2026年教师资格中学劳动教育试题及答案

2026年教师资格中学劳动教育试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，中学劳动教育的核心育人目标是A.让学生掌握系统的劳动技能B.培育学生正确的劳动价值观C.提升学生的动手实践能力D.完成规定的劳动实践任务答案：B解析：中学劳动教育以培养学生的劳动素养为核心目标，劳动素养四个核心维度中，劳动价值观是核心中的核心，劳动教育的根本目的是引导学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，所有劳动技能的传授、实践能力的提升都是围绕劳动价值观培育展开的，因此本题选B。2.当前我国中学劳动教育内容划分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别，下列选项中属于生产劳动的是A.参与社区老旧小区公共设施清洁活动B.为敬老院老人提供日常陪护服务C.在学校劳动实践基地种植有机蔬菜D.参与班级爱心义卖活动筹备工作答案：C解析：生产劳动是指人类利用生产工具创造物质财富的劳动活动，中学阶段的生产劳动包括农业生产劳动、工业生产劳动、新技术体验与应用等，在实践基地种植蔬菜属于典型的农业生产劳动，其余选项中A、B、D均属于服务性劳动，因此本题选C。3.根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，中学阶段劳动教育平均每周不少于A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时答案：A解析：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确规定，义务教育阶段劳动教育平均每周不少于1课时，普通高中劳动教育平均每周也要不少于1课时，主要用于劳动技能学习、劳动实践指导、劳动交流分享等活动，因此本题选A。4.中学劳动素养的核心维度不包括下列哪一项A.劳动观念B.劳动创新C.劳动能力D.劳动精神答案：B解析：根据现行劳动课程标准，劳动素养的核心维度包括四个部分，分别是劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神，劳动创新是劳动能力提升要达成的具体目标，不属于独立的核心维度，因此本题选B。5.某乡村中学依托当地特色农业产业资源，组织学生开展茶叶采摘、加工、包装销售一体化劳动实践活动，既贴合当地实际，又符合学生的认知发展水平，这一做法体现了劳动教育的哪一项实施原则A.育人导向原则B.实践育人原则C.因地制宜原则D.安全适度原则答案：C解析：因地制宜原则要求劳动教育实施过程中，要结合学校所在地区的资源特色、学生的年龄特点和发展差异，开发符合本地实际的劳动教育内容，避免千校一面，该乡村中学依托当地特色农业开展劳动教育，符合因地制宜原则的要求，因此本题选C。6.中学劳动教育评价改革的核心方向是突出以什么为主的评价体系A.终结性评价B.过程性评价C.量化评价D.选拔性评价答案：B解析：劳动教育的评价重点不是考察学生记住了多少劳动知识，而是考察学生在劳动过程中的态度、习惯、观念的变化，因此当前我国劳动教育评价突出过程性评价的核心地位，重点关注学生劳动实践的全过程，重视学生的感悟与成长，因此本题选B。7.新时代我国所倡导的劳动精神的核心内容不包括A.爱岗敬业B.精益求精C.艰苦奋斗D.急功近利答案：D解析：新时代劳动精神的核心内容是“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”，急功近利是违背劳动精神的错误价值观念，因此本题选D。8.和初中阶段相比，普通高中劳动教育更侧重下列哪一目标A.养成个人日常劳动习惯B.掌握基础家务劳动技能C.强化职业劳动体验，培育生涯规划意识D.