人教版小学英语四年级上册Unit 2 My Friends单元整体教案

人教版小学英语四年级上册Unit2MyFriends单元整体教案

一、单元整体解读与设计理念

（一）单元内容定位与结构分析

本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题，核心聚焦于“友谊”这一永恒的人文主题。从教材编排体系观之，本单元在四年级上册中起着承上启下的关键作用：既巩固了Unit1中关于教室物品与简单指令的语言基础，又为后续单元学习描述人物外貌、性格及日常活动提供了必要的语言支架与话题铺垫。

单元内容以“Friends”为核心，通过螺旋上升、复现拓展的方式组织语言材料。其知识结构可分解为三个层次：

1.核心词汇层：围绕描述朋友特征的形容词（strong,friendly,quiet,cute,tall,short,thin...）、学习用品（schoolbag,mathsbook,Englishbook...）及颜色词汇的整合运用。

2.核心句型层：以“What’shis/hername?His/Hernameis...”“He/Sheis...”“He/Shehas...”为主线，构建从询问姓名到描述外貌性格的完整表达链。

3.语篇应用层：通过对话、歌谣、故事等多元语篇，将词汇与句型融入真实的交际情境，如介绍朋友、描述书包物品、猜测朋友等。

本单元内部逻辑清晰，从认知识别（认识朋友特征）到描述交流（用语言介绍朋友），最终走向情感认同（体会友谊价值），体现了语言学习与育人目标的统一。

（二）前沿设计理念融入

本教案设计摒弃传统碎片化教学模式，秉持以下前沿教育理念：

1.单元整体教学（Unit-basedHolisticTeaching）：将本单元六课时（含复习课）视为一个有机整体，统筹设定目标，系统安排内容，规划教学活动，实施持续性评价。

2.深度学习（DeepLearning）：设计具有挑战性的核心任务（如“创建我的朋友圈档案册”），引导学生在解决问题、完成项目的过程中，实现语言知识的内化、高阶思维的发展（如分析、比较、评价）和积极情感的体验。

3.跨学科视野（InterdisciplinaryPerspective）：有机融合美术（绘制朋友肖像）、道德与法治（探讨友谊真谛）、音乐（韵律感知与创编）等元素，丰富英语学习的内涵与形式。

4.技术赋能学习（Technology-EnhancedLearning）：合理运用数字工具（如互动白板、语音测评APP、思维导图软件）支持个性化学习与即时反馈。

（三）学情深度分析

授课对象为小学四年级上学期学生，其典型特征如下：

1.认知与心理特点：处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，抽象逻辑思维开始萌芽但仍需具体事物支持。注意力保持时间约20-25分钟，好奇心强，乐于表现，对游戏、竞赛、角色扮演等活动形式保有高度热情。同伴关系日益重要，“朋友”话题极易引发其共鸣与表达欲望。

2.语言基础：已掌握部分颜色、简单形容词及“Ihave...”等句型，具备初步的听、说、读（认读）技能。但“his/her”的性别指代概念、第三人称单数动词形式（is/has）的准确运用是易错点。语篇意识尚在形成中，连贯表达的能力有待提升。

