吉林长春版《心理健康》四年级上 第九课 勇敢不逞强 教案

吉林长春版《心理健康》四年级上第九课勇敢不逞强教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：吉林长春版《心理健康》四年级上第九课勇敢不逞强教案，本节课内容围绕勇敢与逞强的区别展开，引导学生认识勇敢和逞强的不同，学会在面对困难和挑战时，勇敢面对，不盲目逞强。具体内容包括：勇敢的含义、勇敢与逞强的区别、勇敢的表现以及如何在生活中做到勇敢不逞强。核心素养目标：1.培养学生正确认识勇敢与逞强的心理素质。

2.增强学生面对困难时的心理承受能力。

3.提高学生自我保护意识，学会在安全的前提下勇敢行动。

4.培养学生独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点： 1.教学重点，

①让学生理解勇敢与逞强的本质区别，能够区分在何种情况下是勇敢，何种情况下是逞强。

②帮助学生认识到勇敢面对困难的重要性，以及如何在日常生活中实践这种勇敢的态度。

2.教学难点，

①引导学生深入思考勇敢行为的内涵，理解勇敢不仅仅是面对危险，还包括面对困难和挑战时的坚持和努力。

②帮助学生克服自我保护的恐惧，学会在保护自己的前提下，勇敢地采取行动，不盲目逞强。

③培养学生将勇敢的品质内化为自己的行为习惯，能够在日常生活中自然地展现出勇敢不逞强的态度。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《心理健康》教材，包括课本和辅助学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如勇敢行为的故事片段、勇敢与逞强的对比案例等，以增强学生的直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论环境，并准备实验操作台，用于进行角色扮演和情景模拟活动。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是心理健康吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康知识的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高心理健康意识。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康知识的短文或报告，内容可以包括个人对心理健康的理解、身边人的心理健康案例分享或对心理健康教育的一些建议等。

要求学生在下次课前完成并提交，以便进行课堂分享和讨论。教学资源拓展：1.拓展资源：

-心理健康小故事集：收集一些简短的心理健康故事，这些故事可以反映勇敢面对困难、正确处理人际关系、自我认知等方面的内容，帮助学生通过故事理解心理健康的重要性。

-心理健康漫画集：通过漫画的形式，以生动有趣的方式展示心理健康知识，如情绪管理、自信心的培养等，适合四年级学生的阅读和理解水平。

-心理健康小知识卡片：设计一系列心理健康小知识卡片，内容包括心理健康的定义、情绪的识别与处理、人际交往技巧等，便于学生随时复习和记忆。

-心理健康游戏：开发或推荐一些心理健康相关的游戏，如情绪管理游戏、团队合作游戏等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践心理健康知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康相关的书籍和文章，如《小学生心理健康手册》、《心理小故事》等，以拓宽他们的知识面。

-组织学生参与心理健康主题活动，如心理健康知识竞赛、心理剧表演等，通过实践活动增强学生的参与感和体验感。

-建议家长和学生一起阅读心理健康相关的书籍，共同讨论和分享阅读心得，增进亲子关系的同时，提高学生的心理健康意识。

-引导学生关注身边的心理健康问题，如学习压力、人际关系等，鼓励他们积极寻求帮助，学会自我调节和情绪管理。

-建议学校开设心理健康教育课程，邀请专业心理教师进行授课，定期举办心理健康讲座和培训，为学生提供系统的心理健康教育。

-鼓励学生参与社区的心理健康公益活动，如志愿服务、心理健康宣传等，通过实际行动传递心理健康的重要性。

-建议学生利用网络资源，如心理健康教育网站、在线心理测试等，进行自主学习，但需注意筛选信息，确保内容的准确性和可靠性。板书设计：1.教学重点知识点：

①勇敢的定义

②勇敢与逞强的区别

③勇敢的表现

2.关键词：

①勇敢

②逞强

③面对困难

④自我保护

⑤情绪管理

3.核心句子：

①勇敢是面对困难时敢于挑战自己的勇气。

②勇敢不是盲目行动，而是在保护自己的前提下采取行动。

③勇敢不是逞强，而是理智地处理问题。典型例题讲解：1.例题：

小明在学校的跑步比赛中跌倒了，但他没有放弃，而是勇敢地爬起来继续比赛。请判断小明的行为是勇敢还是逞强。

答案：小明的行为是勇敢。因为他在面对困难（跌倒）时，没有选择放弃，而是坚持下来，这体现了勇敢的品质。

2.例题：

小红在课堂上总是举手发言，即使回答错误也毫不气馁。请问小红的这种做法属于哪种行为？

答案：小红的这种做法属于勇敢。她敢于在众人面前表达自己的观点，即使出错也勇于面对，展现了勇敢的精神。

3.例题：

小刚在遇到困难时，总是寻求他人的帮助，而不是独自承担。这种行为应该如何评价？

答案：小刚的行为是理智的。在遇到困难时，寻求他人的帮助是明智的选择，这并不是逞强，而是正确处理问题的方法。

4.例题：

小李在参加篮球比赛时，面对对手的挑衅，他没有冲动地报复，而是冷静地完成了比赛。请分析小