人教版历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计

人教版历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：人教版历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年11月10日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析国共十年对峙的历史事件，提升学生解读历史、分析问题的能力；2）文化理解，引导学生认识国共两党在特定历史时期的政治文化背景；3）爱国主义情感，激发学生对国家统一和民族复兴的认同感；4）公民意识，培养学生尊重历史、理性看待历史事件的态度，增强社会责任感。学情分析八年级学生正处于青春期，对历史的认识和理解能力正在逐步发展。就本节课而言，学生对国共十年对峙这一历史时期有一定的初步了解，但深度和广度有限。以下是具体分析：

1.知识基础：学生在小学阶段已接触到一些近代史的知识，对于国共两党的基本情况和历史事件有所了解。然而，对于国共十年对峙这一特定历史时期的具体历史事件、背景以及影响等方面的知识，学生掌握的程度参差不齐。

2.能力水平：学生在分析历史事件的能力上有所欠缺，缺乏对复杂历史现象的解读和分析能力。此外，学生的历史思维能力、归纳总结能力及批判性思维能力有待提高。

3.素质状况：部分学生在课堂参与度上存在不足，可能由于对历史课程的学习兴趣不高或学习压力较大。在团队合作和沟通表达方面，学生需要加强锻炼。

4.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这将对课堂教学效果产生一定影响。

5.对课程学习的影响：学生在学习本节课时，可能由于知识基础和能力的限制，难以全面、深入地理解国共十年对峙的历史背景和影响。因此，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的历史思维能力和团队合作精神。同时，针对学生的不同特点，采取差异化的教学策略，以适应不同层次学生的学习需求。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：人教版历史必修一课程教材、教学参考书。

3.信息化资源：国共十年对峙相关的历史图片、视频资料、在线历史文献数据库。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、历史人物画像、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放国共十年对峙时期的历史影像资料，引导学生回顾相关历史背景。

2.提出问题：展示国共两党对峙的历史背景，提出问题：“国共两党对峙的原因是什么？对当时的中国社会产生了哪些影响？”

3.学生思考：学生根据已有知识，进行初步思考和讨论。

4.教师总结：教师简要总结学生的讨论结果，为讲授新课做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：引导学生了解国共十年对峙的历史背景、主要事件及其影响。

2.教学重点：国共十年对峙的原因、主要事件、影响。

3.教学过程：

a.国共十年对峙的历史背景（5分钟）：介绍国共两党的成立、发展以及当时的国内外形势。

b.国共十年对峙的原因（5分钟）：分析国共两党在政治、经济、军事等方面的矛盾和冲突。

c.国共十年对峙的主要事件（5分钟）：讲述南昌起义、秋收起义、广州起义等事件。

d.国共十年对峙的影响（5分钟）：分析国共十年对峙对中国社会、政治、经济等方面的影响。

4.教师讲解：教师根据教材内容，结合历史资料，进行详细讲解。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对国共十年对峙相关知识的理解和掌握。

2.教学过程：

a.课堂提问（5分钟）：教师提出与国共十年对峙相关的问题，检查学生对知识的掌握情况。

b.小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，分享对国共十年对峙的理解和看法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：激发学生的思考，培养学生的历史思维能力。

2.教学过程：

a.教师提问（5分钟）：教师提出与国共十年对峙相关的问题，引导学生进行深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生的合作意识、沟通能力。

2.教学过程：

a.教师提问（5分钟）：教师提出与国共十年对峙相关的问题，鼓励学生积极参与讨论。

b.学生回答（5分钟）：学生回答教师提出的问题，教师给予评价和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：引导学生回顾本节课所学内容，拓展学生的历史视野。

2.教学过程：

a.教师总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

b.学生分享（5分钟）：学生分享自己对国共十年对峙的理解和看法。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述国共十年对峙的历史背景，包括政治、经济、军事和社会文化等方面的基本情况。

