在咱们的车是电机驱动的，所以几乎没有噪音，也不会抖动。请大家扶稳，我们即将通过路口，车上的雷达感应到前方有行人，会提前预警……”第二分队【服务体验官】一边感受车辆平稳的行驶和安静的环境，一边观察车厢内的公益广告和设施。

3.数据采集进行时：所有学生在车内完成一项重要任务——车厢人数统计与碳足迹计算。教师引导学生估算：“我们这辆车满载能载80人，现在大约有40人。如果我们这40人都改开私家车，按一辆车2人算，需要20辆车。20辆车排放的尾气，和我们这一辆零排放的公交车比，哪个更环保？”引导学生利用任务卡背面的“碳足迹计算器”公式（私家车每公里碳排放约0.2kg，乘以20辆车，再乘以里程数），粗略计算出本次集体出行减少了多少公斤碳排放。将数据记在任务卡上，让环保从口号变成可视化的数字。

（三）微访谈与劳动致敬

1.司乘面对面：体验结束回到场站，第四分队【文明小记者】代表全班对驾驶员叔叔或阿姨进行简短访谈。“叔叔，您每天凌晨几点起床？”“遇到不讲理的乘客您怎么办？”“您觉得现在的乘客坐车文明程度比以前高了吗？”通过访谈，学生们不仅了解了职业的辛苦，更对劳动者心生敬意。

2.献礼环节：学生代表向驾驶员和调度员赠送自己提前绘制的“我心中的最美公交人”画作或感谢卡，表达感谢。【非常重要】这一环节将活动推向情感高潮，实现“价值体认”目标。

第三阶：延伸课·创意点亮绿行未来（校内1课时+家庭作业，【难点】【热点】）

（一）数据整理与成果汇报

1.探险队新闻发布会：各小队根据任务卡记录进行组内整理，然后推选代表在全班进行“新闻发布会”。

第一分队（科技侦察兵）展示拍摄的充电桩、智能调度屏照片，讲解公交科技。

第二分队（服务体验官）汇报车厢卫生评分、司机服务态度星级，并可能提出“增设儿童扶手”的建议。

第三分队（安全监督员）演示安全锤的正确使用方法，画出公交车盲区示意图，提醒大家注意安全。

第四分队（文明小记者）朗读采访笔记，分享驾驶员叔叔阿姨的感人故事，公布采访中收集到的市民绿色出行小妙招。

2.数据震撼发布：教师汇总全班体验时的碳足迹计算数据。例如：“本次实践活动，全班40人乘坐公交往返，共减少碳排放约XX公斤。这相当于一棵成年树一年吸收的二氧化碳量！”通过数据让学生直观感受到集体行动的巨大环保力量。

（二）创意工坊：制作“惊喜盲盒”

1.项目驱动：结合发现的问题和收集的素材，开展“我为公交添光彩”创意制作活动，作品将作为“惊喜盲盒”赠送给公交公司或投放到社区。

2.分层创作活动（学生根据兴趣选择）：

A组（设计类）——【热点】：设计一款“未来绿色公交站牌”。要求集成实时显示碳排放节约量、太阳能充电、电子图书借阅等功能，用画作或废旧纸盒立体模型呈现。

B组（宣传类）：编写并表演一段关于文明乘车的快板词或情景短剧。例如，针对体验中发现的“车厢内追逐打闹”“大声外放视频”等现象进行艺术化再现和纠正。

C组（手工类）：利用废旧饮料瓶、纸箱等材料制作“新能源公交车模型”，重点突出电动、低地板、无障碍踏板等绿色特征。

D组（文学类）：撰写“我是城市绿行侠”倡议书，或创作一首关于绿色公交的儿童诗，录制短视频发到班级群。

（三）评价与传播：从课堂走向社会

1.多元评价体系：

自评（50%）：是否认真完成了任务卡？是否有新发现？

组评（30%）：在小组合作中是否积极、有贡献？

师评（20%）：结合实践表现和创意作品的完成度，授予“三星绿行侠”“四星绿行侠”“五星绿行侠”勋章（电子徽章或纸质奖状）。

2.社会拓展（【重要】家庭作业）：

“小手拉大手，一周绿色行”：学生与家长签订“绿色出行承诺书”，鼓励家庭在一周内，优先选择公交、地铁、骑行或步行出行。学生负责记录家庭每天的出行方式和碳减排量，绘制成“家庭绿色出行周报”。

“惊喜盲盒”漂流记：将学生的创意作品（模型、画作、倡议书）整理好，寄送给公交公司，或在社区、学校走廊举办小型“绿色公交我体验”成果展。优秀的文明乘车快板视频、倡议书可通过家长微信群、学校公众号进行传播，辐射影响更多人。

五、教学评价与反思

（一）【过程性评价】设计

本教学设计彻底摒弃传统的纸笔测试，采用档案袋评价与表现性评价相结合的方式。每个学生的《绿色公交探秘任务卡》、采访录音/文字、拍摄的照片、创意作品、家庭绿色出