树立尊重劳动的基本观念答案：C解析：不同学段劳动教育目标有不同的侧重，初中阶段侧重日常生活劳动习惯养成，让学生掌握基础劳动技能，树立基本劳动观念；高中阶段侧重结合学生生涯发展需求，开展生产劳动和职业体验，培育学生的职业规划意识，提升学生的职业适应能力，因此本题选C。9.下列选项中，属于劳动教育隐性课程资源的是A.学校劳动实践基地B.正式出版的劳动教育教材C.学校形成的崇尚劳动的校园文化氛围D.邀请劳模开展的劳动主题讲座答案：C解析：劳动教育资源分为显性资源和隐性资源，显性资源包括实体化的实践基地、教材、专题活动等，隐性资源主要是潜移默化影响学生劳动观念的校园文化、家风、社会风尚等，学校崇尚劳动的校园文化属于典型的隐性课程资源，因此本题选C。10.某中学组织学生到当地爱国主义教育基地开展志愿讲解服务活动，这一活动属于哪一类劳动A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.创造性劳动答案：C解析：服务性劳动是指利用一定的知识、技能和体力为社会和他人提供服务的劳动，是培养学生社会责任感和公共参与意识的重要载体，志愿讲解服务属于公益性质的服务性劳动，因此本题选C。二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.简述新时代中学劳动教育的总体目标。参考答案：新时代中学劳动教育以培育学生劳动素养为核心，落实立德树人根本任务，总体目标可以分为四个层面：第一，树立正确劳动观念，让学生深刻理解并认同劳动创造世界、劳动创造价值、劳动创造美好生活的基本理念，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动成果，反对不劳而获、轻视体力劳动等错误观念。第二，具备必备劳动能力，掌握符合中学阶段要求的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的基本技能，提升动手实践能力、问题解决能力和劳动创新能力，能够应对劳动过程中出现的各类常见问题，适应不同劳动场景的基本要求。第三，养成良好的劳动习惯和品质，形成自觉劳动、主动劳动的意识，养成吃苦耐劳、认真负责、诚实守信、团结协作、勤俭节约的劳动品质，杜绝懒惰、浪费、推诿责任等不良习惯。第四，培育积极的劳动精神，传承中华民族勤劳勇敢的传统劳动美德，弘扬新时代劳动精神、劳模精神和工匠精神，增强对劳动的情感认同，自觉践行劳动精神。2.简述如何构建中学劳动教育家校社协同育人机制。参考答案：劳动教育的有效实施离不开家庭、学校、社会三方力量的协同配合，具体构建路径如下：第一，强化学校的主导作用，学校要落实劳动教育的主体责任，开齐开足劳动教育课程，统筹设计校内校外劳动教育活动，建立劳动教育实施的具体方案；同时要主动对接家庭和社会，加强对家庭劳动教育的指导，通过家长学校、家长会、劳动主题亲子活动等方式，向家长宣传劳动教育的育人价值，传递科学的劳动教育方法，引导家长配合学校开展劳动教育；还要主动对接社会各类资源，搭建劳动实践平台，打通学校和社会的合作通道。第二，夯实家庭劳动教育的基础作用，家庭是劳动习惯养成的第一场所，家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要以身作则，主动参与劳动，给孩子树立良好的榜样；要鼓励孩子从日常小事做起，主动承担力所能及的家务劳动，给孩子安排固定的家务任务，在生活中培养孩子的劳动习惯；家长要积极配合学校完成各类劳动作业，不给孩子代劳，不挤占孩子的劳动时间，支持孩子参与各类劳动实践活动。第三，发挥社会的支持保障作用，社会各级部门要统筹各类公共资源，开放各类生产实践基地、公益服务站点、科技馆、博物馆等场所，为中学劳动教育提供免费或者优惠的实践场地，配备专业的指导人员；要加强舆论宣传，在全社会营造崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围，传播劳动精神，抵制“流量至上”“不劳而获”等错误价值观念；要完善劳动实践的安全保障制度，为中学生参与劳动实践购买相关保险，明确各方安全责任，保障学生劳动实践过程中的安全。