夸夸我的家乡三（教学设计）五年级下册信息技术北师大版

上课时间上课时间夸夸我的家乡三（教学设计）五年级下册信息技术北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析《夸夸我的家乡》是北师大版五年级下册信息技术课程中的一课。本节课旨在通过让学生利用计算机技术展示家乡的风土人情，培养学生的信息素养和审美能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，能够帮助学生了解家乡文化，提高信息技术应用能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过引导学生收集家乡信息，运用信息技术进行创作与表达，提升学生的信息处理能力和创新能力。同时，鼓励学生分享家乡故事，增强文化自信和民族自豪感，培养积极向上的价值观。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，对基本的计算机软件如文字处理和图片编辑有一定的了解。此外，学生在日常生活中也可能接触过互联网，对信息检索和简单网络应用有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡有着深厚的情感，因此对展示家乡的课题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新技能。学习风格方面，学生既有独立学习的能力，也乐于在小组中合作学习，通过交流分享来提高自己的创作水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在收集家乡信息时可能面临信息筛选困难，需要指导他们如何从大量信息中提取有价值的内容。在信息技术应用方面，学生可能对某些软件功能不熟悉，需要教师提供详细的操作指导。此外，学生在创作过程中可能会遇到创意瓶颈，需要教师鼓励他们多角度思考，激发创新思维。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《夸夸我的家乡》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与家乡相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备电脑、投影仪等信息技术设备，确保设备的正常运行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《夸夸我的家乡》的背景资料和家乡文化介绍，要求学生收集家乡的历史、地理、风俗等资料。

-设计预习问题：如“你的家乡有哪些特色文化？”“如何用图片和文字介绍你的家乡？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读收集到的资料，了解家乡的基本情况。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考如何展示家乡的特色。

-提交预习成果：学生以笔记、思维导图或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家乡文化，为课堂学习做好准备。

-培养学生的信息收集和整理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“家乡的变化”为主题，通过展示家乡新旧照片对比的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何使用信息技术工具（如PowerPoint、Photoshop）进行家乡文化的展示。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个家乡特色，利用所学技能制作展示文稿。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解制作展示文稿的步骤。

-参与课堂活动：学生分组合作，运用所学技能制作家乡文化展示文稿。

-提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题，积极提问并讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解信息技术工具的使用方法。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握信息技术工具，用于展示家乡文化。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一份家乡文化展示文稿，并准备在下次课上进行分享。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解家乡文化。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求，完成家乡文化展示文稿。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解家乡的历史和文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提高自我学习能力。知识点梳理知识点梳理1.家乡文化概述