3.学习策略与素养初态：初步具备模仿、跟读、借助图片理解等学习策略，但自主学习、合作探究与策略性运用能力需系统培养。对文化差异的感知较弱，需在教学中自然渗透。

二、单元核心素养目标体系

基于课标要求与学情分析，设定以下单元整体目标：

（一）语言能力

1.能听懂、认读、并在情境中运用核心词汇描述人物特征及书包物品。

2.能在真实或模拟的交际场景中，运用核心句型询问并回答朋友的姓名、外貌和性格特征，进行连贯的简单介绍。

3.能借助图片、手势等理解并朗读对话、故事，具备初步的语篇理解能力。

4.能规范书写核心词汇及句型，并完成简单的书面描述任务。

（二）文化意识

1.了解中西方在朋友称谓、描述朋友习惯上的共性，懂得朋友是人际交往中的重要部分。

2.通过学习，懂得欣赏他人的优点，理解朋友的多样性，初步建立包容、友善的交友观。

3.通过故事（如“C”的故事），体会诚实、互助等友谊中的宝贵品质。

（三）思维品质

1.观察与比较：能观察、比较不同人物的外貌特征，并用准确的语言进行区分描述。

2.归纳与分类：能将描述性形容词按外貌、性格等维度进行初步分类归纳。

3.推理与判断：能在“猜朋友”等活动中，根据所听、所读的描述性信息进行合理推理与判断。

4.创造与想象：能创造性地描述自己理想中的朋友或为朋友设计个性化档案。

（四）学习能力

1.能积极运用自然拼读法尝试拼读、记忆新词汇。

2.能在小组活动中有效分工、合作，共同完成任务。

3.能利用思维导图、表格等工具整理单元知识，构建个人知识网络。

4.能通过多种渠道（如英语绘本、儿童歌曲）拓展与朋友主题相关的学习。

三、单元教学规划总览

课时

课题

核心内容

重点活动

达成目标

第一课时

MeetMyNewFriends

词汇：tall,short,strong,thin,friendly,quiet

句型：What’shis/hername?His/Hernameis...He/Sheis...

朋友特征大转盘、明星朋友猜猜猜、制作班级朋友卡

初步感知、理解并能在情境中运用核心词汇与句型介绍朋友姓名及基本特征。

第二课时

What’sinHisSchoolbag?

词汇：schoolbag,mathsbook,Englishbook...(整合颜色)

句型：What’sinyour/his/her...?AnEnglishbook...

书包神秘探秘、为朋友整理书包、设计课程表

学习并运用有关学习用品的词汇和句型，能描述书包物品，关联学科与颜色。

第三课时

MyBestFriend

综合运用：He/Shehas...(glasses,longhair...)

描述性语段输出

朋友肖像画廊（画与说）、细节侦探游戏、“MyBestFriend”小演讲

深入描述朋友外貌细节，初步整合信息形成连贯的简短语段介绍。

第四课时

StoryTime:TheNewFriend

故事阅读：Zoom和Zip结交新朋友的故事。

故事地图梳理、角色配音、故事续编或改编

理解故事大意，体会交友过程，培养阅读策略和创造性表达能力。

第五课时

Friends’FunTime(复习巩固)

单元语言知识综合运用。

朋友信息猜谜擂台、友谊小屋项目制作（综合档案）、单元歌曲创编

在趣味活动中巩固单元知识，提升综合语言运用与协作能力。

第六课时

ShowYourFriendship(评价与拓展)

单元学习成果展示与评价。

“我的朋友圈”主题展评会、友谊主题绘本共读、制定友谊计划

展示学习成果，进行多元评价，将学习延伸至生活，深化情感体验。

四、分课时教学实施详案

第一课时：MeetMyNewFriends

【教学目标】

1.能在图片、动作的帮助下听懂、会说、认读单词：tall,short,strong,thin,friendly,quiet。

2.能在“介绍新朋友”的情境中初步理解并运用句型：What’shis/hername?His/Hernameis...He/Sheis...

3.能根据听到的人物特征描述，指出正确的图片或人物。

4.激发认识新朋友、了解同学的兴趣。

【教学重难点】

1.重点：词汇与句型的音、形、义掌握。

2.难点：his/her的准确区分与运用；quiet的发音。

【教学准备】

PPT（含明星、动画人物图片）、单词卡、特征转盘、班级同学照片（经允许）、姓名卡、评价贴纸。

【教学过程】

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

1.歌曲导入：师生共唱上册已学歌曲“Hello!Howareyou?”，营造英语氛围，复习问候。

2.话题切入：

T:(展示一张与好友的合影)Look,thisisme.Andthisismyfriend,MissLi.Wearegoodfriends.Doyouhavefriendsinourclass?

Ss:Yes!

T:Great!Today,let’slearnhowtointroduceourfriendsinEnglish.Wearegoingtomeetmanynewfriends!

3.目标呈现：清晰告知学生本节课的学习任务——“学习描述朋友的特征，并介绍给老师”。

Step2:PresentationPractice(20分钟)

A.词汇新授(多维感知)

1.视觉对比呈现：

1.2.利用PPT出示一组高矮、胖瘦、性格对比鲜明的卡通人物（如《白雪公主》中的七个小矮人和王子；强壮的超人与瘦弱的斯图尔特等）。

2.3.T:Lookatthem.Heistall.(手势比划高)Heisshort.(手势比划矮)通过夸张的模仿和清晰的发音，让学生建立音、义联系。

3.4.同理呈现strong(展示肌肉)/thin,friendly(笑脸)/quiet(“嘘”手势)。对于quiet，重点口型示范发音。

5.多模态操练：

1.6.听音做动作：教师说单词，学生快速做出相应动作或表情。

2.7.快闪猜词：快速闪现单词卡，学生抢读。

3.8.自然拼读辅助：以“strong”为例，引导拆分发音/s//tr//ɔː//ŋ/，强调字母组合。

B.句型引入(情境带入)

1.创设明星朋友情境：

1.2.PPT出示遮盖部分特征的明星或知名运动员照片。

2.3.T:(指一张男性照片)Ihaveafriend.What’shisname?(板书句型，his用蓝色笔标出)Canyouguess?Hisnameis...(学生可能用中文猜)

3.4.揭晓答案：HisnameisYaoMing.Heistallandstrong.