-学生能够识别并分析国共两党在这一时期的主要分歧和冲突，如政治路线、土地政策、军队建设等。

-学生能够概述国共十年对峙期间发生的重大历史事件，如南昌起义、秋收起义、广州起义等，并理解这些事件的历史意义。

2.能力提升：

-学生通过分析历史事件，提高了历史思维能力和问题解决能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了团队合作和沟通表达的能力。

-学生通过课堂提问和讨论，锻炼了批判性思维和独立思考的能力。

3.素质培养：

-学生对国共十年对峙这一历史时期的认识，增强了爱国主义情感，理解了国家统一和民族复兴的重要性。

-学生在了解国共两党在特定历史时期的政治文化背景后，提升了文化理解能力。

-学生在尊重历史、理性看待历史事件的过程中，培养了良好的公民意识和社会责任感。

4.学习态度：

-学生通过学习国共十年对峙的历史，对历史课程产生了更浓厚的兴趣，增强了学习的主动性和积极性。

-学生在课堂上的参与度有所提高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在课后能够主动查阅资料，对历史知识进行拓展学习。

5.应用能力：

-学生能够将国共十年对峙的历史知识应用到现实生活中，例如在讨论当前政治问题时，能够引用历史经验进行分析。

-学生在写作历史小论文或进行历史演讲时，能够运用所学知识，展示自己的历史素养。板书设计①国共十年对峙的历史背景

-时间：1927年-1937年

-背景：国共两党合作破裂，国民党实行一党专政，共产党领导革命斗争

-国内外形势：国际帝国主义干涉，国内民族危机加深

②国共十年对峙的原因

-政治路线分歧：国民党右派叛变革命，共产党坚持土地革命和武装斗争

-军事对抗：国共两党在军事上形成对立，爆发多次武装冲突

-经济政策差异：国民党推行买办经济，共产党推行土地革命和农村包围城市策略

③国共十年对峙的主要事件

-南昌起义：1927年，共产党在南昌发动武装起义，标志着武装反抗国民党反动派的开始

-秋收起义：1927年，毛泽东领导湘赣边界秋收起义，创建井冈山革命根据地

-广州起义：1927年，共产党在广州发动起义，失败后转入地下斗争

-抗日民族统一战线的形成：1936年，国共两党达成抗日民族统一战线，共同抵抗日本侵略

④国共十年对峙的影响

-民族解放运动的发展：国共两党在斗争中积累了丰富的革命经验，推动了民族解放运动的发展

-国共两党的关系变化：国共两党从合作到对立，再到抗日民族统一战线的形成，关系发生了重大变化

-中国革命道路的探索：国共十年对峙时期，中国共产党探索出了一条农村包围城市、武装夺取政权的革命道路反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解国共十年对峙这一历史时期时，可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演历史人物，体验历史事件，增强学生的参与感和代入感。

2.多媒体教学辅助：利用多媒体资源，如历史图片、视频等，直观展示历史场景，帮助学生更好地理解历史背景和事件发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上不够活跃，对历史知识的兴趣不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.教学方式单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏互动和讨论，学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式单一：主要依靠期末考试来评价学生的学习成果，缺乏过程性评价，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂，分享自己的观点和看法。

2.丰富教学方式：结合多种教学方法，如案例教学、问题引导教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.完善评价体系：建立多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业等，全面评估学生的学习成果。同时，加强对学生的过程性评价，关注学生的学习过程和学习态度。典型例题讲解1.例题：1927年，毛泽东领导的湘赣边界秋收起义失败后，他采取了什么策略？

答案：毛泽东采取了“农村包围城市，武装夺取政权”的策略，创建了井冈山革命根据地。

2.例题：国共十年对峙期间，中国共产党在军事上取得了哪些重要胜利？

答案：中国共产党在军事上取得了南昌起义、秋收起义、广州起义等重要胜利，建立了多个革命根据地。

3.例题：国共十年对峙期间，国共两党在政治上有哪些重大分歧？

答案：国共两党在政治上的主要分歧包括：国民党右派叛变革命，共产党坚持土地革命和武