第四，建立三方协同的沟通联动机制，学校要建立家校社劳动教育沟通平台，及时共享学生劳动实践的信息，反馈学生的成长情况，共同调整劳动教育方案，形成育人合力，提升劳动教育的整体效果。三、材料分析题（本大题共1小题，26分）阅读材料，回答问题：某初级中学为落实上级部门劳动教育要求，出台了《学生家庭劳动教育实施方案》，要求初一初二学生每周必须完成至少3次家务劳动，每次劳动不少于30分钟，学生要通过班级打卡小程序上传劳动照片和感悟，班主任每月统计打卡完成情况，计入学生综合素质评价。实施一个学期后，学校德育处组织调研发现，方案实施存在很多问题：近六成家长表示，孩子平时学业压力已经很大，周末还要上补习班，劳动占用太多学习时间，影响文化课成绩，很多家长要么替孩子做家务拍照片打卡，要么让孩子摆拍一下应付检查，真正让孩子全程完成劳动的家庭不到三成；近两成家长表示，不知道怎么指导孩子做家务，也不知道怎么帮孩子总结劳动收获，只能跟着学校要求走；还有部分学生表示，劳动就是老师布置的任务，反正打卡就可以，做不做都无所谓，不少学生在分享感悟的时候直接从网上抄一段话应付，根本没有自己的体会；还有部分学生坦言，“以后只要好好学习考上好大学，找个坐办公室的工作，不用做家务，学这些没用”“干体力活的人都没出息，我才不要做这些事”。班主任也反映，现在班级里很多学生连自己的书桌都整理不好，自理能力很差，也不懂得尊重别人的劳动，教室保洁之后随手扔垃圾，觉得打扫卫生就是保洁阿姨的事，和自己没关系。问题：结合上述材料，分析当前该中学劳动教育实施过程中存在的主要问题，并提出针对性改进对策。参考答案：该中学劳动教育实施过程中存在的问题主要有以下几个方面：第一，劳动教育家校协同机制不健全，家庭劳动教育的基础作用没有有效发挥。一方面，多数家长对劳动教育的育人价值认知存在偏差，错误地将劳动教育与文化课学习对立起来，没有认识到劳动教育对学生习惯养成、品格培育的重要作用，重智育轻劳育的观念根深蒂固，因此不配合学校劳动教育安排，应付代劳的现象普遍；另一方面，学校对家庭劳动教育缺乏有效的指导，只是简单布置作业，没有给家长提供具体的指导方法和支持，部分家长想参与但不知道怎么开展，说明学校的主导作用没有发挥到位。第二，劳动教育价值观引领缺位，学生错误劳动观念没有得到及时纠正。该中学布置劳动教育任务只重视打卡完成率，不重视劳动过程中的观念引领和情感培育，没有针对学生中存在的“重脑力轻体力”“劳动无用”“体力劳动低人一等”等错误观念进行引导，学生受到社会不良风气的影响，形成了错误的劳动认知，劳动素养的核心目标没有达成。第三，劳动教育评价机制单一，无法发挥评价的育人导向作用。该中学的劳动评价只看打卡记录，只看有没有完成任务，不关注学生劳动过程中的态度、感悟和成长，评价方式单一僵化，导致学生应付了事，无法调动学生参与劳动的积极性，也无法真实反映学生劳动素养的发展情况。第四，劳动教育内容设计脱离学生实际，缺乏吸引力。该中学统一布置家务劳动，没有结合初中生的年龄特点和成长需求设计分层分类的劳动内容，也没有结合学校实际增加生产劳动、服务性劳动等学生感兴趣的内容，劳动任务过于单调，无法引发学生的情感共鸣，导致学生参与度低。针对上述问题，可以从以下几个方面进行改进：第一，完善家校协同育人机制，加强对家长的宣传和指导。学校要通过家长学校、专题讲座、优秀家庭劳动案例分享会等多种方式，向家长宣传劳动教育的政策要求和育人价值，改变家长“重智轻劳”的错误观念，让家长认识到劳动教育不会影响学习，反而能促进学生责任感和自理能力的提升，助力文化课学习；同时要给家长提供具体可操作的家庭劳动指导方案，针对不同年级学生给出不同的家务劳动清单和引导方法，定期开展亲子劳动主题活动，调动家长和学生参与的积极性，建立家校沟通反馈机制，及时解决家庭劳动教育中出现的问题。