4.5.同理，用女性照片（如一位文静的女明星）引出What’shername?Hernameis...Sheisquiet.(her用粉色笔标出)

6.性别指代强化游戏：

1.7.教师手持不同性别的人物卡片，快速提问：What’shis/hername?学生需用完整句子回答。

2.8.“HisorHer”快速反应：教师指班上某位同学，全体学生快速齐声说“His”或“Her”，巩固代词概念。

Step3:PracticeConsolidation(12分钟)

1.活动一：朋友特征大转盘

1.2.转盘上分区写有词汇。教师旋转转盘，指针停下后，学生需用“He/Sheis...”造句。例如，指针指向“friendly”，学生说：“Myfriendisfriendly.”

3.活动二：明星朋友猜猜猜

1.4.教师用核心句型描述一位“明星朋友”（如：Heistallandstrong.Heisfriendly.What’shisname?），学生猜。随后邀请能力较强的学生上台模仿描述，其他同学猜。

5.活动三：制作班级朋友卡(初步应用)

1.6.每人发放一张“FriendCard”模板，上面有：Myfriend’sname:______.He/Sheis______.(可配简单画像区)。

2.7.学生在教室中走动，选择一位朋友进行简单观察和交流（可用中文辅助），并填写卡片。教师巡视指导，重点检查his/her的使用和形容词选择。

Step4:SummaryHomework(3分钟)

1.总结：师生共同回顾本课所学词汇和句型。利用板书形成知识网。

2.作业：

1.3.基础：听读课本P15-16三遍，模仿语音语调。

2.4.拓展：完成你的“FriendCard”，并准备下节课用一句话介绍你的朋友。

3.5.实践：用今天学的句子向家长介绍你的一位同学朋友。

【板书设计】

Unit2MeetMyNewFriends

(朋友照片)

What’shisname?What’shername?

Hisnameis...Hernameis...

Heistall/strong...Sheisshort/thin/friendly/quiet...

第二课时：What’sinHisSchoolbag?

【教学目标】

1.能听说认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook。

2.能理解并在情境中运用句型：What’sinyour/his/herschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...

3.能结合颜色词对书本进行描述，如ablueEnglishbook。

4.培养整理学习用品、有条理生活的意识。

【教学重难点】

1.重点：学习用品词汇及询问书包内物品的句型。

2.难点：学科名词的发音与意义对应；名词单复数的初步感知（abook,threebooks）。

【教学准备】

实物书包、各学科课本及故事书、彩色封面打印纸、任务卡片、一个“神秘书包”（内装各种物品）。

【教学过程】

Step1:Warm-upRevision(5分钟)

1.朋友介绍接龙：利用上节课的“FriendCard”，进行“Myfriendis...”句子接龙，复习形容词。

2.猜谜热身：教师描述一位班上同学的外貌特征，学生猜是谁。自然复习上节课句型。

3.衔接导入：T:(拿起一位学生的书包)Wow,thisis[Name]’sschoolbag.It’sheavy.What’sinit?Let’sfindout!

Step2:Presentation(15分钟)

A.词汇新授(实物情境)

1.神秘书包探秘：

1.2.教师准备一个“神秘书包”，依次从中抽出物品。

2.3.T:(慢慢抽出一本英语书)Look!What’sthis?It’sanEnglishbook.(强调“an”)板书并带读。

3.4.同理，抽出数学书、语文书、故事书，呈现mathsbook,Chinesebook,storybook。注意“maths”的发音/θ/。

4.5.最后展示整个书包：Thisisaschoolbag.

6.颜色与书本结合：

1.7.教师给书本贴上不同颜色的封面纸或使用不同颜色的实物书。

2.8.T:ThisisanEnglishbook.It’sblue.AblueEnglishbook.

3.9.引导学生说出：ayellowmathsbook,aredChinesebook等。

B.句型呈现(问题驱动)

1.提问示范：

1.2.教师指着自己的书包：What’sinmyschoolbag?(自问自答)AnEnglishbook,amathsbookandastorybook.