-家乡的定义和特点

-家乡文化的内涵和表现形式

-家乡文化的重要性

2.信息技术在展示家乡文化中的应用

-图片处理技术：如何使用图片编辑软件（如Photoshop）进行图片的裁剪、调整、美化等操作。

-文字处理技术：如何使用文字处理软件（如Word）进行文字的排版、格式设置、添加标题和副标题等操作。

-视频制作技术：如何使用视频编辑软件（如Premiere）进行视频的剪辑、添加背景音乐、字幕等操作。

3.展示家乡文化的具体步骤

-收集家乡资料：如何通过查阅书籍、网络搜索、实地考察等方式收集家乡的历史、地理、风俗等资料。

-整理资料：如何对收集到的资料进行筛选、分类、整理，形成有组织的内容。

-设计展示文稿：如何运用所学信息技术工具，设计出具有吸引力的展示文稿。

-制作展示文稿：如何将整理好的资料和设计好的文稿进行结合，制作出完整的家乡文化展示文稿。

-分享展示文稿：如何将制作好的展示文稿进行分享，让更多人了解家乡文化。

4.家乡文化展示文稿的构成要素

-封面：展示文稿的标题、作者、制作日期等基本信息。

-目录：展示文稿的章节目录，方便读者快速了解内容。

-正文：展示文稿的主体部分，包括家乡的历史、地理、风俗、名人等内容的详细介绍。

-附录：展示文稿的补充材料，如相关图片、视频、音频等。

5.家乡文化展示文稿的评估标准

-内容丰富度：展示文稿是否涵盖了家乡文化的主要方面。

-结构合理性：展示文稿的章节安排是否清晰、合理。

-视觉效果：展示文稿的图片、文字排版是否美观、协调。

-创新性：展示文稿是否具有创新性，能够吸引读者的注意力。

6.家乡文化展示文稿的分享方式

-线上分享：通过互联网平台（如班级网站、社交媒体等）分享展示文稿。

-线下分享：在班级活动、学校活动或社区活动中进行展示和分享。

-创意分享：通过制作海报、宣传册等形式，将展示文稿进行创意性展示。

7.家乡文化展示文稿的制作技巧

-图片选择：如何挑选具有代表性的图片，展示家乡的风貌和文化特色。

-文字撰写：如何运用简洁、生动的文字，描述家乡的历史、地理、风俗等。

-设计风格：如何根据家乡文化特点，设计出具有地域特色的展示文稿风格。

-技术应用：如何运用所学信息技术工具，提高展示文稿的制作质量和效果。

8.家乡文化展示文稿的制作注意事项

-注意版权问题：在收集和使用图片、文字等资料时，要确保不侵犯他人的版权。

-保持真实性：在展示家乡文化时，要确保内容的真实性和准确性。

-遵循社会主义核心价值观：在展示家乡文化的同时，要传递正能量，弘扬社会主义核心价值观。

9.家乡文化展示文稿的制作时间安排

-预习阶段：提前了解家乡文化，收集相关资料。

-设计阶段：根据收集到的资料，设计展示文稿的框架和内容。

-制作阶段：运用所学信息技术工具，制作展示文稿。

-审核阶段：对展示文稿进行审核，确保内容完整、准确。

-分享阶段：将展示文稿进行分享，让更多人了解家乡文化。

10.家乡文化展示文稿的制作评价标准

-内容完整性：展示文稿是否涵盖了家乡文化的主要方面。

-结构合理性：展示文稿的章节安排是否清晰、合理。

-视觉效果：展示文稿的图片、文字排版是否美观、协调。

-创新性：展示文稿是否具有创新性，能够吸引读者的注意力。

-技术应用：展示文稿的制作是否充分运用了所学信息技术工具。板书设计板书设计①家乡文化概述

-家乡的定义

-家乡文化的内涵

-家乡文化的表现形式

-家乡文化的重要性

②信息技术在展示家乡文化中的应用

-图片处理技术

-文字处理技术

-视频制作技术

③展示家乡文化的具体步骤

-收集家乡资料

-整理资料

-设计展示文稿

-制作展示文稿

-分享展示文稿

④家乡文化展示文稿的构成要素

-封面

-目录

-正文

-附录

⑤家乡文化展示文稿的评估标准

-内容丰富度

-结构合理性

-视觉效果

-创新性

⑥家乡文化展示文稿的分享方式

-线上分享

-线下分享

-创意分享

⑦家乡文化展示文稿的制作技巧

-图片选择

-文字撰写

-设计风格

-技术应用

⑧家乡文化展示文稿的制作注意事项

-版权问题

-真实性

-社会主义核心价值观

⑨家乡文化展示文稿的制作时间安排

-预习阶段

-设计阶段

-制作阶段

-审核阶段

-分享阶段

⑩家乡文化展示文稿的制作评价标准

-内容完整性

-结构合理性

-视觉效果

-创新性

-技术应用课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家乡的故事》系列书籍，选择与家乡历史、文化相关的章节，让学生深入了解家乡的历史变迁和文化特色。

-视频资源：寻找关于家乡的纪录片或旅游宣传片，让学生通过视觉体验感受家乡的自然风光和人文景观。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解家乡的历史和文化。

-学生可以记录下自己在阅读或观看过程中的感受和思考，形成自己的心得体会。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读或观看体验，促进交流和学习。

-对于阅读材料中的难点或疑问，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐相关的背景资料或解答学生的疑问。

-学生可以尝试结合所学信息技术，制作关于家乡的展示文稿或视频，进一步加深对家乡文化的理解和表达。

-鼓励学生参与社区活动，如参观家乡的历史遗迹、参加民俗活动等，亲身体验家乡的文化魅力。

-学生可以撰写一篇关于家乡的短文，描述家乡的风土人情，表达对家乡的热爱之情。

-教师可以引导学生思考如何将家乡文化推广出去，激发学生的社会责任感和创新意识。教学评价教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对家乡文化的了解程度，以及他们运用信息技术的能力。

-观察学生在课堂活动中的参与度和合作精神，评估他们的沟通能力和团队协作能力。

-进行小测验，测试学生对信息技术工具的掌握程度，以及他们对家乡文化展示文稿制作的技巧。

-及时记录学生的反馈和疑问，以便在课后进行针对性的指导和辅导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括对展示文稿的内容、结构、视觉效果等方面的评价。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生认识到自己的进步空间。

-鼓励学生根据反馈意见进行自我修正，提高作业质量。

-通过作业评价，了解学生对家乡文化的深入程度，以及他们对信息技术应用的熟练程度。

-定期组织学生进行作业展示，让学生互相学习，共同进步。

3.形成性评价：

-通过课