第二，强化劳动价值观的引领作用，把劳动观念培育贯穿劳动教育全过程。劳动教育要将价值观培育放在核心位置，不能只停留在布置任务上，要在劳动后组织班级分享会，引导学生分享自己的劳动体会，让学生在交流中体会劳动的价值，感悟劳动者的辛苦；针对学生中存在的错误劳动观念，要及时进行引导，邀请不同行业的劳动者，包括快递员、技术工人、家政服务员、农业创业者等来校分享自己的职业经历，让学生认识到劳动没有高低贵贱之分，任何合法的劳动都值得尊重，任何劳动者都可以在岗位上实现自己的人生价值，纠正学生的错误认知。第三，完善劳动教育评价体系，突出过程性多元评价。改变过去只看打卡记录的评价方式，将学生的劳动态度、劳动习惯、劳动技能掌握、劳动情感感悟都纳入评价范围，采用学生自评、学生互评、家长评价、教师评价相结合的多元评价方式，关注学生劳动过程中的点滴进步，及时给与肯定和鼓励，激发学生参与劳动的内在动力；将劳动评价结果真实记入学生综合素质档案，作为学生评优评先、升学录取的重要参考，发挥评价的导向作用。第四，优化劳动教育内容设计，提升劳动教育的吸引力。结合初中生的年龄特点，设计分层分类的劳动内容，初一侧重整理收纳、基础家务等习惯养成内容，初二初三增加简单生产劳动、校园服务、社区公益劳动等内容，结合学校所在地的资源特色开发特色劳动课程，比如乡村学校开发农业种植劳动课程，城市学校开发新技术体验、社区服务劳动课程，满足学生不同的兴趣需求，让劳动教育更贴合学生成长实际，提升劳动教育的实际效果。四、教学设计题（本大题共1小题，24分）请针对初中劳动课程中“我的书桌我整理”主题，设计一节45分钟的劳动课，要求包含教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、教学评价五个部分。参考答案：一、教学目标结合初中劳动素养培育要求，本节课教学目标设定如下：1.知识目标：掌握整理收纳的基本方法，了解整理收纳的基本原则，知道分类整理对提高生活效率的作用。2.能力目标：能够独立完成个人书桌的整理，掌握物品分类、收纳摆放、清洁除尘的基本技能，提升个人生活自理能力。3.劳动观念与情感目标：体会整理劳动带来的舒适感，懂得自己的事情自己做，养成主动整理、保持整洁的意识，尊重他人的劳动成果。4.劳动习惯与品质：养成做事有条理、爱整洁、不拖拉的良好劳动习惯，培育责任意识。二、教学重难点教学重点：掌握书桌整理分类的基本方法，能够独立完成书桌整理。教学难点：养成长期主动整理的良好习惯，树立自己的事情自己做的劳动观念。三、教学准备教师准备：提前拍摄两张对比照片，一张是杂乱无章的书桌照片，一张是整理整洁的书桌照片；准备一个模拟书桌模型，上面摆放各类杂乱的书本、文具、水杯、零食等物品；准备整理收纳微视频，提前准备清洁工具、收纳盒等教具；制作好居家整理任务单。学生准备：提前观察自己的书桌，思考自己整理书桌过程中遇到的问题。四、教学过程1.情境导入（5分钟）：教师展示两张书桌对比照片，提问学生：“如果让你选择，你更愿意在哪个书桌上学习？为什么？”请2-3位学生分享自己的看法，很多学生都会选择整洁的书桌，提出杂乱的书桌找东西浪费时间，看着心情也不好。教师顺势导入：“我们每天大部分学习时间都在书桌上度过，一个整洁的书桌不仅能提高我们的学习效率，还能让我们保持好心情，今天我们就一起来学习怎么整理自己的书桌，做自己生活的小主人。”2.方法学习（10分钟）：教师拿出提前准备好的杂乱的模拟书桌模型，提问学生：“这个书桌上都有哪些东西？我们整理的时候第一步要做什么？”引导学生回答出第一步要把所有东西都拿出来，分类整理。教师结合微视频讲解整理书桌的四个基本步骤：第一步，全部清空，把书桌上所有物品都拿出来，给书桌做全面的清洁除尘；第二步，物品分类，把拿出来的物品分成常用的文具、书本、杂物、私人物品等不同类别，把不需要的东西及时清理扔掉；第三步，分区摆放，按照使用频率摆放物品，常用的文具放在伸手就能拿到的位置，书本按照学科或者大小摆放在书架