2.3.指着一位男生的书包问全班：What’sinhisschoolbag?引导学生尝试用“AnEnglishbook...”猜测或回答。

3.4.指着一位女生的书包：What’sinherschoolbag?

5.课本对话学习：

1.6.播放课本Let’stalk部分动画，学生观看并找出“What’sinZhangPeng’sschoolbag?”

2.7.跟读、分角色朗读，关注语音语调。

Step3:PracticeProduction(17分钟)

1.活动一：记忆大比拼

1.2.PPT快速闪现一个装着不同数量、颜色书本的书包图片，然后消失。提问：What’sintheschoolbag?学生凭记忆抢答，练习单复数。

3.活动二：为朋友整理书包(小组合作)

1.4.情境：你的朋友明天有数学课、英语课和美术课，请为他/她整理书包。

2.5.每组有一个书包模型和各类书本卡片。小组讨论并选出合适的书本放入，然后派代表汇报：What’sinhis/herschoolbag?Amathsbook,anEnglishbook...

6.活动三：设计我的课程表(跨学科联系)

1.7.发放空白课程表模板。学生根据自己第二天的真实课程，用图标或单词填写课程表。

2.8.然后，两人一组，根据课程表互相询问：What’sinyourschoolbagonMonday/Tuesday?将语言运用与实际生活紧密联系。

Step4:SummaryHomework(3分钟)

1.总结：利用思维导图总结本课关于“schoolbag”的核心词汇和句型。

2.作业：

1.3.基础：听读P17-18，并模仿表演对话。

2.4.实践：根据课程表整理好自己的书包，并用英语向家人介绍书包里的物品。

3.5.准备：带一张你最好朋友的照片（或画一幅肖像）。

【板书设计】

Unit2What’sinHisSchoolbag?

[图片：一个书包]

What’sinyour/his/herschoolbag?

AnEnglishbook.(蓝色)

Amathsbook.(黄色)

AChinesebook.(红色)

Astorybook.(彩色)

...and...

(由于篇幅限制，第三至第六课时的详细教案将遵循同样详尽的标准，以下提供其核心框架与特色活动设计，以确保整体设计的完整性与高阶性。)

第三课时：MyBestFriend(深度描述与语段输出)

【教学重点】掌握“He/Shehas(glasses/longhair/bigeyes...)”句型，整合信息进行连贯描述。

【特色活动】

1.“细节侦探”游戏：教师展示一组只有细微差别的人物图片（如戴眼镜/不戴眼镜，长发/短发），学生用“Hehasglasses./Shehaslonghair.”快速找出不同。

2.朋友肖像画廊：学生画出自己最好朋友的肖像，然后轮流用“Thisismyfriend...He/Sheis...He/Shehas...He/Shelikes...”进行不少于三句话的介绍，作品在教室“画廊”展出。

3.信息卡配对：学生阅读描述人物特征的文字卡，从众多图片中找出对应人物，训练阅读理解与信息匹配能力。

第四课时：StoryTime:TheNewFriend(阅读策略与情感升华)

【教学重点】理解故事，体会交友过程，培养阅读兴趣与策略。

【特色活动】

1.故事地图(StoryMap)：引导学生共同梳理故事要素（Characters,Setting,Problem,Events,Solution），将线性故事结构化，助力理解与复述。

2.读者剧场(Reader’sTheater)：分组分角色为故事配音，关注角色情绪与语音变化。

3.创意续编/改编：如果你是Zoom或Zip，你会如何帮助新朋友？小组讨论并表演出来，发展创造性思维与共情能力。

第五课时：Friends’FunTime(综合复习与项目式学习)

【教学重点】在趣味任务中综合运用本单元语言知识。

【特色活动】

1.“友谊小屋”制作项目：小组合作，为一位共同喜爱的卡通人物或虚构朋友制作一个“友谊小屋”立体展板，内含该朋友的完整档案（Appearance,Personality,Schoolbag,Hobbies）、名言和小组的祝福语。融合美术、写作与口语展示。

2.单元歌曲创编：利用熟悉的旋律（如“两只老虎”），小组填词，创作一首关于“MyFriend”的歌曲，并在班内演唱。

第六课时：ShowYourFriendship(展示评价与生活延伸)

【教学重点】成果展示，多元评价，将学习引向生活实践。

【特色活动】

1.“我的朋友圈”主题展评会：各小组展示“友谊小屋”项目成果，并派代表进行英文讲解。其他小组依据评价量规（内容、语言、合作、创意